試論女中音聲部的特點及聲區(qū)訓(xùn)練

【摘要】女中音是合唱的一個關(guān)鍵聲部，為了做好女中音的教學(xué)，需要首先分析這一聲部的特點，分析聲區(qū)訓(xùn)練的要點，這樣才能明確學(xué)生是否適合中音部，讓學(xué)生更快掌握中音演唱的技巧。本文將以女中音聲部特點以及聲區(qū)訓(xùn)練的要點為主題展開討論，望為教師教學(xué)提供一定助力。

【關(guān)鍵詞】女中音;聲部特點;聲區(qū)訓(xùn)練

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0070-01

【本文著錄格式】陳莉.試論女中音聲部的特點及聲區(qū)訓(xùn)練[J].北方音樂，2020，02（03）：70，75.

女中音的聲線沉穩(wěn)且柔美，在合唱過程中與其他聲部相互配合能夠保證曲目的層次感更強，獨唱時也具有著耐人尋味的特殊韻味。如同樂器當中的中音提琴，音色沉穩(wěn)而不失靈動。在實際教學(xué)過程中，教師要明確學(xué)生是否適合女中音這一聲部，采取相應(yīng)的聲區(qū)訓(xùn)練引導(dǎo)手段，以確保學(xué)生通過訓(xùn)練真正掌握女中音的演唱要點，提升演唱質(zhì)量。

一、女中音聲部的特點

女中音這一概念的產(chǎn)生基于合唱這一藝術(shù)表現(xiàn)形式，合唱過程所追求的是通過不同聲部人聲的混響所產(chǎn)生的多層次演唱效果。實際演唱過程中，各個聲部都要考慮到與其他聲部的配合，保證聲音的整體性。中音聲部是一個重要的內(nèi)聲部，有著承接高低音的橋梁作用，因此中音部的音色相對女低音相更加清透明亮，但是相對于比起女高音則更加渾厚，具有一定的爆發(fā)力，相對更加平衡、穩(wěn)定。判定女中音的其中一個基準是音域，主要是指實際演唱時的聲音跨度，女中音的的一般音域范圍是在G3到A5，但是這一音域往往是在實際演唱時所涉及的音域，而非訓(xùn)練時的音域。在實際訓(xùn)練過程中，教師為了讓學(xué)生掌握中音演唱的技巧，有必要對學(xué)生的音域進一步拓展，學(xué)生對于各個音域的演唱技巧有所了解，中音演唱才能更加游刃有余。女中音實際演唱一般來說比女高音的音域低一個三度，但是音域的訓(xùn)練上女中音與女高音及、低音都并不應(yīng)當有局限，因為學(xué)生音域的拓寬是一項基礎(chǔ)目標，只有拓寬音域，才能讓學(xué)生的中音演唱更加穩(wěn)定[1]。

二、女中音聲部的聲區(qū)的訓(xùn)練

（一）尋找最合理音區(qū)

女中音聲部的訓(xùn)練在很多人看來似乎都是獨立的，似乎是與高音及低音部不同。但實質(zhì)上女中音的聲部訓(xùn)練與女高音及女低音的聲部訓(xùn)練大同小異，首先在音階的拓展上，無論是高音、中音亦或是低音，都要盡可能拓展，因為只有盡可能廣地駕馭不同音域，才能確保當前音域的表現(xiàn)更加穩(wěn)定。但是在基礎(chǔ)訓(xùn)練之外，教師也要考慮到學(xué)生不同的音質(zhì)，判斷其是否適合中聲部，要進一步再細化中音音域的各個音區(qū)，幫助學(xué)生找到最為舒適的、合理的音區(qū)，才能夠逐漸確認學(xué)生是否能夠擔任女中音。女中音常用音域為G3到A5，在此基礎(chǔ)上又可細分為低聲區(qū)，即a到f1，中聲區(qū)，即f到b（e）2，高聲區(qū)，即b（e）2到a2。而其中f2對于典型女中音來說是較為合適的音區(qū)。一般情況下，在三個聲區(qū)的結(jié)合部分，即f1到b（e）2左右半音的范圍之內(nèi)會出現(xiàn)換聲區(qū)，為了讓學(xué)生能夠更自然轉(zhuǎn)換，在實際發(fā)聲訓(xùn)練過程中時教師必須要注意，不可將高中低三個聲區(qū)的訓(xùn)練隔離開來，讓學(xué)生適應(yīng)音區(qū)。

（二）氣息的調(diào)整

氣息的掌控對于演唱者來說是最基本的技巧，也是唱好歌的必要條件。在中音部訓(xùn)練過程中亦是如此，學(xué)生的氣息穩(wěn)定，演唱才會更加流暢。中聲部的音色渾厚，因此氣息很深，呼吸幅度較大，但不可過滿。因較難掌控，因此難免會有部分學(xué)生的靈活較差。所以實際訓(xùn)練過程中，教師對于氣息控制的教學(xué)必須要獨立進行規(guī)劃，要保證學(xué)生在呼吸時能夠收放自如，在演唱時不會有明顯的呼吸音，做到自然而然的調(diào)整氣息，才能夠更體現(xiàn)出中音的渾厚感。在實際演唱過程中，聲音越高，呼吸的壓力就越大，所以教師必須要讓學(xué)生學(xué)會如何掌握呼吸的度，到達較高的音區(qū)時，吸氣不可太滿，避免僵硬，在唱長音或是長段的連續(xù)段落時，更要讓學(xué)生學(xué)會如何控制氣息長段，如何在銜接時迅速換氣，避免氣息只出不進或是出現(xiàn)破音。在到達較低的聲區(qū)時，要讓學(xué)生以更加舒展放松的方式去呼吸，氣息的初入都要深且慢，避免失去穩(wěn)定性。掌握了氣息的用法，演唱時會更加順暢，這是中音演唱的基本技巧[2]。

（三）掌握共鳴技巧

中音演唱的質(zhì)量與演唱者的共鳴技巧也有密切關(guān)聯(lián)，在中音演唱過程中，為了更好的銜接低聲區(qū)與高聲區(qū)，中聲區(qū)的混合共鳴至關(guān)重要。隨著音高的不斷提升，學(xué)生要以頭腔共鳴為主，讓音色變得高亢，使用其他共鳴方式，往往不能達到理想的表現(xiàn)，甚至?xí)?dǎo)致演唱者出現(xiàn)高音上不去等問題。這是中音聲部的中聲區(qū)到高聲區(qū)轉(zhuǎn)化時最基本的共鳴技巧，通過頭腔共鳴完成真假聲的轉(zhuǎn)換，高音才更容易上去。但是真假聲的轉(zhuǎn)換涉及音調(diào)及音色的統(tǒng)一，所以教師要讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，掌握頭腔共鳴的應(yīng)用要點，進而逐漸消除真假聲轉(zhuǎn)換的痕跡。在學(xué)生掌握了中聲區(qū)到高聲區(qū)的轉(zhuǎn)換技巧后，音域便會進一步拓展，中音演唱技巧也會更加嫻熟。除此之外，隨著對女中音演唱技巧的進一步發(fā)掘，過去的一些定位也不再適用。例如以往強調(diào)女中音的高聲區(qū)應(yīng)當以襯托為主，但是隨著女中音擺脫了合唱的局限，女中音獨唱開始出現(xiàn)，對于女中音的高聲區(qū)演唱技巧也開始與以往不同，在以往的合唱過程中，女中音的音色往往是在所有聲部當中特色最不突出的，因為需要銜接高低聲部，但是獨唱時卻不需要考慮到與其他聲部的配合，而是要盡可能體現(xiàn)出女中音的渾厚與順滑質(zhì)感。在這樣的需求下，共鳴技巧也要與以往不同。即便是在現(xiàn)今的合唱團當中，女中音對于音色及共鳴的運用也與以往有所不同，每個女中音演唱者，無論是在合唱團隊當中，亦或是獨唱，都要思考如何運用不同的共鳴方式突出聲音特色，這并不影響與其他聲部的音色協(xié)調(diào)。所以教師必須要讓學(xué)生掌握不同的共鳴技巧，讓每個女中音在合唱團當中能夠很好地與其他聲部達成配合，獨唱時也能夠獨當一面。

（四）轉(zhuǎn)變觀念

觀念轉(zhuǎn)變是女中音教學(xué)改革的必要條件之一，因為女中音聲部在合唱過程當中始終是以配合為主，所以對于音色特質(zhì)的掌握往往不夠重視，無論是教師或是學(xué)生自身，都秉持著烘托其他聲部的想法去進行訓(xùn)練，使得女中音的地位始終得不到充分重視，這也正是為何女中音被誤認為是因嗓音條件不足，高音上不去、低音下不來所以才定位成女中音。但是實際上女中音有著女高音及女低音都無法替代的魅力，優(yōu)秀的女中音歌手，在獨唱時也都有十分鮮的特色。例如我國著名歌唱家德德瑪以及蔡琴，便是女中音的典型代表。女中音的音色渾厚而不失圓潤，教師的觀念必須要有所轉(zhuǎn)變，要意識到并不是只要滿足特定的音域條件便能夠稱作女中音，而是要同時具備女中音必備的音質(zhì)優(yōu)勢，才能成為一名女中音演唱者。教師對于學(xué)生的聲部不應(yīng)當在短期內(nèi)進行判定，是要經(jīng)過一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，盡可能拓展學(xué)生的高低音域，讓學(xué)生掌握氣息的運用方法，掌握音準與節(jié)奏，避免學(xué)生將自身能力的不足視作女中音條件。因為在基礎(chǔ)薄弱的情況下，學(xué)生的音質(zhì)特點是很難明確體現(xiàn)出來的，只有經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，學(xué)生的音色特點才會愈發(fā)明確，教師才能夠更加準確地判斷學(xué)生是否符合女中音的條件[3]。

三、結(jié)語

女中音是在合唱隊伍當中的關(guān)鍵角色，作為獨立的演唱者，也有女高音及女低音所無法替代的音色魅力。為了確保女中音的音色優(yōu)勢進一步體現(xiàn)出來，以上文章分析了女中音聲部的特點及聲區(qū)訓(xùn)練的手段，教師在實際開展教學(xué)工作時可以加以參考，進而更好地引導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻

[1]歐苒.女中音聲部的特點及聲區(qū)訓(xùn)練[J].戲劇之家， 2016（4）：102.

[2]王歡.女中音音色統(tǒng)一的訓(xùn)練方法研究[J].北方音樂， 2012（9）：6.

[3]張北北.女中音聲部的特點及聲區(qū)訓(xùn)練[J].藝術(shù)研究， 2011（2）：134-135.

作者簡介：陳莉，女，漢族，美聲唱法，女中音，二級演員，研究方向：聲樂。