孩子是上蒼派來(lái)考驗(yàn)我們的

流沙

你先做到，榜樣的力量是無(wú)窮的

單位里的一位大姐焦慮了。她一向聽話的兒子沉迷于手機(jī)，在一次考試后，幾門功課亮起了紅燈，她規(guī)勸孩子把精力放到學(xué)習(xí)上，但他嫌她啰唆。一怒之下，她摔了孩子的手機(jī)。沖突就像木板上的釘子，一旦發(fā)生了，就會(huì)留下傷痕。孩子把自己關(guān)在房間里，拒絕與她溝通。

大姐束手無(wú)策。她回想起自己高齡懷這個(gè)孩子時(shí)身體上的痛苦，分娩前身體發(fā)出的危險(xiǎn)警報(bào)……她真的焦慮了。我不知道該如何勸慰她。

有人說(shuō)，孩子是上蒼派來(lái)的天使。而我認(rèn)為，這些小天使除了給我們帶來(lái)歡樂之外，也在考驗(yàn)我們對(duì)問題的解決能力，對(duì)成長(zhǎng)的理解和對(duì)社會(huì)的洞見，以及對(duì)人生的參悟。如果我們用那種高度社會(huì)化的思維去對(duì)待孩子，那么教育注定失敗，家長(zhǎng)的心態(tài)必然會(huì)在一個(gè)個(gè)具有光鮮的“聽話、成績(jī)好、考上好大學(xué)、工作好”等標(biāo)簽孩子的對(duì)比之下悵然若失。

公司里一位高管的孩子，花了幾十萬(wàn)元就讀于民辦學(xué)校，但學(xué)習(xí)成績(jī)一般;而另一位在車間里的操作工，早年離異，兩個(gè)兒子讀的是普通學(xué)校，高考成績(jī)卻很優(yōu)異，都考上了重點(diǎn)大學(xué)。還有一位員工，孩子從小是放養(yǎng)的，母親一直沉迷于麻將，但她的女兒今年卻考上了北京大學(xué)。學(xué)校希望她去介紹育女心得，大家笑稱她的“心得”就是放養(yǎng)?？偸窃谶@樣的閑聊中，我們?cè)趦?nèi)心不停地感嘆，為什么上蒼沒有把這樣的好孩子賜予我們。

可是，有一個(gè)問題我們沒有追問：是我們?cè)炀土爽F(xiàn)在的孩子，還是孩子造就了現(xiàn)在的我們？或者我們相互融合，一步一步走到現(xiàn)在這樣的格局。我相信是后者。

教育家陶行知說(shuō)，教育無(wú)非就是兩個(gè)字“求真”。求一個(gè)“真”字，真的非常困難。教育之真、社會(huì)之真、人生之真，我們很少去思考過這樣的問題。有人說(shuō)，教育是把動(dòng)物轉(zhuǎn)化為人的過程，是把一個(gè)只知道吃穿住等生理滿足的低級(jí)運(yùn)行的動(dòng)物屬性占上風(fēng)的人，培養(yǎng)成一個(gè)有豐富的生命內(nèi)涵的大寫的人。這樣的“真”人們認(rèn)可嗎？

事實(shí)上，我們已被激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、功利化的物欲追求挾裹著身不由己，很多時(shí)候在用別人的腦袋判別自己的人生和孩子的人生。其實(shí)一個(gè)孩子在學(xué)齡段的表現(xiàn)，不過是一場(chǎng)人生比賽的開始，有的孩子跑得快些，有的孩子跑得慢些，有的孩子摔倒了，這都不要緊，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的后半程，你不應(yīng)選擇絕望，而應(yīng)該選擇希望。不要單一化或僵化地看待一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子，每一個(gè)孩子都有無(wú)限可能。也并不是每個(gè)孩子在學(xué)齡階段就會(huì)嶄露頭角，在學(xué)習(xí)上超越別人，更多的孩子的人生取決于離開學(xué)校之后的努力、造化和際遇，大多數(shù)人都是大器晚成。

如果換一種思維去看自己的孩子，那個(gè)沉迷于手機(jī)的孩子，也許就是上蒼派來(lái)考驗(yàn)我們的，你能妥善解決你與孩子之間的這個(gè)問題嗎？你真的認(rèn)識(shí)到教育之真嗎？你能否從中參悟到什么才是人生的高貴？如果你做到了，那么應(yīng)該感謝自家的熊孩子，是他們打開了你局促人生的一扇否極泰來(lái)的大門，你走進(jìn)了一個(gè)全新的世界，那里春風(fēng)和暢、四季花開。

（編輯/張金余）