小學(xué)英語教學(xué)中對“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的應(yīng)用研究

陸文穎

摘 要：隨著小學(xué)英語教學(xué)的飛速發(fā)展，人們對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注日益提高。但是傳統(tǒng)的英語基礎(chǔ)教育方式很枯燥無聊，影響了英語基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。在語言學(xué)習(xí)的早期，重要的是要引起學(xué)生的注意。小學(xué)英語教學(xué)為提高和提高學(xué)生的英語水平提供了“基礎(chǔ)”，小學(xué)的教學(xué)方法會影響直接學(xué)習(xí)英語的孩子的興趣，并影響他們學(xué)習(xí)英語的能力。在“新課程”中，小學(xué)英語教學(xué)是激發(fā)對英語學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的重要時(shí)期，小學(xué)英語教學(xué)旨在幫助學(xué)生繼續(xù)改善他們的英語教學(xué)。情景體驗(yàn)式教學(xué)在改善英語表達(dá)并繼續(xù)提供專業(yè)方法和經(jīng)驗(yàn)方面發(fā)揮著重要作用：是根據(jù)內(nèi)部學(xué)習(xí)方法，身心發(fā)展規(guī)律以及小學(xué)和語言學(xué)習(xí)政策而適用的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”;應(yīng)用

1 情景體驗(yàn)式教學(xué)基本特征

首先，情景體驗(yàn)式教學(xué)過程是技能和知識的積累過程。在體驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以獲取新知識和新感覺。由于這些感覺在實(shí)踐中不斷得到加強(qiáng)和培養(yǎng)，因此該教育的內(nèi)容可以得到加強(qiáng)和描述。我們談?wù)摰谋仨毷鞘聦?shí)，尤其是知識和統(tǒng)一。我們一直都接受其他信念，這種意識是學(xué)生努力訓(xùn)練和認(rèn)識情況的努力。作為不斷加強(qiáng)的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果實(shí)際上更加有效。其次，獨(dú)立思考在研究領(lǐng)域非常重要。需要實(shí)用的教學(xué)法，特別是在情景項(xiàng)目和交流之間的互動過程中，學(xué)生必須有繼續(xù)解決各種問題的主動性和解決方案。這些問題是通過學(xué)生評估、提問和理解來解決的，是針對學(xué)生的獨(dú)立思考課程。在此過程中，學(xué)生將繼續(xù)獨(dú)立思考，并且自我意識會不斷增強(qiáng)。隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)解決各種問題，他們將繼續(xù)改善學(xué)習(xí)能力，并發(fā)展自由思考。第三，基于價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是技術(shù)培訓(xùn)和現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)。使用實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法的最重要方式之一，學(xué)生要用自己的思想來實(shí)踐和感受從傳統(tǒng)教學(xué)方法小學(xué)習(xí)并打破疑問過程的過程。實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生思考和推理，情景體驗(yàn)式教學(xué)是學(xué)生不斷練習(xí)的過程。如上所述，教育是正確的知識。在課程中，學(xué)生會收集寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在體驗(yàn)過程中，他們有自己表達(dá)想法的獨(dú)特方式。這種方法形成了學(xué)生自己的想法，解決了紙上談兵的問題。最后，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是告知學(xué)生和情況的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向他們展示了如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。通過加強(qiáng)老師和同學(xué)的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以利用現(xiàn)有知識不斷提高他們對教學(xué)和學(xué)習(xí)的興趣并解決各種問題，這個(gè)問題解決提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

2 小學(xué)英語教學(xué)中對“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”應(yīng)用的可行性分析

2.1 學(xué)生層面

人類學(xué)習(xí)始終始于已知經(jīng)驗(yàn)，并且離不開生活，這說明人類學(xué)習(xí)是否是在特定的情景體驗(yàn)式教學(xué)中完成的。小學(xué)英語教學(xué)是針對年齡小的孩子的，他們具有好奇、好動、歡樂和熱情的特質(zhì)。情景體驗(yàn)式教學(xué)使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)語言，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中交流和交換信息。因此，情景體驗(yàn)式教學(xué)的使用與學(xué)生發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的基本身心特征是一致的。

2.2 教師層面

教師需要幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并具有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)和技能，才能在教學(xué)中使用最新技能。學(xué)生具有學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)烈意愿和能力，學(xué)校需要資金和設(shè)施，提供支持以確保進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，在整個(gè)過程中，需要設(shè)計(jì)并實(shí)施各種師生評估系統(tǒng)。在教學(xué)過程中，需要密切注意專家和現(xiàn)有教學(xué)方法的整合和正確實(shí)施，并確保專業(yè)人員的學(xué)習(xí)方式，以取得更好的效果。

3 小學(xué)英語教學(xué)中對“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的應(yīng)用成效

3.1 情景體驗(yàn)式教學(xué)行動研究提升教師教學(xué)能力

在教學(xué)和評估教育方式、教科書和相關(guān)書籍中，相關(guān)官方文章不僅僅是對全球詳細(xì)而系統(tǒng)的理論研究，教師需要對教育理念、概念、教學(xué)方法和工作方法等等有深刻的了解。通過學(xué)習(xí)有效的與課程相關(guān)的課程，結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來反思自己的教育實(shí)踐。教師在上課前、上課期間和下課后應(yīng)注意學(xué)生的情況。在上課之前，需要仔細(xì)設(shè)計(jì)地圖并準(zhǔn)備教學(xué)，需要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。在評估教室中的課程中，需要采訪學(xué)生、調(diào)查問題、確定問題、分析原因、發(fā)起調(diào)查、檢索數(shù)據(jù)、創(chuàng)建收據(jù)并評估結(jié)果，可以提高教師的教育技能，加深體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念。

3.2 情景體驗(yàn)式教學(xué)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，提高學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力

在初級英語班的經(jīng)驗(yàn)課中，老師主要根據(jù)學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)收集有關(guān)學(xué)生觀察的數(shù)據(jù)，在線收集和研究。豐富學(xué)生在課堂上的經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生在課堂上多說多做。首先，在教室里，老師需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)舒適的情景教室。其次，教師根據(jù)學(xué)習(xí)資料可以創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)世界的情境和活動，使學(xué)生能夠處于“學(xué)習(xí)”情境和活動，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流和討論，并提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

4 結(jié)語

在情景體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫碍h(huán)境將使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，以便他們能夠?qū)W習(xí)思考和表達(dá)自己，增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生的自我體驗(yàn)和英語學(xué)習(xí)技能，改善其使用范圍。英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制因素包括教室里的學(xué)生人數(shù)、受教育者的年齡以及教師受教育的頻率和水平，通過改善可以確保有效開發(fā)和實(shí)施這種教學(xué)方法。

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