應用技術(shù)型本科院校機械設計制造專業(yè)教材建設的研究*

周勝飛　　張瑩　　婁玉印

（廣西科技大學鹿山學院，廣西 柳州 545616）

?

應用技術(shù)型本科院校機械設計制造專業(yè)教材建設的研究*

周勝飛張瑩婁玉印

（廣西科技大學鹿山學院，廣西 柳州 545616）

摘要：在專業(yè)性質(zhì)與市場需要下，地方院校的機械設計制造專業(yè)應以培養(yǎng)應用技術(shù)型人才為目的。文章主要從專業(yè)教材使用現(xiàn)狀、建設思路和建設途徑幾個方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞：應用技術(shù)型；教材；機械設計制造專業(yè)

引言

近年來，制造業(yè)在市場經(jīng)濟的推動下保持不斷增長的態(tài)勢，企業(yè)對機械設計制造專業(yè)人才的需求一直處于穩(wěn)定增長狀態(tài)。但從整個的行業(yè)結(jié)構(gòu)來看，機械制造業(yè)的許多高端領(lǐng)域仍然被國外占領(lǐng)，我國處在中低端領(lǐng)域。國外的很多機械制造業(yè)能脫穎而出，就是擁有大量的應用技術(shù)型復合人才［1］。因此，高校能否培養(yǎng)出與市場相適應的應用型人才，成為高校發(fā)展的重要影響因素，要求高校進一步深化教育改革，建設適用的機械設計制造專業(yè)應用型本科教材。

機械專業(yè)應用型人才培養(yǎng)規(guī)格為“重基礎、寬口徑、多方向、強應用”，體現(xiàn)了應用型本科人才與工程研究型本科人才的不同［2］。應用技術(shù)型本科院校在機械專業(yè)要根據(jù)專業(yè)特點，培養(yǎng)出能夠解決實際工程問題的人才，具備初步的職業(yè)技能。

一、教材使用現(xiàn)狀

目前很多機械專業(yè)的教材仍然套用原有的本科教材，根據(jù)教學評估的需要，本科學校必須使用“21世紀規(guī)劃教材”、“十一五規(guī)劃教材”等［3］，教材求全求嚴，與獨立院校學生實際能力不匹配，教材與培養(yǎng)目標不符，無法適應學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求；存在教材內(nèi)容陳舊、不實用、不適用，忽視現(xiàn)場應用及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，缺乏創(chuàng)新性等問題［4］。

教材受課程框架的束縛，不能打破傳統(tǒng)課程體系。以解決實際工程問題為目標的交叉式課程教材少之又少，很多教材只是將教材章節(jié)名稱改為項目名稱就認為是應用型教材，實際上這些只停留在表面上的變化是不切實際的。教材要能支持培養(yǎng)應用性特征明顯人才的需要，而不僅僅是在傳統(tǒng)本科教材上附加一個應用型標簽。

二、教材建設思路

應用技術(shù)型人才培養(yǎng)需要在教學上采用項目式、任務式等有著工程思想的教學方式，同時在教學方法上盡可能的利用參與式、互動式、學徒式、企業(yè)式等各種利于學生掌握職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的教學方法。這些好的教學內(nèi)容和教學方式必然需要使用的教材能夠與之相配套或者相適用。

（一）引進國外教學理念

引進國外先進教育理念，當前，國外的應用型教育發(fā)展走在我們的前列，如德國的“雙元制”、英國的“現(xiàn)代學徒制”等教育模式，這些先進的教育模式對課程建設和教材建設有著一定的參考意義，特別是在教材建設方面，教材的內(nèi)容應該體現(xiàn)出應用型教育的需求。

（二）具備能力培養(yǎng)

教材的最終目的是以培養(yǎng)應用技術(shù)型人才為目標，培養(yǎng)學生應用科學理論創(chuàng)造性地解決實際問題的綜合能力和實踐能力，突出應用能力。教材的內(nèi)容應該完善理論和實踐教學體系，構(gòu)建能力訓練模塊，以任務為導向，加強學生的基本實踐能力與操作技能［5］，注重職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）教材建設循序漸進

教材是深入教學體制改革、提高教學質(zhì)量的重要保證，對學校的發(fā)展具有舉足輕重的作用，應用型教材的內(nèi)容與傳統(tǒng)本科教材要有不同的體現(xiàn)和教學內(nèi)容。在教材框架上需要打破原有的課程體系，同時教材的內(nèi)容需要很多實際工程項目、經(jīng)驗和交叉學科來實現(xiàn)，非一朝一夕之功，不能急于求成。因此，教材建設要腳踏實地，不能停留在表面上，需要慢慢積累，循序漸進，保證教材質(zhì)量。

（四）教材建設多樣化

提起教材，很多人仍然認為是課本，這就從根本上局限了教材的多樣性發(fā)展，教材的形式不能單一的局限為一本紙質(zhì)教科書。隨著時代和科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教材在很多方面已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的需求，尤其是應用型人才培養(yǎng)的教學。

在教材建設方面可以根據(jù)不同的需要建設不同類型的教材。例如：如果教學方式選用參與式或者互動式，教材可以分為兩冊或者三冊，一冊是資料參考或者知識查詢教材（主體教材），一冊是互動的課題或任務（活動頁），此外，還可以增加一本復習鞏固或者課后練習類型的教材（輔助教材）。同時，還可以根據(jù)教學內(nèi)容知識點的難易程度和抽象程度，建設多媒體教材。這樣從樣式和數(shù)量上多方面拓展教材的內(nèi)容和形式，滿足課程教學和人才培養(yǎng)的需要。

（五）取長補短

應用技術(shù)型本科院校在教材方面的建設較普通院校起步稍晚，因此在建設時應取長補短、集各家之所長。首先，可以吸收傳統(tǒng)本科教材的精髓—知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性、邏輯嚴密、學科性強等；其次，可借鑒職業(yè)院校的教材。職業(yè)院校的培養(yǎng)特點是技術(shù)性、應用性，這與應用技術(shù)型本科院校的培養(yǎng)目標有很多相同和相似的地方；再次，可吸收社會上培訓機構(gòu)的培訓內(nèi)容作為能力培養(yǎng)知識點［6］。此外，還有其他具有教育性質(zhì)的教學機構(gòu)，其教學內(nèi)容都可以作為教材建設的參考，提升自身教材的水平。

（六）權(quán)威專家參與

在教材建設上，應多請教相關(guān)權(quán)威專家的建議和意見。其中，權(quán)威專家包括企業(yè)中經(jīng)驗豐富的工程人員、專業(yè)方面的專家、教材建設方面的專家、應用型教學方面的專家等。教材的最終目的是保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，教材的質(zhì)量首先需要得到保證，而專家在教材建設方面有很多經(jīng)驗可供參考，并可對已建教材提出不同的建議和意見。

三、教材建設途徑

教材建設的途徑不能過于單一，應在實用、適用、創(chuàng)新等幾個原則下，有選擇、有方向的建設機械設計制造專業(yè)特色教材，可通過以下幾個途徑：

（一）校企、校際合作

應用型教材體現(xiàn)在教材以培養(yǎng)企業(yè)“專用型”人才和教材內(nèi)容以任務為導向等方面。這些都帶有很強的職業(yè)性，為保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必然需要企業(yè)的參與，也是要放在首位的。企業(yè)可將最新的技術(shù)信息和生產(chǎn)項目引入教材，避免與實際應用脫節(jié)，保證教材的實用性［7］。同時，要做好延續(xù)性，企業(yè)和院校要保持合作，即企業(yè)要經(jīng)常對教材的內(nèi)容進行更新，及時添加新的技術(shù)和項目信息，保證教材的實時性。

此外，不同的本科院校有各自不同的辦學歷史以及相應的資源優(yōu)勢和特色，通過學校與學校之間合作溝通，合力編寫教材，不僅能滿足教學的需要，而且能保證教材有較高的權(quán)威性。

（二）自編教材建設

鼓勵教師自編教材。教師在教學過程中可以深刻了解學生的反應情況、接受水平，通過對教師多年的教學經(jīng)驗的提煉與深化，編寫出來的教材具有一定的實用性，因此可以鼓勵有條件、有基礎的老師們以學科團隊的形式，對某一門課程或某幾個項目進行教材自編。

（三）引進并本土化

西方國家的應用型教育發(fā)展歷史較長、經(jīng)驗相對豐富，并已建立了相對先進和完善的實用教材體系，在教材方面，有很多國內(nèi)無法比擬的優(yōu)勢。可以有選擇地引進和選用國外優(yōu)質(zhì)應用型教材，通過對國外優(yōu)秀教材的借鑒和提煉，最后本土化，形成具有自身特色和優(yōu)勢的教材。

四、結(jié)束語

機械設計制造專業(yè)在國民經(jīng)濟建設中起著重要的作用，尤其是在制造業(yè)方面。專業(yè)的性質(zhì)要求該專業(yè)必須具有應用性、實踐性等特點，特別是應用型本科院校在專業(yè)方面的要求就更要貼近企業(yè)的實際需求，因此該專業(yè)的教材建設存在很多亟需解決的問題。教材的建設是一項系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，因此如何建設教材，保證教材質(zhì)量是專業(yè)建設的重要任務。文章主要從專業(yè)教材使用現(xiàn)狀、教材建設思路和教材建設途徑幾個方面闡述了應用技術(shù)型本科院校機械設計制造專業(yè)教材的幾個問題，研究探索機械設計制造專業(yè)的教材建設。

參考文獻

［1］宋秋云.高職機械制造類專業(yè)專業(yè)基礎課教材適用性研究［D］.湖南師范大學，2014-06-01.

［2］劉迎春，寧立偉.機械類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐［D］.湘潭：湖南工程學院，2005.

［3］徐孝昶，侯新.試析應用型本科院校的教材建設——以培養(yǎng)學生就業(yè)能力為導向［J］.黑龍江高教研究，2009.

［4］李曉暉，羅衛(wèi)平.有關(guān)機械專業(yè)應用型本科教材建設的思考［J］.科教文匯（下旬刊），2012.

［5］丁海娟，郭曉云，王新榮，等.機械類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］.價值工程，2014.

［6］孫亞輝.我國獨立學院教材建設的特色化路徑［J］.云夢學刊，2008.

［7］顧昊，孔慶明.關(guān)于地方高等院校教材建設的幾點思考［J］.黑河學刊，2010.

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0029-02

*基金項目：2015年廣西高等教育本科教學改革工程項目“應用技術(shù)型本科院校機械設計制造專業(yè)教材建設的研究與實踐”（項目編號：2015 JGB507）

作者簡介：周勝飛（1987-），男，山東臨沂，碩士研究生，講師，研究方向：獨立院校機械專業(yè)本科教學改革。

Abstract:Because of the professional nature and the market needs，the mechanical design and manufacturing major in local colleges should be cultivate applied and technology type personnel.This article mainly expounds from the present situation of the professional teaching material using，the construction thought and the construction way.

Keywords:applied and technology type；teaching materials；mechanical design and manufacturing