中專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性和策略探究

徐杰

摘??要：在當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)期中，不斷出現(xiàn)了各種各樣的專業(yè)人才，人們在各種各樣的行業(yè)之中都有了發(fā)展自己的機(jī)遇，教育行業(yè)也包含在了有助于發(fā)展的行業(yè)之中。本文將基于中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問題，對中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革策略進(jìn)行探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革;策略

現(xiàn)在的科技信息技術(shù)發(fā)展的速度越來越快，要想能夠很快地適應(yīng)如今社會的迅速發(fā)展，就需要掌握使用計(jì)算機(jī)的技能。對于一個(gè)中專學(xué)生來說，了解計(jì)算的基礎(chǔ)知識和使用方法不但對自身的發(fā)展有著很大的幫助，并且還對文化素養(yǎng)和工作技能的養(yǎng)成也有很大的推動作用。但是根據(jù)目前的中專學(xué)校的教學(xué)情況來看，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用課程并沒有被大家重視起來，所以應(yīng)該改變現(xiàn)在的這一狀況。

一、中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平參差不齊

當(dāng)學(xué)生們到了大專的學(xué)習(xí)階段時(shí)能夠明顯發(fā)現(xiàn)，來自不同地區(qū)的學(xué)生有著不同水平階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識水平，這也跟學(xué)生中專時(shí)期所在地教育部門對于計(jì)算機(jī)教育的重視程度和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有著很大的關(guān)系。有的學(xué)生在進(jìn)入大專之前就已經(jīng)知道了應(yīng)用計(jì)算的基本技能和一些基礎(chǔ)知識，所以再一次接受教學(xué)時(shí)就沒有太大的學(xué)習(xí)興趣;有的學(xué)生只是學(xué)習(xí)了計(jì)算的基礎(chǔ)知識而并沒有掌握操作計(jì)算機(jī)的方法;還有的學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件有限而幾乎沒有接觸過計(jì)算機(jī)。由此看來許多因素會造成學(xué)生們在計(jì)算機(jī)方面有了明顯的水平層次。

2.教材滯后

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教材的內(nèi)容和質(zhì)量對于課程的教學(xué)效果有著十分重要的作用，現(xiàn)在的大部分教材往往只注重對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的傳授，而忽略了對計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的教學(xué)。并且一些計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容沒有隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而及時(shí)更新，這就導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法很好地應(yīng)用在現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)中。大專計(jì)算機(jī)教材中的教學(xué)內(nèi)容與中專階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大的相似性，這就導(dǎo)致學(xué)生們很難對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.教學(xué)模式落后

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程基本上都是將理論知識學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)分成兩節(jié)課來進(jìn)行的，老師們在講解完了理論知識之后再帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作。這種方法能夠很好地將學(xué)生們所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際操作中，但是不利于學(xué)生們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

二、中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革策略

1.實(shí)施分層教學(xué)，因材施教

教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和目前的學(xué)習(xí)水平，并根據(jù)了解的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。教師可以通過一些考試來了解學(xué)生的知識水平并將學(xué)生分成不同的層次，學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生可以拓寬他們的知識寬度，讓他們對知識進(jìn)行自我探索和研究，以此來提升學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的積極性。那些對計(jì)算機(jī)有初步了解的學(xué)生可以以重點(diǎn)科目訓(xùn)練為主，讓學(xué)生了解自己目前的能力并加強(qiáng)薄弱知識點(diǎn)的訓(xùn)練。對于那些對計(jì)算機(jī)了解比較少的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)合理安排課堂教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的興趣并讓他們逐步掌握一些基礎(chǔ)的知識，讓學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)學(xué)會一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)使用技巧并獨(dú)立制作一些幻燈片或文件。教師開展分層教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解自己的計(jì)算機(jī)水平，進(jìn)而達(dá)到一個(gè)共同提升的良好的教學(xué)效果。

2.建立基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代和社會發(fā)展的新需求對課堂教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，為學(xué)生建立一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂來增強(qiáng)課堂的趣味性。利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開展網(wǎng)絡(luò)課程有利于課堂效率的提升，并且能夠節(jié)省更多的時(shí)間。同時(shí)，教師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備便可以進(jìn)行詳細(xì)的溝通交流。教師可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)合理的結(jié)合，以便達(dá)到一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效果，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的完美結(jié)合有利于雙方優(yōu)勢最大限度得到體現(xiàn)與發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的融合會得到越來越多的關(guān)注，這兩種教學(xué)方式的融合與貫通既能夠保證傳統(tǒng)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也能夠讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氛圍內(nèi)掌握更多的知識與技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及教育教學(xué)質(zhì)量的提升。如何將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)合理融合是目前教師以及學(xué)校關(guān)注的一個(gè)重要問題，教師要明確兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢與特點(diǎn)，并最大限度地發(fā)揮它們的重要意義。教師一定要想出一個(gè)能夠讓學(xué)生們主動接受的融合方法，以便良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造和使用。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊安排一些趣味性比較強(qiáng)的活動來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠快速投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)板塊中，并高效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)板塊的功能來保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合有利于學(xué)生良好思維模式的形成，以及各項(xiàng)技能的開發(fā)與鍛煉，學(xué)生可以自由選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并擁有更多可以獨(dú)立探究的時(shí)間與空間。

三、結(jié)束語

綜合以上幾個(gè)方面，大專院校在開展計(jì)算機(jī)課程時(shí)，一定要明確學(xué)生和社會的需求并根據(jù)其需求對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。計(jì)算機(jī)知識與技巧在信息化技術(shù)盛行的時(shí)代有著重要的學(xué)習(xí)與應(yīng)用意義，因此，教師一定要注重學(xué)生獨(dú)立思考與探索能力的培養(yǎng)，并且及時(shí)了解學(xué)生的知識水平與學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)一步為國家的建設(shè)培養(yǎng)出越來越多具有專業(yè)知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才。

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