小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的探索與研究

李海波

摘??要：結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際需要，通過制作精美課程表教授Word中表格的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)日益普及的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，辦公自動(dòng)化技術(shù)已融入到我們的學(xué)習(xí)和工作中，并以前所未有的速度滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，需要學(xué)生掌握Word軟件的功能也是大勢(shì)所趨。

關(guān)鍵字：小學(xué)教育;信息技術(shù);課堂教學(xué);方法應(yīng)用

筆者以本節(jié)教學(xué)為例，對(duì)Word學(xué)習(xí)進(jìn)行逐步滲透，為學(xué)生日后在網(wǎng)絡(luò)條件下快速便捷學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。此次研究將結(jié)合情境導(dǎo)入的教學(xué)方法、小組合作探究的教學(xué)措施以及鞏固練習(xí)提升的復(fù)習(xí)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，希望能為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來幫助。

一、情境導(dǎo)入教學(xué)

教師在開展課堂教學(xué)的過程中需要對(duì)課堂教學(xué)情境做好鋪墊與創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)該知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候會(huì)有一個(gè)非常明確的方向，而且會(huì)學(xué)習(xí)的非常輕松。這對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力提升有著重要的作用與意義。當(dāng)教師準(zhǔn)備好課堂前期工作之后，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，旨在通過該方法制定一個(gè)符合學(xué)生的、符合教學(xué)大綱的、符合教學(xué)題材的教學(xué)方法。研究將綜合如何帶領(lǐng)學(xué)生制作課程表開展，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用Word。

例如：教師在教學(xué)的過程中，可以先利用多媒體視頻為學(xué)生展示一組圖片，而且圖片中需要反映課程表的內(nèi)容，以此讓學(xué)生觀看課程表的制作效果。隨后，教師可以告訴學(xué)生，本節(jié)課程就是學(xué)習(xí)如何做作精美的課程表。此時(shí)，學(xué)生眼前所看到的是一個(gè)非常普通的課程表和一個(gè)非常精美的課程表。當(dāng)教師問學(xué)生更喜歡哪一個(gè)的時(shí)候，此時(shí)學(xué)生會(huì)毫不猶豫說出喜歡那個(gè)精美的課程表。以此，教師便可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過特定的方法制作精美課程表。而且，教師還需要告訴學(xué)生，這個(gè)精美的課程表是利用Word制作完成的，如果大家也想做一個(gè)這樣的課程表出來，就一起來深入探索到底應(yīng)該怎樣操作。

二、小組合作探究

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程表制作教學(xué)的時(shí)候，不僅需要針對(duì)課程表這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)，而且要結(jié)合多種表格讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而再去思考如何設(shè)計(jì)課程表，如何體現(xiàn)課程表的特征以及如何正確制作課程表。這樣，學(xué)生在制作課程表的時(shí)候才會(huì)更有想法、更有創(chuàng)意，且更能體現(xiàn)出課程表的與眾不同。

例如：教師可以讓學(xué)生在多媒體視頻上多觀看一些其他方面的表格。比如有“列車時(shí)刻表”“財(cái)務(wù)報(bào)表”“班級(jí)人員花名冊(cè)”“值日表”“值班表”“病歷表”“招聘簡(jiǎn)歷表”等。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些形形色色的表格有所了解之后，便會(huì)發(fā)現(xiàn)表格制作過程中所蘊(yùn)含的規(guī)律，進(jìn)而在完成課程表制作的時(shí)候才能更加有針對(duì)性。隨后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此讓學(xué)生通過敏銳的觀察力對(duì)表格中的“橫狀表格”和“豎狀表格”做出分析與理解。隨后，教師要告訴學(xué)生，由橫線和豎線組成的表格，叫做單元格，而在設(shè)計(jì)課程表的時(shí)候，單元格的熟練是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生了解到這一情況之后，便會(huì)思考，一周上多少天課，一天上多少節(jié)課。當(dāng)分析清楚之后，便可以制作出一個(gè)簡(jiǎn)易的、未經(jīng)修飾的課程表。

三、做好鞏固練習(xí)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行過深入的表格講解、設(shè)計(jì)與制作之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)合自己的興趣愛好以及思維判斷能力對(duì)課程表進(jìn)行修飾，可以設(shè)計(jì)花邊的修飾，也可以設(shè)計(jì)背景的修飾，甚至可以在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課程表，讓它像時(shí)鐘一樣，一直在走動(dòng)。隨后，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化與復(fù)習(xí)，教師可以利用競(jìng)賽的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。

例如：教師可以從班級(jí)中挑選幾名學(xué)習(xí)先對(duì)扎實(shí)的學(xué)生，然后讓學(xué)生每個(gè)人利用5分鐘的時(shí)間設(shè)計(jì)出來一個(gè)自己感覺最好的課程表。并且要鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)設(shè)計(jì)出來以后，我們班級(jí)就用你的課程表，你的課程表就可以為我們班級(jí)服務(wù)一個(gè)學(xué)習(xí)。此時(shí)，學(xué)生的競(jìng)賽熱情會(huì)大大提升，而且還會(huì)開發(fā)自己的想象，制作更精美、更有水平的課程表。在制作的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生提出相關(guān)意見。比如，第一條是一定要在時(shí)間限制的范圍內(nèi)對(duì)其進(jìn)行制作與設(shè)計(jì)。第二是一定要完整的體現(xiàn)出課程表的功能和作用，并且要易于識(shí)別。第三是一定要讓自己的課程表作品有設(shè)計(jì)風(fēng)格，且要與眾不同，標(biāo)新立異。經(jīng)過教師的意見提出，此時(shí)學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候也會(huì)得到更多的靈感和更多的鼓勵(lì)，進(jìn)而完成好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

綜上所述，在初識(shí)了Word文檔中文字的編輯、圖片的插入后，這是又一新知識(shí)板塊，同時(shí)，也是后繼學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷”的基礎(chǔ)，綜合體現(xiàn)了Word處理文字及表格的便捷功能。此階段學(xué)生已能夠通過網(wǎng)絡(luò)查找文字材料和圖片信息，并且能夠運(yùn)用智能ABC或搜狗輸入法正確輸入漢字，能夠正確運(yùn)用菜單中的常用工具欄和各個(gè)功能圖標(biāo)，熟練掌握Word中的一些基本操作。

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