在玩中學(xué)，在學(xué)中樂

【摘要】無論是過去還是現(xiàn)在，小學(xué)音樂課在很多學(xué)校都不受重視。很多家長也認(rèn)為音樂課就是讓學(xué)生聽一聽音樂，唱一唱歌，對(duì)于學(xué)生來說并不是很重要。然而，現(xiàn)在也有一部分的小學(xué)和家長開始重視學(xué)生的全面發(fā)展。一些學(xué)校也開始對(duì)音樂課重視起來，因?yàn)橐魳氛n對(duì)于學(xué)生來說，不僅是聽聽音樂、唱唱歌這么簡單，音樂課還可以讓學(xué)生學(xué)到一些音樂方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的才能，還能夠幫助學(xué)生陶冶情操?？偠灾?，音樂課對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，所以老師應(yīng)該更加去重視音樂課，改進(jìn)音樂課的教學(xué)方法。例如老師可以采用音樂游戲來進(jìn)行音樂課的教學(xué)，但是這種方法還不是很普及，所以老師在通過音樂游戲來教授課程時(shí)，一定要提前做制定一些有效的策略。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲;小學(xué)音樂;策略

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）04-0187-01

【本文著錄格式】屠麗.在玩中學(xué)，在學(xué)中樂——音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2020，02（04）：187，194.

對(duì)于小學(xué)生來說，采用音樂游戲進(jìn)行音樂課教學(xué)的策略有很多，例如通過挖掘課本中的一些游戲素材，合理確定游戲性的主題，提煉教學(xué)中的游戲素材，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲性內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中的游戲情景，主動(dòng)加強(qiáng)游戲性教學(xué);拓展參與中的游戲空間，保障實(shí)施游戲性互動(dòng);注重體驗(yàn)中的游戲情感，有效落實(shí)游戲性對(duì)話。

一、挖掘教材中的游戲素材，合理確定游戲性主題

教師采用音樂游戲進(jìn)行音樂課的教學(xué)，應(yīng)該從教材中尋找游戲的素材，畢竟教材是我們教學(xué)的立足點(diǎn)。既然教師要從教材中尋找游戲素材，首先就要深入地了解所用的教材，這樣才能知道哪些教材中的內(nèi)容可以用來作為游戲素材，才能夠深入地挖掘到合適的游戲素材，才能夠更好地通過音樂游戲來進(jìn)行音樂課的教學(xué)。在蘇少版的小學(xué)音樂教材中，其實(shí)有很多的歌曲都可以被用來作為游戲的素材。例如在教小學(xué)生蘇教版《捉泥鰍》時(shí)，老師就可以跟小朋友們說，我們可以來玩一個(gè)捉泥鰍的游戲，讓一個(gè)小朋友來當(dāng)捉泥鰍的人，其他的小朋友來當(dāng)泥鰍。老師帶領(lǐng)著當(dāng)泥鰍的小朋友們來一邊用手打節(jié)拍，一邊唱歌。通過這樣的方法可以讓小朋友們便于記憶歌詞，掌握這首歌的節(jié)奏。如果是單純讓小朋友們坐在這兒一遍又一遍地去唱歌，就容易讓小朋友們產(chǎn)生厭倦感，會(huì)很煩躁，不愿意去唱歌，不會(huì)認(rèn)真地去學(xué)，有些學(xué)生就會(huì)跟著其他人更隨便亂唱甚至可能不唱。

二、提煉教學(xué)中的游戲因素，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲性內(nèi)容

像音樂這樣的課程與語文、英語、數(shù)學(xué)這些學(xué)科不同，它具有藝術(shù)性，所以對(duì)于小學(xué)音樂的教學(xué)方式方法也應(yīng)該與語文、數(shù)學(xué)、英語這類課程有所區(qū)別，音樂課的教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)、英語這些課程相比應(yīng)該更為活躍、更加游戲化。例如老師在教授小朋友們蘇少版小學(xué)音樂課本中的《兩只小象》時(shí)，就可以讓小朋友們通過拍桌子的游戲，按照音樂的節(jié)奏邊拍邊唱歌，這樣可以讓小朋友們更好地去掌握游戲的節(jié)奏，還能培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感。老師在教小學(xué)生蘇少版小學(xué)音樂上冊第二單元《豐收之歌》時(shí)，可以讓小學(xué)生們根據(jù)《豐收之歌》里的歌詞來編一些動(dòng)作，例如“無邊的麥田起波浪”這句歌詞，學(xué)生們就可以通過手勢來描述一下起波浪的樣子，“長長的麥穗把頭點(diǎn)”，同學(xué)們就可以通過兩手叉腰點(diǎn)頭的動(dòng)作來描繪這句歌詞，“鐮刀飛舞亮閃閃，社員收割忙”，這段歌詞可以讓同學(xué)們通過收割的動(dòng)作表現(xiàn)出來。然后老師將這些動(dòng)作結(jié)合起來，組成一個(gè)豐收舞，然后讓小學(xué)生們一邊唱著豐收歌，一邊跳著豐收舞。通過讓小學(xué)生們跳這個(gè)豐收舞，便于學(xué)生來記住《豐收之歌》的歌詞，同時(shí)還可以活躍課堂氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中的游戲情景，主動(dòng)加強(qiáng)游戲性教學(xué)

在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，可以先來設(shè)定一個(gè)游戲情景。由于游戲情景是多種多樣的，所以，老師要先根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來選擇好適合的游戲，然后再根據(jù)這個(gè)游戲去設(shè)定一個(gè)游戲情景。游戲情景的設(shè)定對(duì)教學(xué)效果具有很大的影響，一個(gè)好的游戲情景的設(shè)定可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，還能夠使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。像小學(xué)生這樣的群體，他們處在一個(gè)好奇心非常濃厚的階段，老師可以通過他們這種的好奇心，來設(shè)定一個(gè)趣味性強(qiáng)的游戲情景，這樣就可以利用小學(xué)生的好奇心來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。例如老師在教蘇少版小學(xué)音樂上冊中《小猴子》這首兒歌時(shí)，可以在課前先準(zhǔn)備一只小的玩具猴子，然后在黑板上畫一個(gè)大樹，樹上畫一些香蕉，然后老師就通過小猴子的故事來給這首歌只設(shè)定一個(gè)情景：一個(gè)小猴子，有一天他餓了，他就看到了一棵香蕉樹，樹上有很多的大香蕉，小猴子想這些香蕉一定很甜吧，于是它就爬呀爬，爬到了樹上，摘了一大串香蕉，小猴子吃完香蕉后，非常開心，終于填飽了他的肚子?？梢酝ㄟ^這么一個(gè)故事，來增添《小猴子》的趣味性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

四、拓展參與中的游戲空間，保障實(shí)施游戲性互動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，老師一般會(huì)讓小朋友們坐在板凳上手拿音樂書聽課。對(duì)于小學(xué)生來說，讓他們45分鐘一動(dòng)不動(dòng)地坐在板凳上聽課是一件非常困難的事。這時(shí)老師可以利用音樂游戲教學(xué)擴(kuò)大游戲空間，可以讓學(xué)生們不用總是坐在板凳上聽課。擴(kuò)大游戲空間的方法有很多，老師可以將教室里的桌椅移到教室的外面或者挪到教室的一個(gè)角落里，方便學(xué)生在做游戲的時(shí)候有更大的空間進(jìn)行活動(dòng);老師還可以將音樂課移到戶外，例如操場上，這樣也可以拓展學(xué)生的游戲空間，便于學(xué)生在游戲中的互動(dòng)。例如老師在教蘇少版小學(xué)音樂《跳柴歌》時(shí)，老師就可以通過將跳竹竿舞和要學(xué)習(xí)的《跳柴歌》結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)老師就需要拓展學(xué)生的游戲空間，老師可以將教室內(nèi)的桌椅移至室外或角落，還可以將學(xué)生帶到操場上進(jìn)行教學(xué)。

五、注重體驗(yàn)中的游戲情感，有效落實(shí)游戲性對(duì)話

人是個(gè)感性的動(dòng)物，因此，在游戲教學(xué)中游戲情感的體驗(yàn)對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的，老師一定要關(guān)注學(xué)生游戲情感的體驗(yàn)。老師可以通過音樂游戲來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和主動(dòng)性。老師在教蘇少版小學(xué)音樂課本中的《小白菜》時(shí)，老師就可以從情感入手來啟發(fā)學(xué)生：“有一個(gè)小朋友他叫小白菜，在他兩三歲的時(shí)候媽媽就去世了，他跟著爸爸兩個(gè)人生活，他的爸爸對(duì)他很好，可是后來他的爸爸娶了新的妻子，小白菜有了后媽，后來他的后媽給他生了一個(gè)小弟弟，爸爸和后媽都偏愛弟弟，經(jīng)常弟弟在吃面小白菜只能喝湯?！崩蠋熗ㄟ^這么一個(gè)故事來激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能有情感的體驗(yàn)。

六、結(jié)語

音樂教學(xué)應(yīng)該通過游戲的方式來進(jìn)行，所采用的游戲應(yīng)該與課本息息相關(guān)，可以以課本內(nèi)容為素材來創(chuàng)造一些游戲幫助學(xué)生來更好地記憶歌詞、掌握節(jié)奏，體會(huì)其中的情感。寓教于樂的教學(xué)方式，不僅對(duì)于當(dāng)代音樂教學(xué)非常重要，對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)也是非常重要的。

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