美育在語文課堂教學(xué)中的實踐與思考

王彩霞

內(nèi)容摘要：在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的美學(xué)教育，通過有效的審美教育，不斷落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)綜合性人才的全面培養(yǎng)和發(fā)展。這就要求高中語文教師在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠借助審美教育等相關(guān)理念，不斷優(yōu)化創(chuàng)新高中語文課堂。以結(jié)合新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，創(chuàng)建高效的語文課堂。本文就著重探究，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面出發(fā)以加強(qiáng)美育工作，提高學(xué)生的審美意識，道德情操，從而幫助學(xué)生形成精神自由，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和活力。

關(guān)鍵詞：美育 高中語文 問題 策略

語文這一門學(xué)科中充滿了藝術(shù)感和美感，而高中語文教學(xué)內(nèi)容包含了古詩詞，散文，小說，戲劇等多方面的內(nèi)容，為學(xué)生營造了一個豐富多彩的語文天地。而在現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)過程中，由于缺乏對學(xué)生的美學(xué)教育，更加注重學(xué)生的成績，從而忽略了學(xué)生的個人發(fā)展和成長需要，使得高中語文的教學(xué)活動難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中語文審美教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合豐富的教學(xué)內(nèi)容，將相應(yīng)的美感傳遞給學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠在具體的情境中，以深入感受語文這一門科目中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美，人文美，帶領(lǐng)學(xué)生在高中語文課堂上深入感受美，理解美，從而提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

一.高中語文教學(xué)中加強(qiáng)美育教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高中語文課文中含有許多審美因素，在實際的教學(xué)活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，以帶領(lǐng)學(xué)生來鑒賞文章中所蘊(yùn)含的意境美，從而深入感受語文課文中所蘊(yùn)含的藝術(shù)形象。在實際的學(xué)習(xí)過程中，還可以借助生動形象的意境，以聯(lián)系實際生活以及學(xué)生在日常生活中的所感所悟幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)課文的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。同樣，在加強(qiáng)對學(xué)生美育教學(xué)的環(huán)節(jié)中，以全面加強(qiáng)對學(xué)生思維意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣，從而加強(qiáng)對學(xué)生的精神教育，使得學(xué)生的精神能夠富裕起來。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)審美教育能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生能夠全身心地參與到語文課堂當(dāng)中，以積極思考不斷探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識和能力。

（二）提高學(xué)生審美意識

蔡元培認(rèn)為，美學(xué)教育首先是加強(qiáng)理論教育，通過有效的理論教育增強(qiáng)學(xué)生的思想感悟，從而全面加強(qiáng)對學(xué)生的情感培養(yǎng)，以充分帶動學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠聯(lián)系實際生活，深入學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成高尚純潔的人格。因而在高中語文教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)美育教學(xué)，能夠幫助學(xué)生超脫利害，更加注重自身的個人修養(yǎng)和道德品質(zhì)，將更少的注意力放在物質(zhì)層面，更加注重精神層面的建設(shè)，通過這樣的方式幫助學(xué)生形成追求自我，超越自我的精神品質(zhì)。在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)美育，以結(jié)合時代發(fā)展，全面培養(yǎng)新型人才，以全面提升學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣，從而發(fā)展學(xué)生的個性，幫助學(xué)生形成堅硬的意志品格。在高中語文教學(xué)中融入美育教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更深層次的把握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生審美意識。

（三）促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展

與傳統(tǒng)的高中教學(xué)相比，在高中教學(xué)中融入美育教學(xué)理念，以借助豐富的科學(xué)文化和社會實踐內(nèi)容，有效的向?qū)W生傳遞美的信息。在這個過程中幫助學(xué)生深入感受祖國的大好河山，詩句名篇的氣勢恢宏，以及中華民族優(yōu)秀的文化根基和文字語言，讓學(xué)生在深入的感受過程中已獲得有效的啟發(fā)或情感體驗。在加強(qiáng)審美教育的同時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以共同欣賞美，鑒賞美，從而幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)美，觀察美的綜合品質(zhì)，結(jié)合實踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生能夠形成一個正確的審美途徑，從而凈化心靈，啟迪智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有獨(dú)特的思想和獨(dú)到的見解。

二.高中語文教學(xué)中的不足

為了加強(qiáng)教學(xué)改革，以積極響應(yīng)課改的要求，落實素質(zhì)教育。在高中語文的實際教學(xué)活動中，則要求教師能夠結(jié)合教材，加強(qiáng)知識的傳播和傳授，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。在新課標(biāo)中明確指出，在語文教學(xué)中必須充分發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，讓學(xué)生能夠接受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和中華文明的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成良好的人生態(tài)度。而在現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)中，由于受到眾多客觀因素的影響，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中忽略了對學(xué)生高尚道德和健康審美情趣的培養(yǎng)，缺乏情感態(tài)度和價值觀的滲透教學(xué)。應(yīng)試教育使得高中語文的教學(xué)工作變得更加功利性，在語文教學(xué)中忽略了美育教學(xué)和審美教學(xué)，從而難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。教師的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律也會影響高中語文審美教學(xué)的效果。教師把教學(xué)的重心放在了如何提高學(xué)生的語文成績，從而忽略了學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，難以全面加強(qiáng)對學(xué)生的美育教學(xué)，增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，使得教學(xué)效果差強(qiáng)人意，達(dá)不到實際的教學(xué)需求。在高中美育教學(xué)中還存在重理論輕實踐教學(xué)的現(xiàn)象，缺乏一個完整的理論教學(xué)框架，從而導(dǎo)致語文美育教學(xué)的目的不夠明確。

三.加強(qiáng)美育教學(xué)的策略

（一）利用美的語言，引入美的情景

在高中語文教學(xué)中，為了加強(qiáng)美育教學(xué)，教師要明確美育教學(xué)的根本目的和實際的應(yīng)用價值，在充分了解審美教育的必要性的同時，將審美教育能夠融入到高中語文教學(xué)的過程中。這就需要教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，能夠充分考慮到學(xué)生的實際需要，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計，已針對不同層次的學(xué)生選擇相應(yīng)的，合適的教學(xué)方式，全面加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)，使得每一位學(xué)生都能夠積極主動的參與到課堂當(dāng)中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在高中這一階段的學(xué)生思想壓力相對較大，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)較重，因而在導(dǎo)入語的設(shè)計過程中，要保障導(dǎo)入語具有一定的引導(dǎo)作用，同時能夠?qū)⑸瞎?jié)課的內(nèi)容和本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的銜接，突出承前啟后的作用。在導(dǎo)入語的設(shè)計過程中，還要考慮到學(xué)生的情感，通過波蕩起伏，富有震撼力的導(dǎo)入語，保障相應(yīng)的導(dǎo)入語能夠充分發(fā)揮其作用，且能夠加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到特定的場景中，以激發(fā)學(xué)生思維的靈活性。例如，在《再別康橋》的教學(xué)中，導(dǎo)入語可以這樣設(shè)計：在《沁園春·長沙》的學(xué)習(xí)中，我們深刻感受到了革命青年對國家命運(yùn)的感慨，以及對改造舊中國的豪情壯志。本節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容?！岸嗲樽怨艂x別”，離別總是傷感的，在古今詩文賦詞中有很多寫離別的內(nèi)容，例如“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，而我們今天所學(xué)的這首離別詩與前面所說的內(nèi)容有著不一樣的情調(diào)，詩人徐志摩以一種反傳統(tǒng)的形式將離別的愁苦傾吐出來，在此讓我們一起去學(xué)習(xí)那柔媚明麗的美夢和柔情。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)建美的氛圍

在高中語文美育教學(xué)中，借助信息技術(shù)將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以借助畫，音樂，視頻等眾多的藝術(shù)形式有效的展現(xiàn)到學(xué)生的眼前。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在高中語文教學(xué)中借助信息技術(shù)能夠增強(qiáng)課堂的有效性，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不斷優(yōu)化高中語文課堂。為了保障信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠達(dá)到實際的教學(xué)需求，在教學(xué)設(shè)計的過程中，教師還需要有側(cè)重點的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使得其教學(xué)過程更具有針對性和實效性。針對古詩詞的教學(xué)可以結(jié)合相應(yīng)的音樂背景，以帶動學(xué)生的思維，而戲劇及故事的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生模仿，通過課堂小劇場等具體的實踐活動讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，啟迪學(xué)生的思維，從而幫助學(xué)生更深入地把握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就需要教師能夠科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，例如在古詩詞教學(xué)中可以借助具體的音頻，為學(xué)生構(gòu)建一個相應(yīng)的藝術(shù)形象，從而聯(lián)系實際生活，以增強(qiáng)學(xué)生們的體驗和感受。例如，在《荷塘月色》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放《荷塘月色》這首舒緩輕柔的音樂，在播放音樂的同時，向?qū)W生展示相應(yīng)的圖畫，從而結(jié)合圖畫讓學(xué)生回憶古代詩歌中描寫荷花的詩句。在教學(xué)的過程中，教師還可以伴隨有效的講解，將學(xué)生帶領(lǐng)到特定的情境當(dāng)中，結(jié)合音樂圖畫以深入感受作者的寫作目的，跟隨著音樂的節(jié)奏，不斷調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而讓學(xué)生能夠獲得心靈上的享受，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，陶冶學(xué)生的情操，以讓學(xué)生在美的氛圍中形成良好思維意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，以全面加強(qiáng)美育教學(xué)。

（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)美的意識

為了全面加強(qiáng)美育教學(xué)，在高中語文教學(xué)過程中，教師還需要加強(qiáng)實踐教學(xué)，通過有效的實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得每一位學(xué)生都能夠參與到美育學(xué)習(xí)的過程中。教師可以讓學(xué)生誦讀課文，以提高學(xué)生的語感，讓學(xué)生在朗讀課文的過程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的審美能力和水平。例如，在《離騷》讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生做一個良好的示范，讓學(xué)生跟隨教師的誦讀步驟來進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生能夠通過抑揚(yáng)頓挫，情感飽滿的誦讀，跟隨作者心理歷程變化，以有效把握文章主旨。在實踐教學(xué)的過程當(dāng)中，還需要教師能夠有效的拓展，使得學(xué)生能夠在具體的實踐活動中深入感受詩人的寫作情懷，理解詩中所包含的哲理，使得學(xué)生能夠聯(lián)系實際生活來加強(qiáng)美的分析和理解。因而在高中語文的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還需要教師能夠在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，有效的向課外擴(kuò)展，聯(lián)系課外知識，不斷豐富高中語文教學(xué)的內(nèi)容，而通過豐富多樣的教學(xué)形式，以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造美，在創(chuàng)造美的過程中以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，教師還可以結(jié)合相應(yīng)的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造欲望，創(chuàng)造高效的語文課堂。例如，教師可以將《孔雀東南飛》和《項脊軒志》這兩篇內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠深入感受這兩篇課文語言的清新和凝練的特點，領(lǐng)略這兩篇文章敘事的特點和悱惻動人的藝術(shù)之美，以激發(fā)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

四.結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)育美教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。作為一名高中語文教師，在實際的教學(xué)活動中還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富高中語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感和直觀感，全面加強(qiáng)美學(xué)教育，加強(qiáng)學(xué)生審美觀點，審美情趣和審美能力的培養(yǎng)工作。在教學(xué)活動開展的過程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，以有效增進(jìn)師生之間的情感，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并及時解決，創(chuàng)建高效的語文課堂。

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣第四中學(xué)）