讓思維長(zhǎng)成仙人掌那樣
——“真善美”漢字剪紙實(shí)踐活動(dòng)探究

◆安徽省寧國(guó)市城南學(xué)校 秦嫄

一、初試剪紙

去年9月，賈成剛老師帶領(lǐng)我們開(kāi)展“真善美”漢字剪紙實(shí)踐活動(dòng)，他告訴我們：“我們的思維要像仙人掌那樣，有時(shí)候一個(gè)巴掌接一個(gè)巴掌往上長(zhǎng)，有時(shí)候一個(gè)巴掌上同時(shí)長(zhǎng)好幾個(gè)巴掌。”我明白他的意思，就是通過(guò)剪紙實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

我們每人帶來(lái)一把紙工剪，之后，他給我們每人發(fā)了幾張用過(guò)的紙，然后將粉筆橫著在黑板上寫了個(gè)“真”字，再在它的正中間畫(huà)一條豎線，原來(lái)“真”是軸對(duì)稱圖形。賈老師擦去“真”的對(duì)稱軸右邊的筆畫(huà)，叫我們拿出一張紙，對(duì)折后照著黑板上的筆畫(huà)剪，一會(huì)兒后，我們都剪出了“真”字。

接下來(lái)，賈老師要求我們對(duì)“真”字進(jìn)行變形，想怎么變就怎么變，然后照此剪出各種有意思的“真”字。

怎么變呢？我和大多數(shù)同學(xué)一樣，有些茫然。賈老師并不急著告訴我們方法，而是在教室里踱步。一會(huì)兒后，他舉起一個(gè)同學(xué)的作品，說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)把剛才剪的‘真’字筆畫(huà)修圓了，這就是變化?！庇诌^(guò)了一會(huì)兒，他舉起另一個(gè)同學(xué)的作品給大家展示，原來(lái)這個(gè)同學(xué)把“真”設(shè)計(jì)成一個(gè)盤子盛著一個(gè)大蘋果，蘋果上面還長(zhǎng)有3片葉子。

受到同學(xué)作品的啟發(fā)，我也有了一個(gè)想法：“真”頭上的一橫一豎可以設(shè)計(jì)成帽子，底下的兩點(diǎn)拉長(zhǎng)，就像兩條大長(zhǎng)腿……我按照這個(gè)思路剪“真”字，嘿，剪出了一個(gè)大長(zhǎng)腿美女。如果給她戴一副太陽(yáng)鏡，那她可酷了?？磥?lái)，可以根據(jù)剪紙形象的需要發(fā)揮想象，突出鮮明的個(gè)性。

俗話說(shuō)“一通百通”，懂得這個(gè)后，我剪出了許許多多不同的“真”。后來(lái)賈老師叫我們剪“善”和“美”，我都能設(shè)計(jì)出很多造型。

二、多種方式提升水平

隨著時(shí)間的推移，身邊的物品如生活用品、各種裝飾品、衣物、教具和學(xué)習(xí)用品等的形象都被我借用完了。于是我走進(jìn)大自然，看到了許多動(dòng)物和植物，哇，它們的形象我怎么也用不完?。?/p>

一天，我用金色的紙剪了一個(gè)“善”：下面的“口”被設(shè)計(jì)成花瓶，瓶身上有精致的花紋，上面的部分剪成一棵柔美的樹(shù)，一棵金樹(shù)“善”就出爐了。不枉我費(fèi)盡心思，我的金樹(shù)“善”令賈老師贊不絕口，所有看到金樹(shù)“善”的人都連連夸贊我。

對(duì)于怎樣剪出各種造型的“真”“善”“美”，我頭腦里總會(huì)跳出有意思的想法，但是一些同學(xué)覺(jué)得剪紙很困難，想不到好的點(diǎn)子。

一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，一個(gè)男生用一只手抓撓頭發(fā)，另一只手狠狠地敲自己的腦袋，希望敲出新奇的漢字造型。我這個(gè)“愛(ài)管閑事”的別號(hào)可不是白起的，一下課，我就沖到這個(gè)男生的桌前，詢問(wèn)他的剪紙過(guò)程，原來(lái)他的腦子里只有恐龍、變形金剛、刀劍等東西。唉，男孩的心思我真猜不透，我努力克制內(nèi)心的無(wú)奈，微笑著給他講解：“你不要老是借用你喜歡的東西來(lái)設(shè)計(jì)漢字造型，生活中的物品都可以用作造型，比如這把剪刀?！闭f(shuō)完，我?jiàn)Z過(guò)他手里一直在盤轉(zhuǎn)的剪刀：“你就借用這把剪刀的外形剪一個(gè)試試。剪‘真’和‘善’借用剪刀外形不合適，你就剪個(gè)‘美’吧?！苯?jīng)過(guò)我耐心地開(kāi)導(dǎo)，他終于開(kāi)竅了。而我在幫助同學(xué)的同時(shí)也提高了自己的水平，真好。

三、作品背后的故事

我的每一個(gè)剪紙作品都有一個(gè)名字，都有一個(gè)美麗的故事。

“青壺”是我用翡翠綠的卡紙剪出的小人“美”，青壺是曹文軒《鬼谷》里的人物，他身世可憐，一心守著那紅珍珠，結(jié)局很悲慘。為了給青壺作伴，我還剪了一串紅珍珠，畢竟在根鳥(niǎo)走后，青壺沒(méi)有伴了，不知道后來(lái)有沒(méi)有被長(zhǎng)腳欺負(fù)，黑布和疤子也很壞，這也是我剪的“青壺”沒(méi)有笑容的原因。

在剪完“青壺”的那個(gè)晚上，我在夢(mèng)中聽(tīng)到一個(gè)男孩快樂(lè)的歌唱聲，走近一看，一個(gè)十二三歲的小男孩正用一雙純凈的眼睛看著我，仿佛在跟我說(shuō)：“今天疤子又表?yè)P(yáng)我了，說(shuō)我看紅珍珠看得好……”

小丑“美”是我對(duì)自己的檢討。我常常嫉妒別人，別人有的東西我也想有一個(gè)一模一樣的，甚至更好的。有一天，我看到一個(gè)朋友捧著一個(gè)小匣子，小匣子的12條邊都是金黃色的，每個(gè)面上都有精致的小象花紋，這是一個(gè)小丑匣子，打開(kāi)后會(huì)彈出一個(gè)小丑來(lái)。我特別喜歡這個(gè)小匣子，可是朋友不給我玩，我心生怨恨，在檢查課文背誦情況的時(shí)候找她的茬，還經(jīng)常向老師打她的小報(bào)告，添油加醋講一大堆。

后來(lái)，我認(rèn)識(shí)到自己就是一個(gè)小丑，于是剪了小丑“美”，告誡自己要以善待人、以誠(chéng)待人。

我養(yǎng)過(guò)一條蚯蚓，它名叫花花。我鏟了一些土給它建了個(gè)“房子”，看到電視上的小青蟲(chóng)愛(ài)吃蘋果，覺(jué)得蚯蚓和小青蟲(chóng)長(zhǎng)得差不多，于是每次吃蘋果的時(shí)候分一半給花花。花花可能胃口小，一次只吃一點(diǎn)點(diǎn)，為了防止蘋果被別的動(dòng)物吃掉，我總會(huì)貼心地用土把蘋果蓋上。

一天我給花花送餐，把土刨了個(gè)遍也沒(méi)看見(jiàn)它。我到處找花花，最后在外公的膠靴底下發(fā)現(xiàn)了它。它死了，扁扁的身軀貼著鞋底。我把花花埋在我挖到它的地方——老桂花樹(shù)下，然后剪了一個(gè)蘋果“善”，這個(gè)“蘋果”的名字叫“相遇”，在“蘋果”里，花花在跟我招手。

后來(lái)我經(jīng)常在老桂花樹(shù)下吃蘋果，撒一些蘋果渣給花花。

四、感悟

我們不能用固定的思維看待任何事物，比如桂花，它不僅是一種花，還有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和保健價(jià)值，是中國(guó)十大名花之一，有著豐富的文化背景。剪紙也是如此，我們能剪出多少不同的“真善美”，這世界就有多少不同的“真善美”，當(dāng)思維長(zhǎng)成仙人掌那樣時(shí)，我們就能發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的美好。