初中音樂教學多樣化教學方式淺析

【摘要】音樂在我國有著古老的歷史，《周禮》記載最早的音樂學校為“成均”之學。當代，歐美音樂、蘇聯(lián)音樂對我國音樂影響較大，現(xiàn)代音樂教育方針主要特點體現(xiàn)在與外國思想相結(jié)合。音樂歷史源遠流長，現(xiàn)代家庭對孩子的音樂教育也是格外重視。初中音樂教學中，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)以滿足當今音樂教育的要求，本文從初中音樂的教學現(xiàn)狀著手，對初中音樂的多樣化教學方式進行了分析。

【關鍵詞】初中音樂;多樣化教學;素質(zhì)教育

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0178-01

【本文著錄格式】盧杏莉.初中音樂教學多樣化教學方式淺析[J].北方音樂，2020，02（03）：178，181.

近年來我國教育事業(yè)在不斷的改革深化，學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為了目前教育工作的重點，音樂教學不僅可以使學生在輕松愉悅的氛圍中展示自我，還能夠讓學生提升自身的品質(zhì)。在目前我國初中音樂教育還存在一些問題，例如課堂效果差，學生參與度低等等，為了改變這一現(xiàn)象，更好地進行音樂教學，教育工作者應該從自身的教學方式出發(fā)，尋找更加合適的初中音樂教學方式。

一、初中音樂當前教學現(xiàn)狀

（一）教學形式缺乏創(chuàng)新，教材統(tǒng)一

因為傳統(tǒng)教育模式對教師的影響根深蒂固，因此，在音樂教學上大部分老師還是存在教學形式上的問題，普遍表現(xiàn)在教學形式單一，內(nèi)容較為枯燥，學生缺乏學習興趣，課堂上互動較少，教學質(zhì)量差，還有個別老師過于追求趣味性，將流行音樂帶入課堂，對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。我國音樂教學的教學統(tǒng)一，多數(shù)學校不按照國家教委的教學計劃來對規(guī)定內(nèi)容進行教學，教師可以隨意取舍，忽略教材內(nèi)容，不具有規(guī)范性。

（二）重理論輕實踐，音樂技能缺乏訓練

在初中音樂教學中，普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象就是重視理論知識忽略實踐訓練，多數(shù)教師在講課的過程中都只是講授一些專業(yè)知識，音樂技能，往往不去了解學生的情況，不知道學生對音樂技能是否掌握，課堂學習氛圍要么過于凝重，要么過于放松，無法很好地做到有的放矢，影響了學生參與學習的積極性。

二、多樣化教學的具體方式分析

（一）教師課前需做好備課工作

初中音樂的課時相較于其他學科來說是非常少的，因此，教師可以利用課前充足的時間做好備課工作，豐富課程內(nèi)容，確保課程內(nèi)容涉及課堂教學的各個方面，從而保證本節(jié)音樂課堂教學內(nèi)容的有效性。備課時，教師首先需要注意的就是熟悉掌握本節(jié)課程的內(nèi)容，免得教師因為對課程內(nèi)容不熟而浪費了寶貴的課堂時間;其次，教師在進行備課的過程中，應該考慮到學生的喜好，并且對這些具有一定的了解，在講解專業(yè)知識的時候可以選一些學生比較喜好的曲目來詳細講解;最后，教師需要列好教學大綱選擇，選擇有效的教學方式和有效的輔助音樂來為課堂教學服務，這樣會讓學生有更好的體驗。

（二）實施音樂要素教學

音樂是在時間中展開，是以聽覺為基準的藝術，其基本要素為音高、音強、音色、時間。所謂的音樂要素不應該成為枯燥的概念，應該表現(xiàn)出人類豐富的情感，展現(xiàn)出音樂本身的形式美。那么，在音樂的基礎知識和技能的學習中，教師應該在音樂中滲透藝術審美，將四十五分鐘的音樂課程看做是學生音樂審美改變的過程。教師去引導學生聽、唱、演奏等等，讓學生能夠具體的感知和體驗音樂中極致的美。拋出一些相關的問題，為何音樂能夠這樣表現(xiàn)柔美和粗狂？為何音樂能夠表達悲喜與哀愁？音樂中的高音、中音、低音，力度的強弱以及音色的濃淡、節(jié)奏的快慢這之間具體有什么聯(lián)系？例如在進行《行進中的歌》這一單元教學時，教師可以播放《婚禮進行曲》讓學生去聆聽，去感悟其中的浪漫，然后再播放《拉德茨基進行曲》讓學生去感悟這首音樂的生動以及活力，再播放《葬禮進行曲》讓學生體會其中的肅穆，通過聽的方式，讓學生去感知音樂，這樣有助于學生音樂理解能力的增強。

（三）運用情感渲染法

我國的新課改明確提出要開展素質(zhì)教育，對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。這樣一來，教學中不僅要讓學生能夠掌握基本的理論知識以及技能，還要對學生的思想道德進行培養(yǎng)，教師要去引導學生，培養(yǎng)學生，幫助學生形成正確的人生價值觀以及世界觀。初中音樂作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的課程之一，在開展教學時應該采用情感渲染法，從而加強德育思想的滲透。比如進行《我的中國心》課程教學時，老師可以運用多媒體為學生播放一些抗日戰(zhàn)爭相關的紀錄片以及影視資料，幫助學生去了解當時的背景、歷史，從而調(diào)動學生的情緒，增強愛國情懷，然后再讓學生去賞析《我的中國心》，這樣一來就會有事半功倍的效果。

（四）運用舞蹈元素教學法

音樂這門學科對于初中學生來說，吸引力較弱，因此學生的課堂積極性普遍不高，教師若是想改變這一情況，就是做好教學設計工作，給音樂課堂中增加舞蹈元素，讓學生深入了解音樂。例如在《茉莉花》這一節(jié)課中，教師可以引導學生自己編排舞蹈，通過舞蹈動作的不同，讓學生去感受和理解這首音樂，去體會民歌獨特的魅力，尋找中國音樂獨有的特點，從而增加學生對音樂的欣賞能力。

（五）運用意境創(chuàng)設法，注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

初中生朝氣蓬勃，因此思維也較為活潑跳躍，比較擅長于想象力，那么，老師就可以抓住這一點，在學生進行音樂欣賞的過程中，將音樂實體化，引導學生充分發(fā)揮自己的想象，將音樂以“畫”的形態(tài)展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生內(nèi)心的音樂情感共鳴。比如在進行《陽光照耀著塔什庫爾干》這一教學過程中，教師可以先選擇一張風格奇特的新疆畫來進行課程導入，配上具有獨特地域風情的音樂片段，構建一種獨屬于這首音樂的課堂氛圍，吸引學生注意力，然后提出問題，引導學生回答，讓學生描繪出自己看到這幅畫，聽到這首音樂時所想象的意境，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

（六）教學過程中融入合作學習法

所謂的合作學習法，指的就是老師進行教學時引導學生通過團隊合作來學習，這樣一來不僅能夠?qū)W生內(nèi)心對音樂的興趣激發(fā)出來，還能夠樹立學生學習音樂的信心，能夠?qū)W生的團隊合作能力、心理承受能力、自主學習能力進一步地進行培養(yǎng)。在初中音樂中融入合作學習法一般要從兩方面進行。第一個方面就是需要將學生分成若干小組，為每一個小組制定音樂課程的學習目標，由團隊合作將目標完成，完成教學。另外一個方面需要老師把所學的音樂內(nèi)容適當進行調(diào)整、篩選，保證選擇出來的音樂可以引起學生興趣。比如在講解《中華人民解放軍進行曲》時，教師可以先對學生進行分組，然后設置，這首歌是那一年創(chuàng)作的，誰是作者等問題，讓學生組內(nèi)進行討論，增強學生之前的交流，每個小組分別對這首歌進行合唱，通過投票選出一組最佳合唱團隊。

三、結(jié)語

新課改的實施，促使著音樂教學要不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)方式已經(jīng)不再適應如今的教學需求，要想提高學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，就要在音樂教學中采用多樣化的教學方式，本文分析了音樂教學中的多樣化教學方法，包含情感渲染法、意境創(chuàng)設法、融入合作學習法，希望能夠幫助各位教師實現(xiàn)初中音樂的教學目標。

參考文獻

[1]馬萍.初中音樂教學的多樣化教學方式分析[J].北方音樂，2017（37）：212.

[2]張菊.淺析初中音樂教學的多樣化教學方式[J].新課程（下），2017（1）.99.

[3]馮丙林.有效性基礎上的初中音樂課堂教學方法分析[J].北方音樂，2018， 38（18）：234.