淺析目前疫情形勢(shì)下技工院校班主任的自我角色定位

張彩霞

摘 要：技工院校積極響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，在目前這種疫情形勢(shì)下，技工院校班主任的高效工作就顯得尤為重要。筆者結(jié)合自己所在學(xué)院和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，分析了技工院校班主任如何在此特殊時(shí)期，進(jìn)行快速自我角色定位，做好學(xué)生的后援服務(wù)保障工作。

關(guān)鍵詞：停課不停學(xué);角色定位;技工院校班主任

疫情大背景下，網(wǎng)絡(luò)熱搜量最高的詞可能要數(shù)“停課不停學(xué)”。為了不讓技工院校的學(xué)生“掉隊(duì)”，人社部辦公廳更是早早發(fā)出通知強(qiáng)調(diào)，各技工院校要科學(xué)制定特殊疫情防控時(shí)期的學(xué)校教學(xué)和管理方案，組織好學(xué)生在家期間的學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨后，各類技工院校也陸續(xù)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，開(kāi)展網(wǎng)上授課，也充分調(diào)動(dòng)各類教學(xué)資源平臺(tái)提供給老師選擇，老師們精心備課，鉆研平臺(tái)相關(guān)使用技術(shù)，為學(xué)生提供盡可能最全面的線上培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等。

在如此緊鑼密鼓的網(wǎng)課學(xué)習(xí)形勢(shì)下，有這樣一批人群，他們可能是幕后最為忙碌和操心的，那就是咱們技工院校的班主任們了。筆者根據(jù)自己所在學(xué)院目前班主任的工作現(xiàn)狀，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況，與大家一起分析分析，在現(xiàn)如今響應(yīng)“停課不停學(xué)”號(hào)召下，技工院校班主任該如何快速自我定位，做好“后援服務(wù)保障”工作。

1 自我情緒的合理調(diào)控

在師生面對(duì)冰冷屏幕教學(xué)時(shí)（可能會(huì)有發(fā)發(fā)彈幕、發(fā)送語(yǔ)音、互動(dòng)答題等形式來(lái)“暖化”氣氛），班級(jí)一旦有缺勤或晚到的（班主任本身就是該班任課老師的情況除外）學(xué)生。此時(shí)，任課老師第一時(shí)間肯定會(huì)與相關(guān)班主任取得聯(lián)系。為了保證班級(jí)網(wǎng)課的人員到位，可能班主任那時(shí)那刻不管在做什么，都必須暫停，去尋人，QQ、微信整的沒(méi)回應(yīng)的，就只能打電話了。一次兩次問(wèn)題不大，若每天的網(wǎng)課都有那么幾位“大神”晚到或缺勤，估計(jì)有的班主任就會(huì)“情緒失控”。在這種情況下，我們班主任應(yīng)該如何處理才最妥當(dāng)呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們只需要靜下心來(lái)反問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：1.這幾個(gè)“大神”是平時(shí)在校上課就有這種缺勤或遲到現(xiàn)象，還是僅僅網(wǎng)課期間才出現(xiàn)？2.他們的缺勤或遲到，你有跟其家長(zhǎng)了解過(guò)情況嗎，是睡懶覺(jué)導(dǎo)致的？是家里的確臨時(shí)有急事但卻忘了請(qǐng)假？是身體不舒服？是家里網(wǎng)太卡，聽(tīng)不全老師的網(wǎng)課，索性不上了？如果這些問(wèn)題的答案是正面的，并不是你所想的那么消極的，那你說(shuō)，為何你要大動(dòng)肝火呢，是不是？所以，班主任學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，積極面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，就是對(duì)學(xué)生做出最好的表率，就是疫情期間投向?qū)W生最暖的一束陽(yáng)光。

2 工作要有計(jì)劃、有落實(shí)成效

疫情防控期間，為了及時(shí)準(zhǔn)確每日做好相關(guān)的信息數(shù)據(jù)采集，筆者所在學(xué)院的班主任，需要每天上報(bào)反饋學(xué)生的身體健康狀況。有的班主任完成這件事時(shí)感到頭大，因?yàn)橛械膶W(xué)生不配合，規(guī)定時(shí)間點(diǎn)前需要匯報(bào)或更新APP中的問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容，但總有拖延的同學(xué)。而有的班主任卻覺(jué)得此事完成起來(lái)不算難事。為什么會(huì)有如此大的差距感受呢？筆者覺(jué)得，重點(diǎn)是沒(méi)有讀懂讀透學(xué)校下發(fā)的文件或相關(guān)通知，沒(méi)有根據(jù)相關(guān)文件精神，做好對(duì)本班特殊學(xué)生的分析，沒(méi)有事先做好計(jì)劃安排。筆者所在班級(jí)是這樣布置這項(xiàng)工作的，在班級(jí)QQ群里設(shè)置了投票，將不同的情況列出，且設(shè)置投票截止點(diǎn)，到點(diǎn)，班主任就能看到還有哪些同學(xué)沒(méi)有完成這項(xiàng)工作，再在群里@這些同學(xué)。時(shí)間一長(zhǎng)，有的同學(xué)也不好意思總被在群里@，就“乖乖”地在規(guī)定時(shí)間點(diǎn)前完成投票了。另外，筆者也跟學(xué)生提前約定，若哪位同學(xué)有2次或2次以上拖延晚匯報(bào)當(dāng)天身體狀況，而影響學(xué)校的統(tǒng)一匯總上報(bào)工作的話，將納入操行考核。班級(jí)至今為止沒(méi)出現(xiàn)過(guò)一位因這方面被扣操行分?jǐn)?shù)的學(xué)生。

3 要與任課教師思想統(tǒng)一、步調(diào)一致

試想一下，如果你正好有別的班級(jí)的網(wǎng)課要上（你是別的班級(jí)的任課教師），你還有更多地精力去處理上述兩方面提到的常規(guī)事務(wù)嗎？那么，該如何更好地實(shí)施班級(jí)常規(guī)事務(wù)的管理呢？筆者認(rèn)為，一方面，可以讓有責(zé)任心，有工作魄力的班委負(fù)責(zé)，向你實(shí)時(shí)匯報(bào)“跟蹤”聯(lián)系反饋結(jié)果，班主任作最后匯總和裁定。另一方面，班主任要主動(dòng)與本班任課老師提前達(dá)成有效共識(shí)。要讓任課老師能夠自行根據(jù)課程任務(wù)和考勤等情況，來(lái)“控制”班級(jí)的出勤率或聽(tīng)課效率，而不是一味地將“擔(dān)子”倒向班主任。當(dāng)然，班主任也不能完全依賴任課老師，因?yàn)橛械娜握n老師，他的學(xué)術(shù)能力沒(méi)問(wèn)題，但可能教學(xué)管理方面還是有點(diǎn)欠缺，“特殊分子”不見(jiàn)得聽(tīng)任課老師的，可能這時(shí)還需要班主任助一助力。雙方共同負(fù)責(zé)起來(lái)，就會(huì)事半功倍。

4 要獲得家長(zhǎng)的配合和支持

疫情防控期間，家長(zhǎng)和學(xué)生待在一起的時(shí)間是最多的，當(dāng)然有可能也是矛盾最容易激化的一段時(shí)間。在這個(gè)時(shí)候，咱們班主任就要經(jīng)常性跟家長(zhǎng)們溝通交流，了解一下學(xué)生在家的生活和學(xué)習(xí)情況，以便有助于更好地為任課老師的教學(xué)提供參考。談到要多跟家長(zhǎng)們溝通效流，不是讓你去告狀，說(shuō)他家小孩如何不守時(shí)，如何不按時(shí)完成網(wǎng)課作業(yè)。你要跟家長(zhǎng)聊的是，希望我們?nèi)剑ò嘀魅?、任課老師、家長(zhǎng)）能夠多分享孩子的進(jìn)步點(diǎn)滴，在家多鼓勵(lì)孩子，讓他們的學(xué)習(xí)和生活有充實(shí)感。因?yàn)樘厥庖咔槠陂g，他們很多原定計(jì)劃都會(huì)被擱淺，長(zhǎng)期悶家里，他們的心緒會(huì)受到影響的。

總之，疫情防控不能松懈，停課不停學(xué)的工作暫時(shí)還要繼續(xù)，班主任的細(xì)碎工作需要更加優(yōu)化，多作自我剖析，多站在學(xué)生角度去看待或處理突發(fā)性問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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