基于大數(shù)據(jù)的高中物理翻轉課堂教學模式研究

趙媛麗

摘??要：在這極速發(fā)展的信息時代中，教育行業(yè)逐漸的受到人們的關注和重視，同時基于大數(shù)據(jù)的背景下創(chuàng)新了許多的教學方式來提高教學的質量和學習的效率。相比于傳統(tǒng)的教學模式而言，翻轉課堂是一種全新的、顛覆傳統(tǒng)的課堂教學模式。在高中物理的教學中通過翻轉教育模式的應用，能夠加深學生對物理知識的理解和掌握，有效實現(xiàn)學生學習效率的提升。本文主要是在大數(shù)據(jù)的背景下對高中物理翻轉課堂的應用進行探析。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);高中物理;翻轉課堂;教學模式

1.研究的背景

知識的傳輸在高中傳統(tǒng)的教學模式中都是由教師流向學生的，在課堂上教師永遠占據(jù)著主體的地位，這種教學的方式就會嚴重導致師生之間的溝通和交流缺失，同時對于學生的知識理解和掌握上也有著一定程度上的影響。學生每天循規(guī)蹈矩地進行上課，沒有在課堂上充分發(fā)揮自身的個性，進行獨自地思考和學習，教師也沒有針對學生之間存在的差異來進行教學安排。久而久之對于學生的學習來說會有著很大的阻礙作用，還可能會出現(xiàn)學生學習水平的差異化?，F(xiàn)如今中小學中信息化教學的設施也是較為齊全的，因此，需要教師在高中課堂的教學中應用翻轉課堂的教學方式，充分的利用信息化設備來輔助教學，如何在教學中充分利用這些實現(xiàn)教學的最終目的，也是迫切需要解決的一個問題，需要共同探索來緊跟時代發(fā)展的步伐。

2.高中物理實現(xiàn)翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢

近些年來大數(shù)據(jù)發(fā)展迅速，在高中物理翻轉課堂的教學模式中教師應該充分地利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢來輔助教學，為了能夠更好地提高課堂的效率，就需要采用大數(shù)據(jù)來對學生進行針對性的教學。因此對教師也提出了更高的要求，需要充分地利用現(xiàn)代化的信息技術來實現(xiàn)自身教學手段和教學方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，提高自身的水平和教學的能力。

2.1?提高教學效率

教師可以提供給學生一些相關的教學資源在上課之前供學生進行自由選擇，這樣學生就能夠通過這些資源來提前進行自主的學習，發(fā)現(xiàn)一些問題，然后在課堂上著重聽講。在課堂的教學中教師為了能夠增強師生之間和生生之間的溝通和交流，可以采用案例教師和提問教學，讓學生發(fā)表自身的看法和觀點，然后進行小組討論，利用現(xiàn)代的媒體進行記錄，上交給教師，這樣一來就能夠讓學生自主地學習、獨立思考、充分地表達，不僅增強了課堂上的互動，同時還營造出一個良好的學習氛圍，幫助學生更好地投入到學習中去。

2.2?提高教學的素養(yǎng)

教師的教學素養(yǎng)在翻轉課堂的教學模式中是非常重要的一點，要求教師需要跟隨時代的發(fā)展，不斷提升自身的專業(yè)能力和教學素養(yǎng)。學生在這個發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)時代中可以通過網(wǎng)絡來學習，教師也能夠利用網(wǎng)絡來提升自身的教學能力，實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的進一步提升。同時教師還要能夠掌握對這些現(xiàn)代化設備的使用，充分地應用到教學中去，這樣才能夠更好地實現(xiàn)翻轉課堂教學的價值。

2.3?培養(yǎng)學生的學習能力

學生學習能力的培養(yǎng)才是教育的最終目的而不是升學率，因此，在教學的過程中教師需要重視對學生學習態(tài)度、習慣和能力的培養(yǎng)。采用交流和討論的教學形式是翻轉課堂的一大特色所在，讓學生在課堂上針對知識點進行討論和分析，結合著自身的觀點和別人的思考來進行充分考慮，就能夠很好地幫助學習培養(yǎng)協(xié)助、溝通和分析的能力，實現(xiàn)綜合學習能力的進一步提升。

3.高中物理翻轉課堂的手段和策略

3.1課前的精準備課

課前的精準備課環(huán)節(jié)在翻轉課堂的教學中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在課前將所需要上課的內容制作成相對應的視頻提供給學生，在這個時候就需要學生自主的進行學習，通過自身的理解來發(fā)現(xiàn)困難的地方，通過學生之間的交流或者網(wǎng)絡來進行學習，如果說還是不能理解，就可以在課堂上進行著重的聽講。教師在這個環(huán)節(jié)中應該掌握好學生的學習情況，進行大數(shù)據(jù)的匯總，然后就能夠在課堂上進行針對性的教學，精準的實現(xiàn)學生難點的教學，實現(xiàn)教學質量和學生學習效率的提升。

3.2?課中實時掌握學生動態(tài)

相比于傳統(tǒng)的教學模式來說，翻轉課堂的教學模式更加重視學習的過程，在傳統(tǒng)的教學模式中教師都會對學生進行抽查的調查，然后通過個別學生的掌握程度來以偏概全，這樣對于學生知識掌握有著很大的影響，要知道這種模式有著很大的偶然性，不能夠代表著所有的學生。因此，為了解決這個問題就需要采用大數(shù)據(jù)來實時地掌握每個學生的學習情況，幫助學生及時餓解決問題，這樣才能夠實現(xiàn)整體學習水平的有效提升。

3.3?課后的教學反饋

在教學的過程中充分的利用大數(shù)據(jù)來掌握學生的學習情況是翻轉課堂的一大優(yōu)勢所在，能夠在教學的過程中很好的應用教學系統(tǒng)和現(xiàn)代信息技術。把學生的學習情況，作業(yè)完成的時間以及正確率通過大數(shù)據(jù)的模式進行記錄下來，這樣教師就能夠充分的掌握每個學生的學習情況。同時還能夠利用大數(shù)據(jù)來進行總結和分析，生成一個整體學生的學習數(shù)據(jù)，這樣一來，教師就能夠根據(jù)這些分析結果來針對性地進行教學的安排和設計，同時還能夠針對性地對學生進行教學的輔導，實現(xiàn)學生學習效率的提高。

結束語：

綜上所述，翻轉課堂的教學模式對于高中物理的學習有著很大的幫助和作用，因此，就要教師在大數(shù)據(jù)的背景下充分地利用現(xiàn)代化信息技術來輔助翻轉課堂的教學模式，幫助學生實現(xiàn)學習效率和學習能力的有效提升。

參考文獻：

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