從民國報(bào)刊文章看漢字正字之“定形”

內(nèi)容摘要：民國時(shí)期，漢字在改革的過程中也同時(shí)確立著新標(biāo)準(zhǔn)。民國漢字改革是從普及教育、書寫經(jīng)濟(jì)開始的，經(jīng)陸費(fèi)逵、錢玄同、黎錦熙等人近三十年的不懈努力，確立了“固有”“合用”“減省筆畫”的漢字正字之“定形”標(biāo)準(zhǔn)，在“述而不作”原則下選編簡體字譜2400余字，并于1935年8月21日由民國教育部頒行了《第一批簡體字表》324個(gè)。變革是漢字發(fā)展的必然，在簡化更替中正定字形系統(tǒng)是漢語言文字工作的正道。

關(guān)鍵詞：漢字改革 正字 簡俗化 標(biāo)準(zhǔn)

正字，是指確立文字標(biāo)準(zhǔn)以規(guī)范文字的書寫和使用。漢字的正字包括確定標(biāo)準(zhǔn)字體、確定書寫筆順以及測(cè)算漢字?jǐn)?shù)量等內(nèi)容。當(dāng)代漢字規(guī)范政策所謂的“四定”（定音、定形、定量、定序），其中定形、定序、定量工作，應(yīng)該說是從晚清就開始的，特別在民國時(shí)期對(duì)漢字定形、定序、定量有成熟的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前研究對(duì)民國時(shí)期的漢字正字已有一些涉及，主要是宏觀層面討論民國時(shí)期漢字政策與語言規(guī)范，如劉曉明（2015）《民國“簡體字運(yùn)動(dòng)”的理論建構(gòu)與歷史影響》[1]綜述了民國時(shí)期有關(guān)漢字簡化的必要性、方法、與文字改革的關(guān)系;陳小紅、易花萍（2015）《民國時(shí)期語言文字規(guī)范實(shí)施與得失鏡鑒》[2]，討論了民國時(shí)期語言文字法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)功能和規(guī)范功能，及其給當(dāng)下語言文字規(guī)范化工作的一些啟示;元未霞（2016）《民國時(shí)期漢字注音語言政策研究》[3]探討了北洋政府、南京國民政府推行的注音語言政策及其影響。民國時(shí)期的漢字正字是伴隨著“國語運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行的，我們以民國報(bào)刊文章為依托，從“正字”角度切入，梳理民國漢字正字內(nèi)容為四端：簡體字的確定與頒行（定形）、基本漢字字量的測(cè)定（定量）、漢字筆順規(guī)范的建立（定序）、國語京音的統(tǒng)一（定音）。本文先討論民國漢字之“定形”問題，民國漢字之“定音”、“定量”和“定序”另文討論。

一.漢字簡俗化的歷史動(dòng)因

普及教育、提高漢字書寫效率，是漢字選定新標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)因和目的。漢字不僅是記錄漢語的工具，也是普及國民教育和義務(wù)教育的工具。

漢字這個(gè)工具，在民國漢字改革、國語運(yùn)動(dòng)的學(xué)者眼里是個(gè)“壞工具”。因?yàn)榻袊浜蟀ご蛱貏e是甲午、庚子的失敗，被歸因?yàn)閲瞬荒芘c西洋現(xiàn)代文明溝通、普通民眾文化水平低下，而造成中國的落后、民智低下的原因就是漢字的難識(shí)、難記、難寫。漢字難識(shí)、難記、難寫，不能方便地與世界先進(jìn)科技、文化溝通，所以必須推行漢字改革。晚清以來，對(duì)于漢字改革有三種主張：第一種是漢字改換，采用羅馬字母式的注音字母來改換漢字，最終制定了一套“注音符號(hào)”;第二種是漢字革命，徹底地另造一種拼音文字來取代漢字，最終也制定了一套“國語羅馬字”;第三種是漢字改良，采用筆畫簡省易寫的古已有之的簡俗字作為通用漢字，最終成型為“簡體漢字”。實(shí)際上，一二兩種，都是走的漢字拼音化道路，第三種走的是漢字簡化道路。而第二種漢字革命的道路不是短期可行的，于是第一三種方式成為現(xiàn)實(shí)。

漢字簡俗化開始于切音簡字，先鋒人物有盧戇（zhuànɡ）章、勞乃宣等。青年盧戇章在廈門幫助英國傳教士馬約翰編修《英華字典》，受到羅馬字母啟發(fā)，于1892年創(chuàng)制了55個(gè)類似于羅馬字母的記號(hào)（用點(diǎn)橫撇捺鉤組合）命名為《中國第一快切音新字》，用以拼寫漢語字詞，以廈門音為基準(zhǔn)，雕版印行《中國切音新字廈腔》（也稱《一目了然初階》），次年（1893）又印行《新字初階廈腔》，推進(jìn)漢字大眾化教學(xué)。[4]其后勞乃宣（1908）受日本假名啟發(fā)，撰《簡字譜錄》（也稱《增訂合聲簡字譜》），采用了一套簡字符號(hào)（借音同或音近之漢字而僅寫其一兩筆），實(shí)際上是約等于羅馬字拼音的符號(hào)，勞氏稱為“簡字”或者“合聲簡字”，分五十五母、十五韻、四聲，使用這一套音素化的簡字符號(hào)拼切所有漢字[5]。盧、勞二氏，一個(gè)受羅馬字啟發(fā)、一個(gè)受假名影響，二者都是創(chuàng)制類似拼音的符號(hào)來拼讀漢字，不是嚴(yán)格意義上的漢字簡化。此二者都是有感于中國的落后，是因漢字不利溝通、不利開悟民智而發(fā)生的。這從勞乃宣編寫《簡字譜錄》上呈的奏折錄要和奏折批語中即可知，奏折說“幅員萬里，人民數(shù)百兆，欲教育之普及戛戛乎其難之！中國文字奧博……”，奏折批復(fù)為：“欽定頒行，以廣教育。恭摺仰祈?！盵6]勞乃宣就是提倡簡字以謀普及教育的。

錢玄同在《減省現(xiàn)行漢字的筆畫案》中說：“現(xiàn)行的漢字，筆畫太多，書寫費(fèi)時(shí)，是一種不適用的符號(hào)，為學(xué)術(shù)上、教育上之大障礙。”[7]

黎錦熙在《注音字母與簡體字》開篇也說：“注音字母和簡體字，這兩種東西，都是拿來推廣教育，提高文化的，都是教育的工具。”[8]

漢字簡俗化的初衷就是推行大眾教育、啟發(fā)民智、以利國家發(fā)展。而漢字字體的正定——定形，就是在晚清民國漢字改革運(yùn)動(dòng)中發(fā)展起來的。在“俗體”與“雅體”、“破體”與“全體”、“小寫”與“大寫”[9]的權(quán)衡較量中，俗體、破體、小寫這類看似不登大雅之堂的漢字書體，卻是包括文人士官販夫走卒在內(nèi)的各色人等、勾欄瓦舍碑碣影壁各種地方使用廣泛的漢字書體，這種統(tǒng)稱為“簡俗體”的漢字，因其使用的廣泛性、易識(shí)和易寫，成了漢字正字-定形最有可能接受的字體。

二.“固有”“合用”“減省筆畫”的簡體漢字標(biāo)準(zhǔn)的確立

杜子勁（1935）《簡體字的縱橫論述》[10]一文，將簡體字運(yùn)動(dòng)分為三個(gè)時(shí)期：“提議期”（1908-1927）、“研究期”（1928-1932）、“公布期”（1933-1935）。我們認(rèn)同簡體字運(yùn)動(dòng)三期劃分，但是以為時(shí)間應(yīng)稍有調(diào)整：倡議期（1909-1927）、研究期（1928-1933）、選編公布期（1934-1935）。因?yàn)?934年錢玄同在國語統(tǒng)一籌備委員會(huì)第二十九次常委會(huì)上提交《搜采固有而較適用的“簡體字”案》之后，選編簡體字才從國家層面確定下來。倡議和研究簡體字的代表人物主要有：陸費(fèi)逵、錢玄同、黎錦熙、劉復(fù)、陳光堯等。

漢字簡化真正的先鋒人物是陸費(fèi)（bì）逵，1909年（宣統(tǒng)元年）發(fā)文《普通教育應(yīng)當(dāng)采用俗體字》（《教育雜志》創(chuàng)刊號(hào)/第1期），首倡漢字“簡俗化”。陸費(fèi)逵主張：

文字者，用符號(hào)代言語，所以便記憶、免遺忘也。符號(hào)愈簡，則記憶愈易，遺忘愈難。而其代言語之用，固與繁難之符號(hào)無異。歐美以字母切音，日本以假名訓(xùn)讀，故其習(xí)文字也易，而教育可期普及。我國文字，義主象形，字各一形，形各一音，繁難實(shí)甚，肄習(xí)頗苦，欲求讀書識(shí)字之人多，不可不求一捷徑，此近人簡字之法所由創(chuàng)也。顧簡字與舊有文字相去太遠(yuǎn)，一時(shí)不能冀其通行。竊以為最便而最易行者，莫如采用俗體字。此種字筆畫簡單，與正體字不可同日而語。如“體”作“體”、“鐙”作“燈”、“歸”作“歸”、“萬”作“萬”、“蠶”作“蠶”之類，易習(xí)易記，其便利一也。此種字除公牘考試外，無不用之，販夫走卒且借此以讀小說歌本焉，若采用于普通教育，事順而易行，其便利二也。余素主張此議，以為有利無害，不惟省學(xué)者之腦力，添識(shí)字之人數(shù)，即寫字刻字亦較便也。

或疑俗體字便用固矣。奈不雅觀何？此實(shí)暗于事理之言也。文字不過言語之記號(hào)，且系人造，非出于天然。今老師宿儒，因習(xí)慣已久，遂謂正體字雅觀，俗體字不雅觀，若改用既久之后，恐有謂俗體字雅觀，正體字反不雅觀者矣，此非余曲為之說也?！叭f”古作“萬”、“算”古作“祘”，萬、祘二字，實(shí)古之正體字，今則視之與俗體無異矣。后之視今，亦猶今之視昔。若采余此說，恐他日必有以體、燈、歸、蠶為正體，而視體、鐙、歸、蠶四字將與今之萬、祘二字等矣。習(xí)慣成自然，雅觀不雅觀，固無定論矣也。[11]

漢字采用“俗體字”作為通行字體，何其容易？陸費(fèi)逵的主張文章刊出不久，即遭到質(zhì)疑，有沈友卿《致〈教育雜志〉陸君煒士函》，核心問題是并非每一個(gè)繁體字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的簡筆俗體字。于是在1909年《教育雜志》第3期，陸費(fèi)逵作《答沈君友卿論采用俗體字》[12]，除了繼續(xù)重申“文字是言語之記號(hào)”外，還指出：“自倉頡造字至今，由蝌蚪文而籀文而篆隸而行楷，變遷亦不一矣，率皆由繁而簡、由難而易?！焙喕?，是漢字變遷的通則。對(duì)于簡體俗字，關(guān)鍵是大眾“習(xí)用”、國家“采用”，目的是普及教育。采用簡俗體漢字，并不是要給每一個(gè)繁體字都對(duì)應(yīng)一個(gè)簡體寫法。

1920年，錢玄同在《新青年》發(fā)表《減省漢字筆畫底提議》[13]一文，他極端贊成“廢去漢字、改用拼音”，但是他認(rèn)為：拼音文字，不是旦暮之間就能制造成功的，至少要得十年的時(shí)間，那么在最近十年之內(nèi)依然是使用漢字的時(shí)代。此間，漢字需要改良。針對(duì)聲音難識(shí)，提出使用注音字母;針對(duì)形體難寫，主張減省筆畫。錢氏計(jì)劃從1920年1月起著手做一本書，選取約三千個(gè)普通常用的漢字，對(duì)應(yīng)出簡體字。準(zhǔn)備抄用的簡體字，大部分是固有的，新造的很少。具體而言，采用舊有的五類：a.采取古字;b.采取俗字;c.采取草書;d.采取古書上的同音假借字;e.采取流俗的同音假借字;新造三類：f.新擬的同音假借字;g.新擬的借義字;h.新擬的減省筆畫字。錢玄同《減省漢字筆畫底提議》目的明確：“總而言之，抱定唯一的主張?jiān)弧疁p省筆畫。”理念正確：“我們認(rèn)定文字是要合用的，不是一成不變的?！?/p>

1922年，陸費(fèi)逵又發(fā)表《整理漢字的意見》[14]繼續(xù)堅(jiān)持漢字“簡俗化”。對(duì)于中國漢字的“難學(xué)難寫”，陸費(fèi)逵并不主張用注音符號(hào)或者羅馬字母改造成拼音字，而是提出了整理漢字的兩條方法：“一.限定通俗字的范圍。二.減少筆畫。”限定通俗字的范圍，要以普通敷用為宗旨，數(shù)目大約在二千左右。使用減筆字，是就社會(huì)上已經(jīng)有的基礎(chǔ)，采用民俗間已經(jīng)使用的筆畫少、書寫簡易的字體，既能夠克服漢字難識(shí)難寫，又能節(jié)省時(shí)間以做其他的事或做更多的事情。陸氏作為中華書局的創(chuàng)辦人、總經(jīng)理，每天要簽很多字，他甚至幽默地講如果將“陸費(fèi)逵”這三字簡省作“六弗 ”則每天能節(jié)省出成倍時(shí)間做更多事情。這種以普及教育、提高漢字書寫效率的理念是完全正確的。

1922年，錢玄同在國語統(tǒng)一籌備委員會(huì)第四次大會(huì)上提交了《減省現(xiàn)行漢字的筆畫案》[15]，這是本次大會(huì)的兩個(gè)重要議案之一，議案中錢氏重申了他的漢字改革主張，認(rèn)為“改用拼音字是治本的辦法，減省現(xiàn)行漢字的筆畫是治標(biāo)的辦法”，但減省漢字筆畫是當(dāng)時(shí)火燒眉毛的事情，是為掃除學(xué)術(shù)上、教育上大障礙的急務(wù)。認(rèn)為“減省漢字筆畫，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)在通行于民眾社會(huì)的簡體字。而這種簡體字，十有七八都是從宋元時(shí)代流傳下來的。”錢氏在1920年的《提議》基礎(chǔ)上，修改為八種減省漢字筆畫的方法。

在簡體字理論研究的同時(shí)，有一些代表性的實(shí)踐成果產(chǎn)出。其一是民國二十九年（1930），劉復(fù)、李家瑞編纂的《宋元以來俗字譜》[16]，劉復(fù)在序言中說：“近十余年來，頗有人提倡簡筆字，……我以為漢字在沒有能找到極好的方法改為拼音文字之前，寫簡筆字實(shí)在是一種必不可少的過渡方法?！嘣S這一部書出版之后，對(duì)于簡筆字運(yùn)動(dòng)上，可以稍稍有一點(diǎn)用處?！笨梢?，劉復(fù)不僅贊同簡體字，而且用編纂宋元以來俗字的實(shí)際行動(dòng)實(shí)實(shí)在在地為簡體字運(yùn)動(dòng)做貢獻(xiàn)。二是民國二十一年（1932）在教育部領(lǐng)導(dǎo)下國語統(tǒng)一籌備委員會(huì)編寫出《國音常用字匯》，將宋元以來的簡體字大多收入進(jìn)去。俗字研究既服務(wù)于漢字簡化，同時(shí)也是在正俗對(duì)比中確立漢字規(guī)范，從漢字簡俗化實(shí)際來看，確立漢字正字標(biāo)準(zhǔn)為：

1.采用簡筆俗體字;

2.限定俗體范圍為歷史“固有”，即宋元以來民俗習(xí)用的;

3.方向是“減省筆畫”、目的是“合用”，即采用筆畫少而易寫、易識(shí)的漢字。

三.簡體漢字的選編、頒行和緩行

漢字簡俗化，經(jīng)過約26年的發(fā)動(dòng)、研究、積淀，終于到了有一個(gè)結(jié)果的時(shí)候啦！那就是簡體漢字的選編、頒行。

1934年錢玄同又在國語統(tǒng)一籌備委員會(huì)第二十九次常委會(huì)上提交《搜采固有而較適用的“簡體字”案》[17]，提出“固有之簡體字其可取材者約有六處：（一）現(xiàn)在通行的俗體字;（二）宋元以來小說等書中的俗字;（三）章草;（四）行書與今草;（五）《說文》中筆畫減少的異體;（六）碑碣上的別字。（辦法）擬就上列六類中，搜采較適用之簡體字，編為《簡體字譜》一書?！边@一提案毫無異議地通過了：“【決議】通過，由錢委員玄同搜采編印，再組織委員會(huì)選定。”1935年4月17日錢玄同給教育部長王世杰（雪艇）、1935年5月20日給教育部社會(huì)教育司長張炯（星舫）的書信[18]，都具體談到編寫簡體字表的情況，當(dāng)時(shí)約編成二千字左右。參考書籍主要是十種：

一，急就篇（章草）

二，月儀（章草）

三，出師頌（章草）

四，淳化閣帖中之章草數(shù)種（章草）

五，王世鏜：章草草訣歌（章草）

六，智永：真草千字文（今草）

七，陶南望：草韻匯編（今草）

八，劉復(fù)：宋元以來俗字譜（俗體）

九，顏元孫：干祿字書（別體）

十，顧藹吉隸辨（別體）

很明顯，草書的連筆簡寫字是錢玄同參照的一大材料，《宋元以來俗字譜》和《干祿字書》等收錄的簡俗字是又一大材料。從民國教育部《第一批簡體字編選經(jīng)過》[19]來看，錢玄同在1935年6月中旬送部審核的初稿是2400余字，教育部約集黎錦熙、汪怡、趙元任等審定選用2340余字，其中便于鑄銅模者1200余字。

那么是不是錢氏編選的兩千余字都作為標(biāo)準(zhǔn)字體呢？并不是的。

1935年8月21日（民國二十四年），教育部正式公布了《第一批簡體字表》[20]324個(gè)。《第一批簡體字表》文件分為四個(gè)部分：一、由教育部長王世杰簽署的部令;二、第一批簡體字表（正文）;三、各省市教育行政機(jī)關(guān)推行部頒簡體字辦法（九條）;四、選編經(jīng)過。

在字表前第一部分“部令”中談到漢字簡化的目的是普及教育：“近年來，政府與社會(huì)，雖渴望普及義務(wù)教育及民眾教育，而效果仍未大著，其中原因固多，而字體繁復(fù)，亦為重大原因之一。于是談教育普及者，多主擇最通行之簡體字，應(yīng)用于教育，以資補(bǔ)救而利進(jìn)行。”[21]于是教育部擬定簡體字選編的原則辦法提請(qǐng)行政院決議，轉(zhuǎn)呈中央政治會(huì)議核準(zhǔn)備案，然后委托國語統(tǒng)一籌備委員會(huì)選編簡體字譜。而委托國語統(tǒng)一籌備委員會(huì)編選簡體字譜，特別強(qiáng)調(diào)了幾項(xiàng)規(guī)定：“（一）依述而不作之原則;（二）擇社會(huì)上比較通行之簡體字，最先采用;（三）原字筆畫甚簡者，不再求簡?！笔裁词恰笆龆蛔鳌蹦?？《論語·述而》：“述而不作，信而好古?！敝祆浼ⅲ骸笆觯瑐髋f而已;作，則創(chuàng)始也?！卞X玄同在1935年1月22日《與黎錦熙汪怡論采選簡體字書》[22]援引“述而不作”作為選編簡體字的主張。這封書信是寫在黎錦熙、汪怡受教育部長約見進(jìn)京商討選編簡體字的前夕，“述而不作”是為黎、汪赴京向部方陳述之參考的第四條內(nèi)容：“（四）簡體字務(wù)取‘述而不作主張;因所采之字體，若有歷史有習(xí)慣者，必易于認(rèn)識(shí)，亦必易于推行。近數(shù)年來，凡擬‘簡體字性質(zhì)相同之方案者，類皆新創(chuàng)之體多，因襲之體少，弟曾見過幾種，開卷即遇許多不識(shí)之字，故鄙意認(rèn)為均不適用?！边@就是說，所采選的簡體字，必須是前代相沿習(xí)用的簡俗體，那樣才不僅易寫，也有利于識(shí)別，更便于大眾接受。因此，錢氏選編簡體字，一依前面的10種書籍，不論草書、行書、俗體、古體、別體，皆有所自出，只是擇選而不創(chuàng)造，也不進(jìn)行偏旁類推而改易其它漢字。這就是“述而不作”。

教育部召集專家開會(huì)并會(huì)同相關(guān)部門認(rèn)真審核，圈定了社會(huì)上比較通行的簡體字324個(gè)作為第一批簡體字最先采用，頒行中國。這是歷史上由官方公布的第一批簡化漢字。

《第一批簡體字表》公布于1935年8月21日，其第三部分“推行辦法”寫了九條內(nèi)容，第九條是“本辦法自公布之日實(shí)施”，第三至七條要求小學(xué)、教材、教師等都必須于1936年7月（“自二十五年七月起”）采用簡體字。但是，由于各種原因，1936年1月23日國民政府發(fā)出訓(xùn)令[23]，稱中央政治委員會(huì)第五次會(huì)議議決簡體字應(yīng)暫緩?fù)菩?。漢字“簡俗正體”曇花一現(xiàn)！

《第一批簡體字表》暫緩執(zhí)行，黎正甫（1936）寫總結(jié)文章《簡體字之推行與阻力》[24]說了一條直接的表層原因：“據(jù)報(bào)上說：系書業(yè)方面曾以印刷理由，呈請(qǐng)變通辦法，蓋教育部前所頒布推行之辦法中，有‘凡小學(xué)教科書不用簡體字者，一律不給審定之條文?！鞒霭鏁瓯仨殢男沦徶枚鄶?shù)大小不同之銅模，需費(fèi)甚巨，殊感困難。”其實(shí)這只是經(jīng)濟(jì)上的問題，是小問題，如果國家下決心推行一項(xiàng)新政，完全可以用政府補(bǔ)貼的形式解決資費(fèi)問題，倒是其他的反對(duì)意見才是暫緩的深層原因。例如湖南省府主席何鍵就電請(qǐng)教育部收回成命，公開發(fā)表《對(duì)于教育部推行簡體字表之意見》[25]的演說。何鍵反對(duì)簡體字的觀點(diǎn)很鮮明，他認(rèn)為：“字之容易認(rèn)識(shí)與否，不在筆畫的多寡，而在有無意義。”“至于義務(wù)教育與民眾教育之未能普及，并不是實(shí)施簡體字與否的關(guān)系，而在能否廣籌經(jīng)費(fèi)，多設(shè)學(xué)校。如果經(jīng)費(fèi)充裕，學(xué)校增多，一般民眾與兒童，都有讀書機(jī)會(huì)，則民眾教育與義務(wù)教育，自然可以普及?！蔽蚁脒@恐怕是教育部和國民政府“暫緩”執(zhí)行簡字體的真正原因。而且何鍵列敘的六項(xiàng)意見，有三條今天看來依然有其正確的因素，第一條是“學(xué)子有二重識(shí)字之苦”，既要識(shí)記簡體字，又要對(duì)應(yīng)識(shí)記繁體，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還沒具備所有文字印刷都使用簡體字的條件，所以兒童在校學(xué)習(xí)簡字，要讀其他書報(bào)依然需要學(xué)習(xí)繁體字。第四條是“失文字真義，降低學(xué)術(shù)”，因?yàn)橹袊鴮W(xué)術(shù)是用中國文字寫就的，如果只識(shí)簡字就很難從原有文獻(xiàn)中去尋繹中國學(xué)術(shù)和中華文化。第六條是“不關(guān)教育大體”，教育的大體一是要定方針、設(shè)科目，符合國家、民族發(fā)展的需要;二是廣設(shè)學(xué)校，普及教育。

雖然民國教育部頒布的《第一批簡體字表》就這樣“暫緩”而沒有了下文，但是其“述而不作”采用“固有”“適用”“減省筆畫”作為簡體漢字的“定形”標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)深入大眾民心，這種漢字“定形”的正字標(biāo)準(zhǔn)用國家政令的形式固化了下來。

四.結(jié)語

民國的漢字簡體“定形”歷經(jīng)近30年（1909-1936）[26]的時(shí)間，有時(shí)代需要（普及教育），有理論倡議（書寫經(jīng)濟(jì)），有學(xué)者研究（錢玄同、黎錦熙等不遺余力），有正字標(biāo)準(zhǔn)（“固有合用”“減省筆畫”的簡體漢字），有簡體選編（從10種書中擇采2400余字），有政府頒行（教育部頒《第一批簡體字表》），可最終還是擱淺了。但是民國簡體漢字“定形”探索留下了很多有益啟示：

1.漢字采用簡體俗體字的方向是正確的。從漢字本體看，漢字從史籀大篆到小篆、從小篆到隸書，形體嬗變的歷史事實(shí)顯示“簡化”是漢字發(fā)展的自然選擇。從漢字使用看，歷代文人學(xué)者為了書寫的方便，也經(jīng)常使用“簡筆字”。

2.標(biāo)準(zhǔn)字體即漢字“定形”的確定要有歷史使用基礎(chǔ)，“述而不作”是最好的原則。文字的替換總要有根據(jù)、有來歷，不能一時(shí)地人為創(chuàng)制，否則逆反大眾接受心理，推行的阻力會(huì)很大。從唐代的《干祿字書》到明代的《字匯》《正字通》等字書，會(huì)指明漢字的正、俗字體，而這正俗常在于異寫、異構(gòu)或筆畫省減的區(qū)別，所以，對(duì)于使用而言，擇簡而寫就順理成章了。

3.漢字，雖是普及教育、提升大眾文化素質(zhì)的工具，但漢字更是記錄語言的工具。一種文字是與一種語言相適合的，漢字作為記錄漢語的書寫符號(hào)，最適合記寫漢語信息、負(fù)載漢人思維和文化。因此，每一次變革，數(shù)量上不能破壞漢字體系的總體平衡，否則不僅割裂文化信息，而且不再是“改良”而是“革命”了。

黎錦熙先生在《國語運(yùn)動(dòng)史綱》[27]中構(gòu)想著“大眾語文”所用工具——中國文字將三步走：“第一，漢字改良，用簡體字，這是過去殘余階段的補(bǔ)充工作;第二，漢字改換，用注音符號(hào)，這是現(xiàn)在過渡階段的緊急工作;第三，漢字改革，用國語羅馬字，這是將來必然階段的準(zhǔn)備工作?！彪m然，這些都沒有全部照走，但民國時(shí)期的這些工作，為新中國的漢字正字提供了理論準(zhǔn)備和歷史經(jīng)驗(yàn)：變革是漢字發(fā)展的必然，依“固有合用”“減省筆畫”進(jìn)行漢字簡化更替、并在更替中正定字形系統(tǒng)是漢語言文字工作的人間正道。

注 釋

[1]劉曉明，何林英.民國“簡體字運(yùn)動(dòng)”的理論建構(gòu)與歷史影響[J].蘭臺(tái)世界，2015，（16）.

[2]陳小紅，易花萍.民國時(shí)期語言文字規(guī)范實(shí)施與得失鏡鑒[J].江西社會(huì)科學(xué)，2015，（8）.

[3]元未霞.民國時(shí)期漢字注音語言政策研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.

[4]白滌洲.介紹國語運(yùn)動(dòng)的急先鋒：盧戇章（附照片）[J].國語周刊，1931，1（11）：21-22;黎錦熙.盧戇章傳略[J].國語周刊，1936，11（277）：35-36.

[5]勞乃宣.增訂合聲簡字譜[J].新朔望報(bào)，1908，（5）：18-23;候補(bǔ)京堂勞乃宣奏進(jìn)呈簡字譜錄折[N].政治官報(bào)，1908，（297）：6-9;候補(bǔ)四品京堂勞乃宣奏請(qǐng)于簡易識(shí)字學(xué)塾內(nèi)附設(shè)簡字一科并變通地方自治選民資格折[N].政治官報(bào)，1909，（800）：4-9.

[6]候補(bǔ)京堂勞乃宣奏進(jìn)呈簡字譜錄折[N].政治官報(bào)，1908，（297）：6-9;候補(bǔ)京堂勞乃宣奏進(jìn)呈簡字譜錄折[N].北洋官報(bào)，1908（1822）：1-3.

[7]錢玄同.減省現(xiàn)行漢字的筆畫案[J].國語月刊.1922，1（7）：157-163.

[8]黎錦熙.注音符號(hào)與簡體字（上）[J].文化與教育，1936，（93）：1-5.

[9]黎錦熙.注音符號(hào)與簡體字（下）[J].文化與教育，1936，（94）：1-5.

[10]杜子勁.簡體字的縱橫論述[J].山東民眾教育月刊，1936，7（3）：61-80.

[11]陸費(fèi)逵.普通教育當(dāng)采用俗體字[J].教育雜志，1909，1（1）：1-2.

[12]陸費(fèi)逵.答沈君友卿論采用俗字[J].教育雜志，1909，1（3）：1-3.

[13]錢玄同.減省漢字筆畫底提議[J].新青年，1920，7（3）：120-125.

[14]陸費(fèi)逵.整理漢字的意見[J].國語月刊，1922，1（1）：5-7.

[15]錢玄同.減省現(xiàn)行漢字的筆畫案[J].國語月刊，1922，1（7）：157-163.

[16]劉復(fù)，李家瑞.宋元以來俗字譜[M].國立中央研究院歷史語言研究所，1930.

[17]錢玄同.搜采固有而較適用的“簡體字”案[J].國語周刊，1934，5（123）：39.

[18]錢玄同.簡體字：錢玄同致王部長函、錢玄同致張司長函[J].國語周刊，1935，8（183）：38-39.

[19]第一批簡體字選編經(jīng)過[J].國語周刊，1935，9（212）：17-18.

[20]第一批簡體字表（中華民國二十四年八月二十一日公布）：教育部令（第一一四零零號(hào)）.國語周刊，1935，9（211）：15-16.

[21]第一批簡體字表[J].中華教育界，1935，23（5）：101-106.

[22]錢玄同.與黎錦熙汪怡論采選簡體字書[J].國語周刊，1935，7（176）：41-42.

[23]簡體字暫緩?fù)菩惺马?xiàng)：中央政治委員會(huì)第五次會(huì)議議決簡體字應(yīng)暫緩?fù)菩蟹盍钷D(zhuǎn)飭遵照──訓(xùn)令直轄各機(jī)關(guān)[J].內(nèi)政公報(bào)，1936，9（2）：67.

[24]黎正甫.簡體字之推行與阻力[J].公教學(xué)校，1936，2（5）：2-12.

[25]何鍵.對(duì)于教育部推行簡體字表之意見[J].國光雜志，1935，（11）：44-48.

[26]有關(guān)民國簡體字運(yùn)動(dòng)，可參杜子勁《簡體字年譜》（山東民眾教育月刊[J].1936，7（3）：81-92頁），此譜從1909年到1935年，逐年按月簡錄了民國漢字運(yùn)動(dòng)的學(xué)者論著及相關(guān)事件.

[27]黎錦熙.國語運(yùn)動(dòng)史綱（民國叢書第二編52）[M].上海書店，1934：61.

特別說明：本文所有引用民國報(bào)刊文字，皆來源上海圖書館出品的《晚清民國期刊全文數(shù)據(jù)庫》。特別感謝！

（作者介紹：張鵬飛，文學(xué)博士，湖北大學(xué)文學(xué)院教授，主要從事文字音韻訓(xùn)詁教學(xué)與研究以及文獻(xiàn)整理）