對當前小學校長教學管理困境及對策的探討

黃江冰

摘??要：對于小學教學而言，管理與教育是同等重要的，好的管理模式可以對教育起到事半功倍的作用。傳統(tǒng)的小學管理模式已經(jīng)不再適應現(xiàn)階段的教育情況，小學校長的管理困境逐漸顯露了出來。因此，解決管理中出現(xiàn)的困境，教學模式和管理模式都要與時俱進，進行創(chuàng)新，這樣才能促進學生的全面發(fā)展?；诖耍疚膶πW校長管理的重要性進行闡述，分析管理中存在的困境，淺談如何提高小學管理模式的科學性與人文性。

關鍵詞：小學校長;管理;困境;對策

學生的三觀建立是從小學開始，對學生的發(fā)展和學習起著重要作用。但是傳統(tǒng)的管理模式比較單一、落后，與新時代的發(fā)展需求不匹配，傳統(tǒng)的管理模式存在較大的局限性。這就會導致學生對學習很難提起興趣，并且學習方法混亂，壓力也會比較大。因此，我們就要對傳統(tǒng)管理模式進行創(chuàng)新改革，認識到傳統(tǒng)管理模式中的困境，要取其精華，去其糟粕，對管理模式進行科學化和人文化的改進。

1?小學校長管理工作的重要性

許多家長在為孩子選擇學校時，最為重視的往往是學校的管理水平，因為管理水平可以對學校的教學質(zhì)量和學生的未來發(fā)展造成實質(zhì)性的影響。如果校長可以積極地提高管理水平，使其不斷地向科學化和人文化靠攏，就可以有效地提升學校的核心競爭力，讓學校的發(fā)展更加順利，并且奠定好長久發(fā)展的基石。

2?當前小學校長教學管理的困境

2.1?思想觀念落后

小學的學習內(nèi)容還是比較簡單，易于理解的，教育工作者要根據(jù)課堂授課情況去調(diào)整家庭作業(yè)的內(nèi)容和強度。因為傳統(tǒng)的管理模式中，教育工作者僅僅注重學生的考試成績，忽視了學生綜合能力的發(fā)展，往往就會布置許多作業(yè)給學生。但是這樣會讓學生的學習壓力變大，長時間的超負荷學習也不利于學生積極性的培養(yǎng)，容易造成思維的僵化，很難再提起對學習的興趣。并且在傳統(tǒng)的課堂上，往往是教師處于主導地位，學生的發(fā)散性思維也會被或多或少地遏制，并且也很難通過自己的思考去學習。

2.2?激勵機制不夠完善

對于小學階段的學生而言，激勵機制是一個很好的促進學習效果提升的辦法，可以培養(yǎng)學生的自信心，甚至可以對學生以后長期的學習造成正面影響。但是在我國現(xiàn)階段的小學教育中，教育工作者并沒有建立一個良性的激勵機制，學生學習進步就不能及時地得到鼓勵，學習退步了反而會被批評。這就造成了學生對待學習的消極態(tài)度，不利于形成一個和諧輕松的學習氛圍，對教育的人文化就忽視了。

2.3?課程管理不夠完善

我國教育部門對課堂的管理模式是有一定標準的，但是地方也可以對教學模式和管理方式進行策略性調(diào)整。于是不同學校之間的管理方案就存在差異性，對學生的培養(yǎng)就造成了影響。有許多學校只看中學生文化成績，忽視了體育、美術等一些旨在提高學生綜合素質(zhì)的課程。對于小學階段的學生而言，無疑是一個負面的措施。一味地學習會讓學生厭煩，但是學習與玩耍相結(jié)合，反而可以促進學生學習效率的提高，并且對學生的思維活躍度和綜合素質(zhì)都有提高作用。

3?提升小學校長教學管理工作質(zhì)量的策略

3.1?重視學校人文環(huán)境的建設

在應試教育的影響下，有許多學校更注重學生的學習成績，忽視了對學生的素質(zhì)教育，這樣對學生的發(fā)展是十分不利的。校長要積極地調(diào)整管理方案，教師就要借鑒更加完善的方案對班級進行管理。校長要明白小學是對學生學習思維和學習習慣的培養(yǎng)階段，對學生深層次的能力的提高，才是未來學習的堅實基礎。教師對學生的教育應該以引導為主，應該關注每一個學生的發(fā)展狀況，鼓勵進步的同學，對退步的學生進行開導和輔導，主要是培養(yǎng)學生的學習方法。校長應該積極地投身到創(chuàng)新改革當中，要為學校創(chuàng)建人文環(huán)境奉獻力量，不斷地完善教學模式和管理方法，促進學校總體教學水平的提高。

3.2?提高教師品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)

我國的小學教師質(zhì)量參差不齊，有許多學校并沒有達到應有的教學成果，甚至有一些教師會采取極端的方式去教育學生，例如暴力手段。這對學生的身體和心靈都造成了嚴重的傷害，并且對社會造成了惡劣的影響。因此，校長要對教師的教學方式和管理方式進行考核，致力于提升教師的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍，改變根本原因，促進學生健康快樂發(fā)展。

3.3?深化教學改革

深化教學改革，主要是對教育制度中存在的弊端進行改革，改正長期以來支配學校和教師的錯誤思想。真正的教學是：傳道、授業(yè)、解惑。但是現(xiàn)階段有許多校長和教師都偏離了正確的道路，教學模式變得單一。因此就要對傳統(tǒng)觀念進行革新，校長要跟上時代的發(fā)展，積極地升級自己的固有思想，注意對學生學習能力、操作能力、學習思維的培養(yǎng)，而不是專注于學生的成績。校長也要積極地參與到改革當中，讓管理水平變得有競爭力，凸顯學校的優(yōu)勢。

4?結(jié)語

綜上所述，為了適應新時代的發(fā)展需求，改善小學校長在管理中出現(xiàn)的困境，對小學管理制度的改革是勢在必行的。因此，小學校長和教師應該把新課標改革措施融入到管理制度當中，讓學生的學習思維和綜合能力可以得到提升，創(chuàng)建學校的辦學特色，促進長遠發(fā)展。

參考文獻：

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