童話在小學教育戲劇中的應(yīng)用

林琳

摘 要：教育戲劇不僅能夠使小學生掌握相關(guān)的戲劇知識，還能發(fā)揮重要的教育價值，有助于塑造學生優(yōu)良的品格，為其以后更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。語文教師應(yīng)結(jié)合教育戲劇教學實際以及小學生的認知特點，積極尋找有效的教學策略，不斷提高教育戲劇教學質(zhì)量。其中，童話具有一定的趣味性，將其應(yīng)用于教育戲劇教學中，能很好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，保證教育戲劇教學目標的順利完成。因此，教師授課時應(yīng)提高童話的應(yīng)用意識，促進教育戲劇教學質(zhì)量的進一步提升。

關(guān)鍵詞：小學教育戲劇;童話;應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-01-03 文章編號：1674-120X（2020）06-0038-02

小學教育是我國教育體系的重要組成部分，提升小學教育質(zhì)量以及學生的綜合素質(zhì)也一直是教育工作的重點，深受教育專家的關(guān)注。在小學教育中做好教育戲劇教學工作，不僅能豐富小學學習內(nèi)容，還能很好地提升學生的素質(zhì)與能力。眾所周知，童話與戲劇有著千絲萬縷的聯(lián)系，在小學教育戲劇中注重童話的應(yīng)用，為教育戲劇教學工作的開展增添不少光彩。

一、童話與教育戲劇概述

童話是兒童文學的一種體裁，一般指借助夸張、幻想、想象等方式編寫的適合兒童欣賞的故事。童話的特點決定了其內(nèi)容的豐富性，既可以展現(xiàn)生活中有趣的故事，又可以將草木蟲魚擬人化，使其擁有人的一些思想感情，以便更好地凸顯主題，達到教育人或給人啟發(fā)的目的。從這一點來看，童話的適宜人群主要是學齡前兒童以及小學生。

教育戲劇是將教育價值與教學理念融入戲劇中的一種戲劇形式。研究發(fā)現(xiàn)，一些地區(qū)的小學開展教育戲劇活動后，不僅使學生學習到了課本以外的知識，很好地拓展了閱讀視野，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作意識等，有助于小學生形成健全的人格，對提升學生的綜合素質(zhì)以及小學教育水平具有重要的意義。

由此可知，童話與教育戲劇在教育價值上有一定的相似性。另外，兩者均可以借助一定的藝術(shù)手段由演員加以展現(xiàn)，因此，將童話應(yīng)用于小學教育戲劇中有著無限的教育價值，值得深入研究。教師應(yīng)結(jié)合具體實際，尋找相應(yīng)的策略將童話故事有效地滲透至教育戲劇之中，使學生在習得戲劇知識的同時，提升文學培養(yǎng)。

二、童話在小學教育戲劇中的應(yīng)用價值

（一）豐富教育戲劇內(nèi)容

將童話應(yīng)用于小學教育戲劇中最顯著的價值在于能很好地豐富戲劇教學內(nèi)容，及時抓住學生的注意力，給學生帶來耳目一新的感覺，避免學習的枯燥感。同時，學生不僅可以掌握相關(guān)的戲劇知識，還能了解一些有趣的童話故事，從童話故事中獲得良好的啟發(fā)，讓思想與認識均得到一定提升。

（二）增強戲劇教育價值

在小學教育戲劇中應(yīng)用童話，可以促使教育戲劇的價值進一步彰顯。教育戲劇中寫實的內(nèi)容較多，而且主要依賴特定的戲劇方法與戲劇元素，而童話在故事情節(jié)的設(shè)計以及表現(xiàn)上更為靈活、生動，語言更是靈活多樣，不僅可以反映現(xiàn)實生活，還能發(fā)揮想象力，很好地彌補了教育戲劇的不足。

（三）提升學生的表現(xiàn)力

將童話應(yīng)用于教育戲劇中，鼓勵學生積極參與表演，能很好地提升學生的表現(xiàn)力。一方面，表演不同的童話故事，使用的服裝也各不相同，這有助于學生充分發(fā)揮想象力進行設(shè)計。另一方面，在語言、動作的設(shè)計上，童話更為靈活，并且為了提高表現(xiàn)力，還可大膽地加入一些新的元素，這給學生提供更多的表現(xiàn)空間，更有助于激發(fā)學生的學習積極性。

三、童話在小學教育戲劇中的應(yīng)用原則

（一）充分準備原則

將童話應(yīng)用于小學教育戲劇中時，為達到預期的教學目標，教師應(yīng)做好充分的準備，在明確教育戲劇目標的基礎(chǔ)上，認真收集與研究相關(guān)的童話故事，明確童話故事的教育意義，尋找童話與戲劇的契合點，提高應(yīng)用的針對性，使學生有新鮮感，從童話故事中獲得良好的啟發(fā)與思想的啟迪。

（二）鼓勵參與原則

在小學教育戲劇教學中，為給學生留下深刻印象，讓其真正地從戲劇中有所學、有所悟，教師在應(yīng)用童話故事時，應(yīng)鼓勵全體學生參與其中，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，完成服裝、情節(jié)的設(shè)計。教師還要根據(jù)學生的表演效果給予一定的指導與表揚，肯定學生在學習中的付出，使學生體驗到學習戲劇知識的成就感，樹立學習的自信心。

（三）注重優(yōu)化原則

將童話應(yīng)用于小學教育戲劇中時應(yīng)精益求精，抱著持續(xù)優(yōu)化的心態(tài)，認真評估每一節(jié)課的教學效果;通過與學生溝通，了解學生的學習感受，聽取學生的意見，對相關(guān)教學細節(jié)進行優(yōu)化。積極參與聽課、評課活動，借鑒其他教師在教育戲劇中應(yīng)用童話的經(jīng)驗，不斷提升自己的教學水平。另外，平時還應(yīng)查閱資料，學習與應(yīng)用新教學理念、教學方法。

四、童話在小學教育戲劇中的應(yīng)用策略

童話在小學教育戲劇中的應(yīng)用體現(xiàn)在很多方面。為獲得良好的應(yīng)用效果，教師應(yīng)結(jié)合學生和學校的實際情況認真研究，尋找切實可行的應(yīng)用策略，促使教育戲劇教學工作邁向一個新的臺階。

（一）學習理論，增強童話應(yīng)用意識

為將童話應(yīng)用于小學教育戲劇中，做好充分的理論儲備是不可缺少的，因此教師平時應(yīng)學習相關(guān)理論，增強童話的應(yīng)用意識。

一方面，積累童話故事。眾所周知，適合小學生學習的童話故事較多，故應(yīng)用時應(yīng)有一定的目的性，即根據(jù)教育戲劇教學目標，對相關(guān)的童話故事進行精心的篩選，積累充足的素材。

另一方面，注重查閱相關(guān)資料，學習童話在教育戲劇中的應(yīng)用知識，包括應(yīng)用步驟、應(yīng)用細節(jié)以及相關(guān)注意事項等，做好充分的理論準備，并結(jié)合教育戲劇教學進度，制訂詳細的應(yīng)用計劃，通過合理的教學安排，為童話的應(yīng)用做好鋪墊。另外，講解教育戲劇內(nèi)容時，要有目的地穿插講解童話內(nèi)容，使學生理解童話與教育戲劇的區(qū)別與聯(lián)系，積累相關(guān)的童話知識，了解童話和教育戲劇的特點，為在教育戲劇中更好的表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（二）做好示范，傳授童話應(yīng)用技巧

將童話應(yīng)用于小學教育戲劇中是一個很好的突破，但為保證應(yīng)用質(zhì)量，更好地調(diào)動學生學習的積極性，教師在教學時應(yīng)注重給學生做好示范，積極傳授相關(guān)的應(yīng)用技巧，使學生掌握在戲劇中應(yīng)用童話的方法，以便更好地進行表演。

首先，為學生系統(tǒng)地講解如何在教育戲劇中應(yīng)用童話，內(nèi)容包括服裝的設(shè)計、角色的安排、人物的塑造等。

其次，為使學生體會童話的具體應(yīng)用過程，可以在課堂上給學生進行示范。

再次，在課堂上可設(shè)置童話中的一些片段或挑選童話中的一些形象，邀請學生到講臺上進行表演，其他學生則認真觀看，并積極思考，分析童話與戲劇的異同，總結(jié)童話應(yīng)用的方法。

最后，針對學生的具體表現(xiàn)，與學生進行交流、溝通，糾正其表演中存在的問題，并傳授在戲劇表演中應(yīng)用童話的技巧。如為了表現(xiàn)某一形象，語言設(shè)計應(yīng)深思熟慮，不僅要做到生動、有趣，而且要能被觀眾很好地識別。同時，服裝、動作的設(shè)計也應(yīng)具有較好的辨識度。

（三）開展活動，營造童話應(yīng)用氛圍

小學教育戲劇教學中，教師應(yīng)積極組織學生開展相關(guān)的活動，營造童話應(yīng)用氛圍，使學生感受在戲劇學習中融入童話的樂趣，從而更加主動地參與戲劇知識學習中。

一方面，開展戲劇表演比賽活動。將全班學生劃分成若干小組，并給出相關(guān)的主題，組織學生開展小組間的戲劇表演比賽活動，并要求各組學生根據(jù)給出的主題進行戲劇節(jié)目的編排，尤其鼓勵學生進行創(chuàng)新，注重在戲劇中融入童話故事，看哪個小組編排的戲劇節(jié)目合情合理，不僅能給人們留下深刻的印象，還具有較強的教育意義。對于優(yōu)勝組，教師要給予一定的獎勵。

另一方面，借助社團開展演出活動。教師要充分利用學校的戲劇社團營造童話應(yīng)用氛圍，鼓勵學生積極參與學校的戲劇社團活動，做好戲劇社團演出內(nèi)容的設(shè)計工作，注重將童話故事融入戲劇表演中，不斷創(chuàng)新社團戲劇表演形式，豐富戲劇表演內(nèi)容，給戲劇表演注入新的活力。

（四）創(chuàng)新形式，增強童話應(yīng)用效果

在小學教育戲劇教學中，教師應(yīng)注重總結(jié)以往教學經(jīng)驗，做好教學方法的創(chuàng)新工作，讓童話應(yīng)用效果更顯著。首先，借助信息技術(shù)講解童話在教育戲劇中應(yīng)用的知識。眾所周知，小學生對信息技術(shù)較為感興趣，因此在教育戲劇中應(yīng)用童話時可運用信息技術(shù)制作形象、生動的動畫，深度講解相關(guān)內(nèi)容，在加深學生印象的同時，激發(fā)其學習的熱情。其次，積極開展自主學習活動。小學教育戲劇教學中，為強化學生的自學能力，使學生更好地掌握在戲劇中融入童話的方法，應(yīng)鼓勵學生開展自主學習活動，充分利用課后時間查閱資料，學習童話以及戲劇知識，掌握在戲劇中應(yīng)用童話故事時應(yīng)注意的事項，不斷充實自己。再次，積極開展戲劇編排、表演活動。課堂上既要注重理論知識的講解，又要給學生提供表演的機會，鼓勵學生大膽想象，積極回顧所學的童話以及戲劇內(nèi)容，編排相關(guān)的作品，并在課堂上進行表演，做到理論與實踐相結(jié)合，從而讓學生在表演中加深對童話、戲劇的認識與理解。

五、結(jié)語

童話故事不僅趣味性強，符合小學生的認知，而且內(nèi)容多樣，能很好地激發(fā)學生的興趣。因此，在小學教育戲劇教學中，教師應(yīng)認識童話的重要作用，明確其應(yīng)用價值，結(jié)合具體教學實際靈活應(yīng)用，尤其為獲得預期的應(yīng)用效果，做好理論研究，遵守相關(guān)應(yīng)用原則，并積極尋找童話與戲劇融合的策略，不斷優(yōu)化細節(jié)，促進童話應(yīng)用水平的不斷提升，更高效、圓滿地完成教育戲劇教學任務(wù)與目標。

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