紙上得來終覺淺

【摘要】體驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生參與課堂主動(dòng)鑒賞的一種有效教學(xué)活動(dòng)。幫助學(xué)生融入到音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來真實(shí)的感受，讓學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)，陶醉在音樂的情境中，提高自己的感悟能力。本文主要探究了“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式”的概念、作用，提出了在高中音樂教學(xué)中的操作方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，形成自己對(duì)音樂的感知和鑒賞。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;體驗(yàn)式;學(xué)習(xí)模式;主動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）03-0194-02

【本文著錄格式】常鳳棟.紙上得來終覺淺——“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式”提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].北方音樂，2020，02（03）：194-195.

音樂是一門提升學(xué)生審美素養(yǎng)的學(xué)科，需要學(xué)生通過參與的方式來主動(dòng)體驗(yàn)和感悟，只有學(xué)生參與到了鑒賞過程中，才能夠形成直觀的理解和客觀的理解，進(jìn)而活躍思維，提高鑒賞能力。為此，教師要積極地把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到音樂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

一、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式”的概念和內(nèi)涵

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式”就是指教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)情境中，通過主動(dòng)體驗(yàn)的方式來感受音樂知識(shí)，理解音樂節(jié)奏和情感，積累個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，從而提高音樂鑒賞能力。學(xué)生通過自己的參與會(huì)形成客觀的感悟和理解，進(jìn)而在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中創(chuàng)造、在體驗(yàn)中自主發(fā)展?！绑w驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式”強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生在做中學(xué)，重視學(xué)生的感覺體驗(yàn)和領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以在參與中通過互動(dòng)的方式來理解音樂，感受音樂情感。學(xué)生通過體驗(yàn)會(huì)形成自己的認(rèn)知，豐富學(xué)生的情感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)、歸納，形成自己的理性認(rèn)識(shí)。

二、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式”的作用

（一）煥發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)活力

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式”為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以參與到音樂鑒賞和音樂探究過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中鑒賞音樂，感悟音樂節(jié)奏和音樂旋律，了解音樂類型和種類，有利于學(xué)生在合作中進(jìn)行觀點(diǎn)的表達(dá)和意見的表達(dá)，進(jìn)而使學(xué)生可以主動(dòng)體驗(yàn)音樂知識(shí)，在表達(dá)中形成自己的理性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更好地在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式”尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的主體作用，課堂不再是死氣沉沉的。學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地感悟和體驗(yàn)，融入到音樂的環(huán)境和氛圍中，學(xué)生可以自由表達(dá)觀點(diǎn)和見解，進(jìn)而改變教師主宰課堂的以“自我為中心”的傳統(tǒng)模式。學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)鑒音樂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生可以活躍思維，理解音樂知識(shí)。

（三）促進(jìn)體驗(yàn)與實(shí)踐相整合

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式”讓學(xué)生可以親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，形成經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐的方式來認(rèn)識(shí)周圍的事物。學(xué)生在參與課堂中可以成為課堂的主角，通過觀察、傾聽和感悟的方式來理解音樂知識(shí)，在交流中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，有利于學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中，形成直觀感受。學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中可以重構(gòu)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感，形成清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高自己的音樂鑒賞能力。

三、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式”的有效操作方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

美國著名學(xué)者杜威曾指出：“學(xué)習(xí)是基于真實(shí)情景中的體驗(yàn)”。為了使學(xué)生能夠更好地理解音樂知識(shí)，主動(dòng)鑒賞音樂，教師要采用以情境體驗(yàn)為特征的音樂課堂教學(xué)模式，使學(xué)生融入到情境中，喚起學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)和感悟。學(xué)生融入情境中會(huì)想起自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，進(jìn)而更好地感知音樂，形成直觀的理解，主動(dòng)質(zhì)疑問難。例如在學(xué)習(xí)《高亢的西北腔》時(shí)，為了使學(xué)生可以了解西北民歌的風(fēng)格，教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放西北的生活環(huán)境、生產(chǎn)方式，以及西北人的語言和性格特點(diǎn)，播放《山丹丹花開紅艷艷》音頻，鼓勵(lì)學(xué)生在視頻和音樂的情境中感受到西北音樂的旋律，形成直觀的感受。學(xué)生了解了西北地區(qū)的地理位置，生活方式，會(huì)更容易理解歌曲的旋律和節(jié)奏，進(jìn)而更好地體會(huì)歌曲的情感和節(jié)奏。

（二）活動(dòng)體驗(yàn)，感悟旋律

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)音樂的重要方式，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)音樂的理解，之后表達(dá)出來，提高音樂鑒賞能力”。為了使學(xué)生可以主動(dòng)地鑒賞音樂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和合作探究，教師在音樂課堂教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)置一些探究活動(dòng)，通過活動(dòng)的方式來引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，主動(dòng)溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主體驗(yàn)音樂，感悟音樂旋律。例如在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師可以設(shè)置體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地感悟《第六悲愴交響曲》，指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式等方面進(jìn)行理解和探究，形成自己對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí)。之后教師可以組織學(xué)生對(duì)比欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》第四樂章，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)比比較中感受兩首作品的力度和速度的不同。在對(duì)比中，學(xué)生可以將《第六悲愴交響曲》第四樂章的第一主題，畫出旋律，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂不同的旋律特點(diǎn)。通過學(xué)生的對(duì)比欣賞，會(huì)使學(xué)生更清楚、更方便地認(rèn)識(shí)音樂的形式要素在音樂情感表達(dá)時(shí)發(fā)揮的作用，促進(jìn)學(xué)生理解音樂旋律，感受音樂節(jié)奏，進(jìn)而讓學(xué)生可以主動(dòng)鑒賞音樂，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

（三）情感內(nèi)化，應(yīng)用踐行

體驗(yàn)式教學(xué)模式讓學(xué)生可以真正地理解音樂所表達(dá)的情感，并且主動(dòng)地踐行音樂的思想和價(jià)值觀，提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。教師借助體驗(yàn)的方式來組織學(xué)生他那就歌曲所表達(dá)的情感，作品的情緒特點(diǎn)會(huì)幫助學(xué)生內(nèi)化情感，使學(xué)生能夠融入其中。學(xué)習(xí)新知識(shí)的最終目的是為學(xué)生導(dǎo)行，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。教師要借助音樂中的情感來豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生在生活中用音樂來表達(dá)自己的情感，抒發(fā)情懷。例如在學(xué)習(xí)《醇厚的中原韻》時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過傾聽的方式來表達(dá)《刨芋頭》這首歌曲中的情感，讓學(xué)生感感悟民歌的不同地域風(fēng)格和不同民族的風(fēng)格，感受傳統(tǒng)文化。為了使學(xué)生更好地進(jìn)行鑒賞和感悟，教師可以提出問題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？ 音樂表現(xiàn)特點(diǎn)是什么？歌曲的表現(xiàn)力度和速度是怎樣的？問題是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鑒賞的“催化劑”會(huì)促進(jìn)學(xué)生鑒賞音樂節(jié)奏和音樂旋律，在理解了音樂的表面知識(shí)后，深入探究，感受音樂的節(jié)奏和旋律，感受音樂的情感和思想。通過學(xué)生對(duì)歌曲旋律和節(jié)奏的感知，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到歌曲表現(xiàn)出了農(nóng)民收獲后的喜悅心情，雖然短小，但是精悍，在欣賞中會(huì)感受到雋永的藝術(shù)魅力。學(xué)生在對(duì)音樂探究中會(huì)感受到歌曲輕快活潑，風(fēng)趣幽默，表達(dá)出農(nóng)民的喜悅和樂觀，給欣賞者帶來了積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在表達(dá)中會(huì)更好地理解音樂節(jié)奏和旋律，更清楚歌曲的思想和情感，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生用音樂去表達(dá)自己，提高自己的音樂素養(yǎng)。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)模式為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)生參與和感知的舞臺(tái)，讓學(xué)生可以自主感受音樂，主動(dòng)探究音樂，在實(shí)踐中提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和感悟能力。學(xué)生通過對(duì)音樂的主動(dòng)感知，會(huì)促進(jìn)學(xué)生掌握音樂知識(shí)，提高音樂技能，發(fā)展音樂智能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂的深刻理解和感悟，增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力和鑒賞能力地提高。

參考文獻(xiàn)

[1]郭如松.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的“學(xué)錯(cuò)”資源利用及反思[J].教學(xué)探討，2019（5）.

[2]楊香濤.淺談音樂課程教學(xué)中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)[J].課程教學(xué)研究，2019（3）.

[3]劉繼玲.音樂教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與應(yīng)用[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2018（9）.