初一道德與法治課程的微課教學(xué)研究

蘭熹威

摘??要：文章討論了怎樣將微課教學(xué)模式和初一的道德與法治課程教學(xué)高效融合，開展關(guān)于在運用微課教學(xué)模式時需要注意的課前設(shè)計原則，以及課堂教學(xué)策略、課后反思、應(yīng)該注意的問題等事項的討論，力爭讓教學(xué)模式的改革與教材同步，切實提升初一道德與法治的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;微課教學(xué);方法應(yīng)用

教師在進行課前設(shè)計時，先要參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確初一道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。特別是在教材修訂以后，有很多教學(xué)內(nèi)容和實際教學(xué)要求都發(fā)生了變化，教師一定要注意;教師在課前設(shè)計時，還要遵循課程理念，將課程內(nèi)容和學(xué)生的生活實踐充分結(jié)合，提升學(xué)生的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價值觀，讓學(xué)生的差異化需求得以更好的滿足，而非用應(yīng)試的教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生。盡管考試的成績不再作為唯一的衡量學(xué)生能力的參照，但是，成績好壞依然是非常重要的。現(xiàn)在，在制定中考試題時，都嚴(yán)格參照課程標(biāo)準(zhǔn)，所以，思想品德教師用微課教學(xué)模式時，切記要嚴(yán)守課程標(biāo)準(zhǔn)，不得超綱。

一、做好知識傳授

教師在開展教學(xué)工作的過程中需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究，并且要做好前期準(zhǔn)備工作，進而結(jié)合新課改的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂環(huán)境與教學(xué)條件。在這一基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生開展深入的教學(xué)與引導(dǎo)，便可以有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓課堂開展的效率和質(zhì)量變得更好。所以，從本質(zhì)上分析，教師需要做好知識傳授的工作，且需要設(shè)計傳授的方法與途徑。教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，可以先針對需要講解的知識內(nèi)容進行一個整體的規(guī)劃與安排，然后告訴學(xué)生其中的定義、概念與內(nèi)涵。隨后，再對學(xué)生進行不同階段的培養(yǎng)。在這一過程中，教師可以拿出課堂十分鐘的時間對學(xué)生做出講解，而且在講解的時候需要給學(xué)生明確，要結(jié)合課本內(nèi)容以及自己的主觀判斷意識對其進行相應(yīng)的分析與研究。通過該方法可以讓學(xué)生的后期知識學(xué)習(xí)變得更有條理，而且能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中對自身的學(xué)習(xí)問題作出一個合理的總結(jié)，進而可應(yīng)用多種方法吸收教師講解的內(nèi)容，解決自己遇到的困惑。這對于提高學(xué)生的道德與法治綜合學(xué)習(xí)能力有較大的幫助與推進作用。

二、開展新聞活動

通過道德與法治的學(xué)習(xí)，學(xué)生會在不斷成長與內(nèi)心發(fā)展的過程中形成一個正確的認(rèn)知意識，且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個端正的行為態(tài)度。這對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活和事業(yè)的發(fā)展均有較大的幫助作用。在此，教師可以通過新聞活動的策劃對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)與培養(yǎng)，在這一過程中，可以讓學(xué)生有一個身臨其境的感覺，且可以讓學(xué)生站在當(dāng)事人和現(xiàn)場的角度上思考問題并解決問題。這對于提高學(xué)生的社會責(zé)任感和自我擔(dān)當(dāng)有著較大的影響。教師在開展微課的時候，可以結(jié)合社會熱點內(nèi)容對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)與教學(xué)。在這一模式下，學(xué)生的感知能力和體會能力會得到一定的提升，且學(xué)生在不斷觀看相關(guān)視頻與課件的時候會對其中的事物與人物做出一個判斷。在此教師需要提醒學(xué)生，對事物的判斷需要站在法律的角度以及公道的角度，而對于人情和分析則要放在后面。這樣，才能讓更多人的權(quán)益得到有效保護，才能讓法律為人們主持公道，且法律才可以體現(xiàn)出其應(yīng)有的作用與價值。另外，在這一教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生還能在不斷學(xué)習(xí)的過程中形成一個循序漸進的法治思維，且可以在這一思維的不斷深化與建設(shè)基礎(chǔ)上提高個人的法治觀念，帶動身邊人的法治意識。這對于促進社會和諧發(fā)展，推進文明社會建設(shè)有著重要的意義。

三、進行心理輔導(dǎo)

在微課教學(xué)過程中，學(xué)生不僅能從教師的言傳身教中領(lǐng)悟到很多道德與法治的知識內(nèi)容，還能讓學(xué)生在廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息海洋中挖掘更多的關(guān)于道德與法治的相關(guān)知識。而且，在教師不斷深入教學(xué)，以及學(xué)生不斷進步與提升的過程中，教師還可以利用微課對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。這樣，可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)新知識的時候能夠讓自己的內(nèi)心與正確的方向和概念保持高度的契合。教師在對學(xué)生進行課程輔導(dǎo)與教學(xué)的時候，可以結(jié)合學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的方法與內(nèi)容進行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)工作。在開展該項工作的時候，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)與心理接受能力，且要在此基礎(chǔ)上深入分析學(xué)生的心理健康狀況。在分析的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的日常生活以及日常學(xué)習(xí)狀況對其進行相應(yīng)的心理引導(dǎo)與培養(yǎng)。這樣，教師可以保證學(xué)生學(xué)生建立起一個較為完整的溝通框架，且可以在這一框架中對學(xué)生的心理和行為作出規(guī)勸，進而能夠?qū)崿F(xiàn)未雨綢繆，避免因為心理輔導(dǎo)不及時而讓學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的偏差與思想上的認(rèn)知錯誤。

綜上所述，作為思想品德教師，要充分認(rèn)識到微課教學(xué)模式的優(yōu)勢，遵循基本的教學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)學(xué)生能力的整體提升和教學(xué)效率的切實提高，讓道德與法治課教學(xué)始于課堂，服務(wù)生活。

參考文獻：

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