“組團式”教育援藏成效研究

羅僖

摘 要：教育作為立國之本，西藏的發(fā)展自然也離不開教育，由于地理位置偏僻，西藏的教育一直穩(wěn)步不前的發(fā)展，以往國家鼓勵經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)派出不同批次的援藏教師，支援西藏的教育建設，但是這種分散式的援藏方式并沒有取得良好的效果，有的時候甚至因為沒有明確的團隊目標而解散，為此教育研究者們必須要探索一條符合現(xiàn)實情況的“組團式”教育援藏策略。

關鍵詞：組團式;教育;援藏

組團式教育援藏策略具有目標明確性和集中性，在策略實施的過程中，將援藏教師組合成一個強有力的群體，使其具有很強的凝聚力，朝著一個共同的目標前進。雖然表面上看起來組團式教育援藏的效果會更好，但是真正實施起來可能會更加的困難，因為需要制定一個集體目標，對集體的工作進行部署，集體中的矛盾要合理的化解，援藏教師的后勤保障工作要認真落實好，這樣才能夠讓援藏教師有一個好的歸屬感[1]。

一、明確目標，統(tǒng)籌部署援藏計劃

目標和計劃是一項團體活動實施的第一階段，組團式教育援藏首要要列出活動的實施計劃，在計劃中列舉出援藏工作的人員選拔，比如初中選拔多少教師，小學選拔多少教師，高中不同學科分別有多少名教師，以自愿為原則鼓勵大家參與。隨后確定對西藏哪些學校進行援助，將學校的環(huán)境、地理位置、校風和學風讓援藏教師實現(xiàn)了解，并提前做好教師的分配工作，注意以團體的形式將教師分配在不同學校，學校之間應該要相互之間進行聯(lián)系，不可以孤立任何一個教師[2]。隨后援藏計劃中要確定教學內容和目標，教學內容分為三個板塊：知識與方法、教學理念、德育，以全面發(fā)展為主導讓西藏教育能夠更好地迎合新課標的發(fā)展。最后要做好后勤保障工作，安排在不同學校的援藏教師團隊要有一個固定的住所，保障飲食起居的方便，同時每一所學校還需要安排一位聯(lián)絡人，醫(yī)療安撫人員，確保援藏教師能夠安穩(wěn)的展開教學工作。

二、團結奮進，傳授新知識新教材

西藏的教育要得到提升首先知識和方法就必須要切合當今時代發(fā)展的軌道，也就是使用最新的教材。安排援助不同學校的教師劃定為一個團隊，團隊的負責人即為該團隊的行政人員。為該組的教師分配好各個年級所需要的教材和參考書，隨后每一個團隊來到各自分配好的學校，和學校的不同年級組、教務處、科研處進行溝通交流，了解當?shù)氐慕滩氖褂们闆r，知識學習、方法傳授情況，對其中舊教材的弊端進行指出，分析新教材的好處和便捷性，鼓勵當?shù)亟處熓褂眯陆滩氖谡n。通過聽課活動發(fā)現(xiàn)很多學校的不同年級中，出現(xiàn)知識講授不全、解題方法老套的現(xiàn)狀，這主要是由于西藏地區(qū)地理位置偏遠，長期得不到好的師資力量所導致的。針對此情況援藏教師積極主動的，和不同年級的年級組展開備課組活動，以謙和虛心的態(tài)度將自己的教學方法和知識貯備，毫無保留的向年級組的每一位教師展示出來，得到了廣大西藏教師的一致好評。

三、精益求精，傳授最新教學理念

思想是指導行動的源泉，每一位教師對待教學的態(tài)度和方法，很大一部分都是源自于他們內心的思想，但是隨著時代的發(fā)展傳統(tǒng)老套的教育思想無法適應當下教學大環(huán)境，西藏作為一帶一路重要的經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)，傳統(tǒng)的教育理念與未來的發(fā)展出現(xiàn)了很多矛盾。為此組團式教育援藏工作中的另一項任務就是：傳授最新教育理念。理念必須要是能夠站的住腳的，必須要經(jīng)過了時間的考驗。因此援藏教師團隊中的每一位教師，或多或少地在不同的教育期刊上發(fā)表過自己的學術論文，論文中闡述了如何在教學實踐中滲透最新的教學理念。比如有一位初中數(shù)學教師，他所提出的分層教學模式，與以往的分層教學模式不同，他更加傾向學生學習的主動性，以學生為主體，將學生按照綜合素質劃分為不同層次后，以中層次學生為主導展開教學，隨后再讓中層次學生指導低層次學生學習。而高層次學生以小組合作學習的方式探索更具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，整堂課每一位學生似乎都沉浸在知識的海洋，與傳統(tǒng)老套的灌輸式教學相比，這種教學模式更為先進。要想在課堂上將分層教學開展的如此有聲有色，教師的教學理念必須要以學生為主導，將課堂和挑戰(zhàn)交給學生。

四、就地取材，展開德育教學

全面發(fā)展教育理念并不是光指代各學科要均衡發(fā)展，其中德育的發(fā)展也不容忽視，德育是學生做人之本，西藏經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，承載著一帶一路經(jīng)濟帶建設的重要任務，經(jīng)濟離不開交往，交往離不開做人，如何學會做人那就是德育要考慮的問題。組團式教育援藏任務之一：德育教學，主要目標是讓每一位西藏教師意識到德育教學的重要性，聯(lián)系身邊事物，就地取材開展德育教學。西藏地區(qū)有著獨特的風貌，人們的生活方式不一樣造就了不一樣的思想。德育要符合當?shù)貙W校和社會的實際情況，為此援藏團隊的教師們鼓勵西藏各學校開展屬于自己的校本德育課程。比如有的學校地理位置比較偏僻，很多小學生到校都需要走很長的山路，又累又渴，教師可以結合該情境，讓學生懂得現(xiàn)有的讀書環(huán)境非常不易，應該要懂得珍惜，要擺脫現(xiàn)狀唯獨之后努力提升自己擴寬自己視野。很多學生每天晚上回到家后，還需要幫助父母完成家務活，針對該情境教師可以要求學生，圍繞父母在做家務活時的背影展開討論分析，從而流露出對父母的感恩之情。

五、結語

組團式教育援藏工作，重點要規(guī)劃好援藏教師團隊的目標、規(guī)劃和保障，在以團隊為單位展開教育援助的過程中，團隊之間要注意圍繞教學目標、新教學思想、新知識和方法展開研究與實踐，最后為了體現(xiàn)全面發(fā)展之思想，德育教學也是組團式教育援藏必不可少的環(huán)節(jié)，這樣的組團式援藏工作才能夠更全面更高效。

參考文獻

[1]王學男.教師多維融合：深化“組團式”教育人才援藏的核心[J].中國民族教育，2020（01）：21-24.

[2]黃志武.智力援藏 ?深化援藏工作新內涵[N].西藏日報（漢），2019-07-25（009）.