初中語文教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探究

李旺紅

新的時代背景下，對于教師自身和教學(xué)都提出了更高的要求，特別是在初中語文的教學(xué)過程中，教師核心素養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維方法和素質(zhì)的提高有著重要的作用。如何將核心素養(yǎng)融入到語文的識字、閱讀和寫作中是每個教師關(guān)注的重中之重。筆者通過對語文核心素養(yǎng)的概念和意義的敘述，并且從教師的角度分析了其應(yīng)該進(jìn)行哪些方面的提高，同時在教學(xué)方面結(jié)合新時代的背景提出了合理的建議，以此來提高對初中教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時本文為語文教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)研究提供了理論參考依據(jù)。

隨著時代不斷的發(fā)展和進(jìn)步，不同層次的教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生重要的改變，核心素養(yǎng)概念逐步滲透到各個學(xué)科的教學(xué)與學(xué)習(xí)中。語文中的核心素養(yǎng)是可以通過教學(xué)讓學(xué)生可以更加的有社會責(zé)任感，有創(chuàng)新的能力以及實(shí)踐的能力。這就要求著教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生學(xué)會對語言的建構(gòu)和運(yùn)用，思維上可以更加的提升，學(xué)會審美與創(chuàng)造，懂得對文化的深度理解和傳承。從課堂的教學(xué)上，將傳統(tǒng)老師個人講授的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的新式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行發(fā)展和成長，這樣我們才能讓核心素養(yǎng)在語文的教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

1.核心素養(yǎng)概念以及對語文教學(xué)的意義

核心素養(yǎng)實(shí)質(zhì)是指具有核心的知識、能力和品質(zhì)。對于語文學(xué)科而言，其并不是這些特征的簡單相加，而是從素養(yǎng)的角度出發(fā)將語文的教學(xué)目標(biāo)和具體的活動結(jié)合起來。在語文的教學(xué)過程中，對于學(xué)生價值引領(lǐng)、思維啟迪、品格塑造是語文教師的重要核心任務(wù)。

2.語文教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素質(zhì)的培養(yǎng)，首先教師應(yīng)該對自身的素養(yǎng)進(jìn)行一定的提升，進(jìn)一步提高自己對文學(xué)著作的閱讀量，拓寬自身的知識面，可以多鉆研國內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)作品。同時還要提高自身的專業(yè)知識和相關(guān)技能，總結(jié)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，并找到提升自身專業(yè)素養(yǎng)的方法。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，提升教學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)語文在新的時代背景下的改革，讓學(xué)生成為課堂的主角，加強(qiáng)與學(xué)生的互動與合作，在進(jìn)行集體備課的同時不斷的吸取他人的亮點(diǎn)，同時還要善于自我反思和總結(jié)，真正的做到與時俱進(jìn)，對于課程的標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行熟練的掌握，從新舊課標(biāo)中找到差異，并及時的在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行改革。

3.將核心素養(yǎng)應(yīng)用于課堂教學(xué)

在語文的教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文現(xiàn)狀的改變是每個老師的歷史使命?？梢越柚鷮W(xué)校的圖書館，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的閱讀平臺，將資源合理的利用起來，可以在學(xué)生初一的時候開設(shè)閱讀課程，專門培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，并且閱讀采用的方式是自由式，閱讀的同時可以進(jìn)行相應(yīng)的摘抄，并與課堂的教學(xué)相搭配，讓學(xué)生寫出自己的讀書體會。自由閱讀的好處就是能夠很好的調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生可以有著很好的自主選擇的權(quán)力，充分考慮到了學(xué)生的個性需求。同時教師也可以少量的布置一些指定的閱讀書目，這樣有利課堂可以對閱讀的書籍進(jìn)行集體的討論，匯聚大家對所讀書目的見解，營造一種較好的讀書氛圍。

另一方面，可以在每節(jié)語文課的開始，設(shè)置三分鐘的演講，向?qū)W生和老師展示自己的學(xué)習(xí)的成果，為平時的寫作積累一定的素材?？梢詫⒀葜v的類別分為三個方面，即藝術(shù)、文學(xué)和名人傳記等，每個板塊學(xué)生可以自由的選擇，這樣的形勢可以更好的讓學(xué)生將聽說讀寫都應(yīng)用起來。

以上的方式方法最終的目的就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在新的時代背景下，新課標(biāo)中對于語文的學(xué)習(xí)情景提出了新的要求，要求讓學(xué)生通過更多的實(shí)踐活動結(jié)合聽說讀寫對古今中外的知識了解和掌握，借助優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和素材引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。積極對專題的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行研究，并以經(jīng)典的作品和文化著作為主題開展研討會，對這些著作進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒆约旱乃眠M(jìn)行分享和溝通，并達(dá)到最后合作的目的，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4.小結(jié)

綜上所述，對于語文教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不是從簡單的改變教學(xué)提案開始，而是要將這種素養(yǎng)應(yīng)用于課堂，應(yīng)用于語文的教學(xué)，最終讓學(xué)生理解并受益。很多教師將這部分教學(xué)的關(guān)鍵變成了隱藏部分，并沒有在教學(xué)中很好的細(xì)化。語文核心素養(yǎng)是許多教師共同探索出來的智慧結(jié)晶，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下學(xué)生可以有著更加豐富的知識，更加健全的人格，對學(xué)生的未來的發(fā)展有著重要意義和作用。因此，在目前的語文教學(xué)中應(yīng)用核心素養(yǎng)的概念是非常必要的。同時本文為語文教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)研究提供了理論參考依據(jù)。

（本文系2019年度白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《關(guān)于新時代背景下教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探究》階段性研究成果，課題審批號：BY[2019]G272號）

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城驛鎮(zhèn)紅堡子九年制學(xué)校）