版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)的路徑分析

陳賽

摘要：美術(shù)教學(xué)的意義，不僅在于傳授小學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識，更在于有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而版畫作為工藝與繪畫的結(jié)合體，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成內(nèi)容，能夠有效提升小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，增強其民族歸屬感，完善學(xué)生的品格修養(yǎng)。本文將主要圍繞版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)的有效路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：版畫；小學(xué)美術(shù)；常規(guī)課堂

中圖分類號：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0147

在小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)中增加版畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著非常重要的意義。因此，需要針對小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)特點，結(jié)合信息化的教學(xué)元素，通過多種方式激發(fā)學(xué)生對于版畫的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新思維能力，通過教學(xué)路徑的不斷探索，充分滿足小學(xué)生的美術(shù)想象與創(chuàng)造發(fā)展需求，有效提升版畫的學(xué)習(xí)效果。

一、利用微課等信息化技術(shù)，豐富版畫教學(xué)內(nèi)容

版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)中，大多數(shù)仍停留在課本講授的階段，對于小學(xué)生而言，并沒有真正走進(jìn)版畫的教學(xué)內(nèi)容，無法形成直觀感受，這將較大程度上抑制學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與熱情。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)特點，充分利用信息化技術(shù)，嘗試采用微課等形式豐富的版畫教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過觀看視頻真正走進(jìn)版畫，了解版畫的制作過程，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以版畫“美麗的瓶花”的教學(xué)為例，教師可以將制作版畫的過程錄制成視頻，在小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂上播放，視頻不僅包含版畫前期的材料準(zhǔn)備過程和版畫的制作過程，并且在錄制過程中會配合語音進(jìn)行講解，使學(xué)生充分了解版畫制作所需要的工具、材料以及如何使用等。另外，在播放視頻的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際觀看情況，適時進(jìn)行補充講解，通過提醒、重點強調(diào)等方式，引導(dǎo)學(xué)生注意制作過程中的關(guān)鍵點，幫助學(xué)生更好地了解版畫的制作工藝以及審美體驗，針對學(xué)生提出的各種問題，教師可以及時予以解答，使學(xué)生對版畫形成直觀的感受，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時加強學(xué)生對版畫藝術(shù)的理解。

二、發(fā)掘日常生活中的原素材，創(chuàng)新版畫制作媒材

小學(xué)生富有好奇心與探索欲望，但單一的版畫形式無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，因此，美術(shù)教師需要在版畫的授課過程中，嘗試充分挖掘日常生活中常見的制作材料，豐富版畫的制作形式，利用日常生活中的原材料作為版畫的制作媒材，拉近學(xué)生與版畫創(chuàng)作的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在日常生活中進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)新與創(chuàng)造。

例如，小學(xué)美術(shù)教師可以充分利用吹塑紙或者日常生活中常見的紙盒、紙箱等進(jìn)行版畫創(chuàng)作，吹塑紙作為日常生活中常見的材料，其制作成本較低，并且安全、衛(wèi)生，可以充分在小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂上使用。在學(xué)生利用吹塑紙進(jìn)行版畫制作時，僅需要圓珠筆、小刀等日常學(xué)習(xí)用具即可滿足創(chuàng)作工具需求，安全性較高，學(xué)生可以在創(chuàng)作過程中通過刻、畫、刮、劃、切、挖等多種方式進(jìn)行版畫制作，制作過程便捷且容易操作，并且能夠為小學(xué)生提供豐富的想象與創(chuàng)作空間，很好地滿足了版畫教學(xué)的實際需求。教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集日常生活中常見的包裝紙、包裝盒以及廢棄物品等進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作，通過對包裝紙、包裝盒等進(jìn)行淺浮雕制作，可以變廢為寶，實現(xiàn)廢物利用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法將包裝紙箱、包裝紙盒制作成為不同的形狀、結(jié)構(gòu)，通過將其進(jìn)行多種不同的組合變化，豐富版畫的呈現(xiàn)形式和內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作活力，幫助學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美。

三、增加自主實踐教學(xué)活動，增強學(xué)生版畫體驗

版畫的有效教學(xué)離不開學(xué)生的實踐與體驗，美術(shù)教師可以立足小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)，充分開展實踐類教學(xué)活動，增強學(xué)生的版畫體驗，幫助學(xué)生在活動中加深對版畫的了解和認(rèn)知，使學(xué)生充分體驗到版畫制作的趣味性，從而提升創(chuàng)造性思維能力和動手實踐能力。

例如，小學(xué)美術(shù)教師可以針對不同年齡段的學(xué)生，在美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)過程中針對性地開展不同的教學(xué)實踐活動，以提升學(xué)生的體驗感。比如，針對一年級和二年級的學(xué)生，教師可以鼓勵學(xué)生利用吹塑板進(jìn)行版畫創(chuàng)作，指導(dǎo)其在吹塑板上利用不同的顏色進(jìn)行繪畫、蓋章等，引導(dǎo)學(xué)生感受最本真的美學(xué)狀態(tài)，利用手掌、玩具等學(xué)生喜愛的事物形狀，鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試體驗版畫中蘊含的自然美。針對三到四年級的學(xué)生，教師可以鼓勵學(xué)生積極體驗版畫的趣味性，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思維，指導(dǎo)學(xué)生在黑白版畫的基礎(chǔ)上，嘗試用色彩完成版畫制作，感受色彩的魅力，學(xué)會欣賞彩繪版畫，在版畫的制作過程中表達(dá)自我思想情感的體驗。

對于高年級學(xué)生，教師可以組織學(xué)生體驗版畫的創(chuàng)作樂趣，不僅要求學(xué)生可以完成傳統(tǒng)版畫的制作，同時可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行版畫創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的個人特色，體驗版畫強烈的表現(xiàn)力等。另外，小學(xué)美術(shù)教師可以在全校范圍內(nèi)組織版畫制作比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，根據(jù)自己不同的審美，創(chuàng)作出富有學(xué)生特色的版畫作品，按照不同的年齡段進(jìn)行優(yōu)秀作品評選，在評選結(jié)束后將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，組織學(xué)生進(jìn)行觀摩、相互學(xué)習(xí)借鑒，激發(fā)創(chuàng)造思維，實現(xiàn)審美能力與版畫創(chuàng)造能力的有效提升。

總之，版畫作為小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)中富有特色的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要美術(shù)教師積極探索教學(xué)路徑，通過信息化的微課技術(shù)演示教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘多種媒材的版畫，將藝術(shù)審美與學(xué)生的動手實踐相結(jié)合，以此有效提升小學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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（作者單位：浙江省樂清市清江鎮(zhèn)第一小學(xué)325600）