“昆蟲(chóng)學(xué)研究法”“H形”開(kāi)放式教學(xué)改革探析

劉健 張偉 裴海英

摘? ? 要：為改變高校學(xué)生理論知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐能力弱的現(xiàn)狀，文章基于素質(zhì)教育與開(kāi)放式教育理念，以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)“昆蟲(chóng)學(xué)研究法”課程為例，開(kāi)展了教學(xué)改革。通過(guò)組建學(xué)生專業(yè)性社團(tuán)，建立開(kāi)放式教學(xué)體系，將授課內(nèi)容引入學(xué)生業(yè)余生活，寓教于活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)效果及教學(xué)輔助作用顯著，具有較好的推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：昆蟲(chóng)學(xué)研究法;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2020）03-0005-03

在高等教育階段，教學(xué)過(guò)程常被分為理論授課和實(shí)驗(yàn)授課兩部分。理論課多采用大班制，由教師統(tǒng)一講授。實(shí)驗(yàn)課多采用小班制，由學(xué)生參與操作完成。高校學(xué)生如能按要求認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)課，其實(shí)踐動(dòng)手能力將得到有效鍛煉。

目前，部分高校課程考核多注重理論課，而忽視實(shí)驗(yàn)課[1-2]。該種考核方式，使得高校學(xué)生也注重理論課，而忽視實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)[3-4]。實(shí)驗(yàn)報(bào)告雷同、操作性實(shí)驗(yàn)效果差、演示性實(shí)驗(yàn)效果好等情況，成為實(shí)驗(yàn)課授課教師常遇到的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，學(xué)生就不再過(guò)多關(guān)注相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和技術(shù)。上述現(xiàn)象的存在，在一定程度上造成了高校學(xué)生理論知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐能力弱的現(xiàn)狀。

本文作者在教學(xué)工作中，以“昆蟲(chóng)學(xué)研究法”課程為載體，建立了“H形”開(kāi)放式授課體系，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了全新改革。即，在理論課和實(shí)驗(yàn)課以外開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、教學(xué)改革的理論依據(jù)

（一）素質(zhì)教育理念

教學(xué)設(shè)計(jì)改革重點(diǎn)，是嘗試改變注重知識(shí)傳授和考試分?jǐn)?shù)、忽視實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的課程考評(píng)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉及綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提高。

為改變學(xué)生重理論知識(shí)學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，開(kāi)展了第二課堂教學(xué)活動(dòng)。即，建立了學(xué)生社團(tuán)——東北農(nóng)業(yè)大學(xué)昆蟲(chóng)協(xié)會(huì)，組織開(kāi)展專業(yè)性社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生標(biāo)本制作、昆蟲(chóng)攝影等方面的實(shí)踐能力。進(jìn)行年度性昆蟲(chóng)標(biāo)本巡展活動(dòng)，要求學(xué)生完全獨(dú)立進(jìn)行組織和籌劃，更要求學(xué)生能對(duì)展覽用有害生物標(biāo)本進(jìn)行準(zhǔn)確講解。這樣，既可鍛煉學(xué)生綜合能力，又能提升其有害生物的識(shí)別和鑒定能力。

通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，將授課任務(wù)重點(diǎn)由知識(shí)講解上升為對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。在多項(xiàng)素質(zhì)潛能均得到開(kāi)發(fā)和提升后，其將逐漸內(nèi)化為學(xué)生的整體良好素質(zhì)。

（二）開(kāi)放式教育理念

目前，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教育信息資源海量增加。全方位開(kāi)放式的新型教育，必將取代傳統(tǒng)封閉式的教育格局。

在已有授課體系中，本門(mén)課程被劃分為理論課和實(shí)驗(yàn)課兩部分。兩部分授課過(guò)程相對(duì)獨(dú)立，又各自封閉。改革后，授課過(guò)程逐漸由原有的課堂教育向?qū)嵺`教育轉(zhuǎn)變。即利用學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展第二課堂教學(xué)，打通原有各自封閉的理論授課和實(shí)驗(yàn)授課過(guò)程，形成開(kāi)放式的課程系統(tǒng)。將原有理論授課知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)合理設(shè)計(jì)的社團(tuán)活動(dòng)，融入學(xué)生課余生活，不斷提高學(xué)生創(chuàng)造潛力，同時(shí)提升其綜合素質(zhì)。

現(xiàn)有活動(dòng)，包括昆蟲(chóng)標(biāo)本制作、館藏標(biāo)本修復(fù)、昆蟲(chóng)攝影大賽等內(nèi)容。目前，也已將第二課堂活動(dòng)內(nèi)容建設(shè)成為一個(gè)開(kāi)放體系。隨著“昆蟲(chóng)學(xué)研究法”授課內(nèi)容的更新，第二課堂活動(dòng)也在不斷更新和變換，以求能夠更好地為課程服務(wù)。

二、教學(xué)改革的思路

高校學(xué)生之所以重理論課而輕實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，原因之一為目前的考核方式仍側(cè)重于理論課考核而常忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。此外，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和授課形式興趣不高，也是重要原因。

要解決上述問(wèn)題，提高學(xué)生聽(tīng)課興趣是關(guān)鍵。常規(guī)授課方式，多在固定時(shí)間和固定地點(diǎn)，利用固定方式進(jìn)行授課。對(duì)于這些，新時(shí)期大學(xué)生早已熟悉。多媒體授課，其在初、高中早已司空見(jiàn)慣，很難再有新鮮感。上述因素，均是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因。

在本次教學(xué)改革中，嘗試建立了開(kāi)放式的教學(xué)體系，將授課內(nèi)容引入學(xué)生業(yè)余生活。為提高“昆蟲(chóng)學(xué)研究法”授課質(zhì)量，建立了大學(xué)生專業(yè)性社團(tuán)組織——昆蟲(chóng)協(xié)會(huì)。通過(guò)學(xué)生協(xié)會(huì)，組織專業(yè)性強(qiáng)的第二課堂活動(dòng)，將授課內(nèi)容引入學(xué)生課余活動(dòng)。寓教于活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高授課質(zhì)量，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

三、“昆蟲(chóng)學(xué)研究法”教學(xué)改革的內(nèi)容及措施

（一）教學(xué)改革的內(nèi)容

本次教學(xué)改革所涉及內(nèi)容，并非針對(duì)授課方法、考核方式和課堂管理等具體內(nèi)容，而是針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)層面改革，屬教學(xué)理念改革內(nèi)容。

在高等教育階段，高校都會(huì)比較重視課堂教學(xué)過(guò)程及授課效果的評(píng)價(jià)和考核，而對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況少有關(guān)注;也常會(huì)重視理論知識(shí)傳授，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和提升關(guān)注度不夠。

本次教學(xué)改革內(nèi)容，主要為設(shè)計(jì)、建立“H形”開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)圖1）。通過(guò)組建學(xué)生社團(tuán)，有效開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，建立實(shí)驗(yàn)課和理論課知識(shí)的聯(lián)系橋梁，為授課內(nèi)容作有效補(bǔ)充，提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

（二）教學(xué)改革的方法

1.建立專業(yè)性的學(xué)生社團(tuán)。2.通過(guò)學(xué)生社團(tuán)，組織與植物保護(hù)專業(yè)知識(shí)有關(guān)的第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

（三）教學(xué)改革的措施

具體教學(xué)設(shè)計(jì)改革措施，實(shí)施過(guò)程如下。

1.依托東北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生，建立大學(xué)生專業(yè)性社團(tuán)組織——東北農(nóng)業(yè)大學(xué)昆蟲(chóng)協(xié)會(huì)（第二課堂的依托載體）。

2.組織1—2項(xiàng)專業(yè)性社團(tuán)活動(dòng)（第二課堂活動(dòng)），探究將“昆蟲(chóng)學(xué)研究法”部分授課內(nèi)容引入第二課堂的可操作性，評(píng)價(jià)利用相關(guān)活動(dòng)促進(jìn)專業(yè)課學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

3.廣泛設(shè)計(jì)、開(kāi)展各項(xiàng)專業(yè)性第二課堂活動(dòng)，將“昆蟲(chóng)學(xué)研究法”授課內(nèi)容全面引入活動(dòng)中，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

四、教學(xué)改革成效分析

（一）教學(xué)效果提升顯著

自教改以來(lái)，第二課堂教學(xué)活動(dòng)極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)學(xué)專業(yè)知識(shí)的興趣。昆蟲(chóng)協(xié)會(huì)成員，主要為大一和大二年級(jí)學(xué)生。通過(guò)參與協(xié)會(huì)活動(dòng)，已能夠掌握昆蟲(chóng)標(biāo)本采集和制作技術(shù)，對(duì)昆蟲(chóng)攝影及繪圖技術(shù)也有所了解，對(duì)專業(yè)課已形成一定關(guān)注度。這樣，在第五學(xué)期開(kāi)出“昆蟲(chóng)學(xué)研究法”課程時(shí)，相關(guān)學(xué)生已對(duì)授課內(nèi)容有所接觸和了解。其聽(tīng)課興趣和課程參與度，均會(huì)優(yōu)于完全未接觸專業(yè)知識(shí)的學(xué)生。學(xué)生的參與和關(guān)注，有助于提升理論課程的教學(xué)效果。

近5年來(lái)，“昆蟲(chóng)學(xué)研究法”理論和實(shí)驗(yàn)課的考試通過(guò)率均為100%，實(shí)驗(yàn)課學(xué)生成績(jī)的優(yōu)秀率也為100%。學(xué)生對(duì)授課教師的評(píng)教成績(jī)，均為優(yōu)秀。由于教改以來(lái)良好的授課效果，上述課程榮獲“東北農(nóng)業(yè)大學(xué)第二屆課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”。

（二）學(xué)生實(shí)踐能力大幅提高

通過(guò)專業(yè)性活動(dòng)開(kāi)展，使學(xué)生提前接觸了植物保護(hù)專業(yè)知識(shí)。學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得到了大幅提升，并在各類、各項(xiàng)活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績(jī)。

1.昆蟲(chóng)標(biāo)本制作能力提高。昆蟲(chóng)標(biāo)本制作，是理論課授課內(nèi)容之一。通過(guò)開(kāi)展“館藏標(biāo)本修復(fù)”等活動(dòng)，使植保專業(yè)學(xué)生的標(biāo)本制作能力得到了強(qiáng)化和鍛煉。在“東北農(nóng)業(yè)大學(xué)首屆生物標(biāo)本制作大賽”中，植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生提交的昆蟲(chóng)標(biāo)本參賽作品獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

受理論課知識(shí)點(diǎn)啟發(fā)，植保2015級(jí)本科生曹苗苗等人申請(qǐng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（SIPT）“昆蟲(chóng)工藝品的制作與營(yíng)銷”獲得校級(jí)立項(xiàng)。植保2016級(jí)翟雨桐等同學(xué)，攜帶自制的昆蟲(chóng)創(chuàng)意工藝品參加了“第一屆全國(guó)大學(xué)生植物保護(hù)專業(yè)能力大賽”，榮獲“植保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示”銀獎(jiǎng)。

2.昆蟲(chóng)攝影技術(shù)水平提高。2016年以來(lái)，定期開(kāi)展了“昆蟲(chóng)攝影知識(shí)講座”活動(dòng)，鍛煉植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生的昆蟲(chóng)攝影技術(shù)。2017年，組織植保專業(yè)學(xué)生參加了由中國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)會(huì)舉辦的全國(guó)昆蟲(chóng)攝影比賽，榮獲“第三屆全國(guó)昆蟲(chóng)攝影比賽”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

3.害蟲(chóng)鑒定能力提高。2015年，在開(kāi)展“校園常見(jiàn)害蟲(chóng)調(diào)查”活動(dòng)中，在東北農(nóng)業(yè)大學(xué)餐廳北外墻處發(fā)現(xiàn)了舞毒蛾越冬場(chǎng)所。經(jīng)鑒定和統(tǒng)計(jì)，共發(fā)現(xiàn)舞毒蛾卵塊1250余塊，每卵塊內(nèi)有卵約460粒。如僅1/10存活，也有5.75萬(wàn)頭幼蟲(chóng)發(fā)生。針對(duì)這一緊急蟲(chóng)情，植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生向?qū)W校園林管理部門(mén)提交了“開(kāi)展舞毒蛾越冬場(chǎng)所治理工作”的建議書(shū)，并得到相關(guān)部門(mén)重視，有效避免了該害蟲(chóng)的暴發(fā)，為校園建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

已開(kāi)展的專業(yè)性活動(dòng)，對(duì)參與學(xué)生專業(yè)能力的提升有較大幫助。如：年度性“標(biāo)本巡展”活動(dòng)，要求參與學(xué)生對(duì)常見(jiàn)農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)別。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，可提高學(xué)生害蟲(chóng)鑒定能力。而正因具備這一能力，學(xué)生才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)情，并準(zhǔn)確對(duì)害蟲(chóng)種類做出鑒定，有效預(yù)防了舞毒蛾校園內(nèi)的暴發(fā)。

（三）教學(xué)輔助作用顯著

1.協(xié)助完成了庫(kù)藏標(biāo)本的整理與鑒定。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)昆蟲(chóng)標(biāo)本庫(kù)，始建于1949年，庫(kù)藏標(biāo)本歷史達(dá)101年，共保存有標(biāo)本10萬(wàn)余號(hào)。自建立至今，由于工作量巨大，一直未能對(duì)庫(kù)藏標(biāo)本進(jìn)行有效歸類和鑒定。這在一定程度上，阻礙了相關(guān)分類研究工作的開(kāi)展。自2010年，組織學(xué)生開(kāi)展了“庫(kù)藏標(biāo)本鑒定”系列活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，提升了學(xué)生標(biāo)本鑒定能力。更重要的是，歷時(shí)9年時(shí)間，已基本完成了庫(kù)藏標(biāo)本的鑒定和分類工作。

相關(guān)工作的完成，對(duì)于未來(lái)東北農(nóng)業(yè)大學(xué)昆蟲(chóng)標(biāo)本館的建設(shè)意義重大。這對(duì)開(kāi)展昆蟲(chóng)分類研究，也具有重要意義。而這一工作得以順利完成，與教改活動(dòng)的開(kāi)展密不可分，且不可或缺。

2.參與學(xué)校、學(xué)院教學(xué)評(píng)估工作。在開(kāi)展“2015年昆蟲(chóng)標(biāo)本巡展”活動(dòng)期間，恰逢“國(guó)家實(shí)驗(yàn)中心評(píng)估檢查會(huì)議”在東北農(nóng)業(yè)大學(xué)召開(kāi)。評(píng)估組專家看到學(xué)生獨(dú)立完成的昆蟲(chóng)標(biāo)本后，對(duì)在校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力給出了極大認(rèn)可和好評(píng)。

2017年5月11日，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)植保學(xué)院專家到東北農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行“本科教學(xué)改革研討”。在參觀了第二課堂活動(dòng)后，對(duì)植保專業(yè)學(xué)生的能力給出了較高評(píng)價(jià)。

五、案例推廣的價(jià)值

（一）改革成效顯著

在開(kāi)展本項(xiàng)教改活動(dòng)后，“昆蟲(chóng)學(xué)研究法”理論和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生考試通過(guò)率均為100%，實(shí)驗(yàn)課學(xué)生成績(jī)的優(yōu)秀率也達(dá)100%，授課效果顯著提高。

參與學(xué)生的昆蟲(chóng)標(biāo)本制作、昆蟲(chóng)攝影技術(shù)及害蟲(chóng)鑒定能力，均得到提升。同時(shí)，本教改項(xiàng)目實(shí)施，對(duì)于昆蟲(chóng)學(xué)相關(guān)教學(xué)工作開(kāi)展也具有重要輔助作用。

（二）適用范圍廣泛

本案例適用于高等院校的所有專業(yè)，且教改過(guò)程簡(jiǎn)單，建議進(jìn)行大范圍推廣。其關(guān)鍵步驟是要抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，依靠輔導(dǎo)員教師和學(xué)生會(huì)成立專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)。社團(tuán)成立后，再有效組織專業(yè)性活動(dòng)，即能較好發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的第二課堂和教學(xué)輔助作用。

（三）示范作用明顯

在看到本教改措施具有可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高理論課教學(xué)效果后，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院現(xiàn)又成立了學(xué)生社團(tuán)“植物病理協(xié)會(huì)”。目前，該協(xié)會(huì)正在組織學(xué)生參與植物病害標(biāo)本鑒定工作，鍛煉和提升了學(xué)生病害鑒定能力，也提高了植物病理學(xué)教學(xué)效果。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院現(xiàn)也成立了“百草園”學(xué)生社團(tuán)，正在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

本教改案例適用范圍廣，可操作性強(qiáng)。如能進(jìn)行合理推廣示范，相信對(duì)其他院校和專業(yè)的課程教學(xué)效果提升，也能夠發(fā)揮輔助作用。

六、案例推廣的難度

（一）案例推廣的難點(diǎn)

在全國(guó)各高校中，為豐富學(xué)生業(yè)余生活，均成立了各類相關(guān)學(xué)生社團(tuán)。音樂(lè)協(xié)會(huì)等文體性社團(tuán)、電子競(jìng)技協(xié)會(huì)等競(jìng)賽類社團(tuán)及英語(yǔ)協(xié)會(huì)等學(xué)習(xí)性社團(tuán)，廣受學(xué)生歡迎。而類似昆蟲(chóng)協(xié)會(huì)等科普性社團(tuán)，在高校中的受眾并不廣泛。因此，要緊緊依托相關(guān)專業(yè)，以本專業(yè)學(xué)生為主體建立專業(yè)性的科普性社團(tuán)。

第二課堂載體——學(xué)生社團(tuán)成立容易，但維持社團(tuán)良性運(yùn)行需要下大力氣。如何維持社團(tuán)正常運(yùn)行和提高參與學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)的興趣，是案例推廣難點(diǎn)。

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，具有其自身特點(diǎn)。社團(tuán)活動(dòng)低年級(jí)新生關(guān)注多、高年級(jí)學(xué)生關(guān)注少。大一新生剛進(jìn)入校園，對(duì)大學(xué)生活充滿新鮮感，部分學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)具有一定盲從性。因此，不建議招錄大一學(xué)生進(jìn)入專業(yè)性協(xié)會(huì)。大二學(xué)生已開(kāi)始接觸專業(yè)課，大三學(xué)生對(duì)專業(yè)課已形成深入認(rèn)識(shí)。可將大二和大三學(xué)生，作為社團(tuán)活動(dòng)的主要參與群體。部分社團(tuán)活動(dòng)，前期參加人員多，后期參加人員少。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，多由社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生吸引力不足而引起。組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意活動(dòng)內(nèi)容性，更應(yīng)注意各次活動(dòng)間的差異性。相對(duì)于室內(nèi)活動(dòng)，如能嘗試組織開(kāi)展校園內(nèi)的戶外活動(dòng)，將可能更好地激發(fā)參與學(xué)生的興趣。也可嘗試，組織全?；蛉盒缘南嚓P(guān)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽。既可豐富參與學(xué)生興趣，又能有效促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，不失為一種較好的可提升學(xué)生參加活動(dòng)興趣度的有效途徑。

（二）案例推廣的關(guān)鍵

1.大學(xué)生輔導(dǎo)員和學(xué)生會(huì)的支持，有助于本教改案例的順利推廣。

2.學(xué)生社團(tuán)須配備指導(dǎo)教師。為保障第二課堂教學(xué)活動(dòng)能與理論授課內(nèi)容相統(tǒng)一，相關(guān)理論課授課教師為社團(tuán)指導(dǎo)教師的最佳人選。

3.指導(dǎo)教師必須具有極大奉獻(xiàn)精神，同時(shí)具備設(shè)計(jì)、組織及實(shí)施相關(guān)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的綜合能力。

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[3]關(guān)艷玲，孟林華，朱龍.高校實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀及改革對(duì)策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，1999，（9）.

[4]趙希文，尹海潔，吳菊花，等.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題與改革對(duì)策[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2011，（6）.

[責(zé)任編輯? 包玉紅]