談思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

王小燕

摘 要：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革，初中英語(yǔ)教學(xué)水平也有了很大進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，在傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和素養(yǎng)的同時(shí)，還要重視詞匯教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用其中。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用與實(shí)施，能夠有效改變教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);應(yīng)用

引言

詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要地位，但由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中受各類(lèi)因素的影響，缺乏有效的學(xué)習(xí)記憶和指導(dǎo)。囿于傳統(tǒng)教學(xué)模式十分關(guān)注詞匯的講解，在長(zhǎng)效記憶和提取詞匯內(nèi)涵方面研究不多。筆者經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖是一種高效的組織性思維工具，能更好地挖掘?qū)W生記憶單詞的潛能。

1 思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖又名腦圖，是英國(guó)心理學(xué)家東尼·博贊在20世紀(jì)60年代發(fā)明的一種將思維具體化的方法。思維導(dǎo)圖通過(guò)圖形來(lái)展示大腦的發(fā)散思維，是一種非常有效的學(xué)習(xí)工具。思維導(dǎo)圖最主要的特點(diǎn)就是圖像與文字相結(jié)合，圖文并茂。這種方式能強(qiáng)化學(xué)生記憶，拓展學(xué)生知識(shí)量，便于學(xué)生更好地歸納和記憶所學(xué)知識(shí)。學(xué)生將頭腦中的思維以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)，將知識(shí)可視化，開(kāi)發(fā)學(xué)生左右腦，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。作為一種可視化的思維工具，思維導(dǎo)圖至今仍被廣泛應(yīng)用于金融、工業(yè)、商業(yè)、教育等各個(gè)領(lǐng)域。思維導(dǎo)圖同樣也能應(yīng)用于各學(xué)段的英語(yǔ)教學(xué)中，合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠更好地整合知識(shí)，使之融會(huì)貫通。

2 思維導(dǎo)圖在詞匯教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)

其一，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。積極性作為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的來(lái)源，學(xué)生需要在積極性的支撐之下，自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，思維導(dǎo)圖按照?qǐng)D形的模式，在詞匯教學(xué)中引進(jìn)諸多色彩，便于學(xué)生掌握詞匯，吸引學(xué)生注意力。并且促使學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)從教師講述的內(nèi)容，按照自己的意愿設(shè)置思維導(dǎo)圖，一方面加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，另一方面激發(fā)學(xué)生想象力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

其二，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度。以往的教學(xué)手段效率不佳，教師教授的速度比較慢，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接觸相同的內(nèi)容，會(huì)引起煩感情緒，制約教學(xué)進(jìn)度的開(kāi)展。思維導(dǎo)圖模式下，可以有效地對(duì)詞匯加以分類(lèi)，區(qū)別簡(jiǎn)便詞匯與疑難詞匯，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，降低學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的難度。并且思維導(dǎo)圖可以擴(kuò)展詞匯的關(guān)鍵字，促使學(xué)生更加輕松地了解詞匯自身含義，降低學(xué)生遺忘的幾率。

其三，加強(qiáng)學(xué)生記憶效果。初中英語(yǔ)和小學(xué)階段的英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，存在較大的難度，思維導(dǎo)圖模式的使用能夠鮮明詞匯，加強(qiáng)學(xué)生記憶效果。并且思維導(dǎo)圖的最大特征為通過(guò)視覺(jué)刺激學(xué)生，按照較為清晰的畫(huà)面與直觀(guān)性的圖形呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生可以整體上了解與領(lǐng)悟詞匯的內(nèi)涵，達(dá)到詞匯教學(xué)的目標(biāo)。

3 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的策略

3.1借助思維導(dǎo)圖，優(yōu)化合成詞的教學(xué)

合成詞在英語(yǔ)詞匯中占據(jù)著重要的地位，它是英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重點(diǎn)。若教師把合成詞教學(xué)融于平時(shí)的課堂教學(xué)，碰到一個(gè)講一個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行零碎的、片面化的記憶，將不利于他們對(duì)合成詞的學(xué)習(xí)。如果教師可以把這一內(nèi)容單獨(dú)列出來(lái)講解，利用思維導(dǎo)圖把它們有效地聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)合成詞的知識(shí)圖像，引導(dǎo)學(xué)生記憶和掌握，就可以極大地提高合成詞的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生獨(dú)立思考和自主參與。

3.2思維導(dǎo)圖應(yīng)用于閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效率

教師以思維導(dǎo)圖展開(kāi)有關(guān)課時(shí)流程的教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，有利于他們更快地步入課程進(jìn)度，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就是在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師對(duì)導(dǎo)圖的應(yīng)用方法。而在后續(xù)的教學(xué)講解中，導(dǎo)圖還可作為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的手段，提高學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的思維能力，助其梳理脈絡(luò)以提升學(xué)習(xí)效果。比如，在課時(shí)內(nèi)文本探究這一關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材課文內(nèi)容的深度理解，教師可教授學(xué)生思維導(dǎo)圖的繪制方法，使學(xué)生在多次的反復(fù)閱讀中能把握文本脈絡(luò)，獲知文本的主旨內(nèi)容及思想情感。

3.3在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

寫(xiě)作水平體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)寫(xiě)作不同于選擇題、填空題，考查的是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。而思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)單詞、句型、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的有效結(jié)合和靈活運(yùn)用，使他們更快地記住零散、瑣碎的知識(shí)點(diǎn)。例如，作文題目是“你的美麗家鄉(xiāng)”，重點(diǎn)詞匯有家鄉(xiāng)、特點(diǎn)、美麗等。學(xué)生先要圍繞這幾點(diǎn)構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行具體優(yōu)化。在使用思維導(dǎo)圖構(gòu)建“你的美麗家鄉(xiāng)”的作文時(shí)，教師可以先劃出范圍，讓學(xué)生討論與城市有關(guān)的單詞、短語(yǔ)和句子，循序漸進(jìn)地幫助他們學(xué)會(huì)構(gòu)思作文框架和內(nèi)容;隨后搭建和梳理文章結(jié)構(gòu)，并利用思維導(dǎo)圖整理出開(kāi)頭要使用的概括性語(yǔ)句、中間使用的現(xiàn)在時(shí)時(shí)態(tài)及結(jié)尾升華使用的優(yōu)美詞匯和語(yǔ)句。這樣，學(xué)生就能很順利地完成作文。

3.4運(yùn)用思維導(dǎo)圖辨析相似單詞，增加詞匯量

由于初中英語(yǔ)教材中含有大量詞匯，在眾多的詞匯中還有許多相似的單詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶中稍不注意，就會(huì)出現(xiàn)混淆的情況，容易張冠李戴，出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤。通過(guò)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用與實(shí)施，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于相似單詞的辨析能力，增加詞匯量，提升對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶能力，為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

在單詞記憶過(guò)程中，思維導(dǎo)圖起到了十分重要的作用。學(xué)生能將所學(xué)的新舊單詞全部串聯(lián)在一起，通過(guò)搭建圖形和框架圖的方式進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。這樣能形成較好的記憶鏈條，使學(xué)生在記憶某一單詞的時(shí)候，牢記與之相關(guān)的一系列單詞。

參考文獻(xiàn)

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