互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下幼兒園教育信息化創(chuàng)新途徑分析

黃雪靜

摘 要：本文主要以互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下幼兒園教育信息化創(chuàng)新途徑分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下疫情環(huán)境中教育教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析互聯(lián)網(wǎng)+模式下幼兒園信息化教學(xué)的價(jià)值，包括有助于教師動(dòng)態(tài)關(guān)注教育效果、有助于家庭與學(xué)校緊密聯(lián)系、有助于幼兒教育制度的建立，其次從推廣教育云平臺(tái)，做好信息化教育準(zhǔn)備、引進(jìn)新媒體和新技術(shù)，構(gòu)建家園共育課堂模式、結(jié)合大數(shù)據(jù)思維，形成網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)幾個(gè)方面深入說明并探討互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下幼兒園教育信息化創(chuàng)新措施，進(jìn)而強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園信息化教學(xué)的質(zhì)量，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;幼兒園;教育信息化;創(chuàng)新途徑

互聯(lián)網(wǎng)+象征著新型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成網(wǎng)絡(luò)以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)，整合生產(chǎn)關(guān)鍵點(diǎn)，充分構(gòu)造商業(yè)模式，進(jìn)而促使經(jīng)濟(jì)得以轉(zhuǎn)型與升級(jí)。如今我國教育受到疫情的影響，線上教育隨之興起，將互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用在幼兒園教育教學(xué)中，促使優(yōu)質(zhì)化的教育資源可以被開發(fā)與豐富，給幼兒提供便捷的學(xué)習(xí)條件，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境，如何創(chuàng)新幼兒園教育信息化途徑，需要教師深入的關(guān)注與思考。

一、互聯(lián)網(wǎng)+模式下幼兒園信息化教學(xué)的價(jià)值

（一）有助于教師動(dòng)態(tài)關(guān)注教育效果。將教育平臺(tái)建設(shè)視作前提，創(chuàng)設(shè)相對(duì)完整的教育資源庫，強(qiáng)化教學(xué)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，了解幼兒學(xué)習(xí)情況和心理成長特點(diǎn)等，借助信息技術(shù)完成信息可視化處理。幼兒教師利用網(wǎng)絡(luò)給幼兒講解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深幼兒對(duì)知識(shí)的印象，及時(shí)獲取幼兒學(xué)習(xí)信息，促使教師動(dòng)態(tài)化的關(guān)注教育效果。

（二）有助于家庭與學(xué)校緊密聯(lián)系。以往的幼兒園教育中，家長不了解幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)，且幼兒回家之后不能清晰的表達(dá)學(xué)習(xí)心得，引出家長、幼兒以及教師的盲區(qū)[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式下，幼兒家長借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及微信群等分析幼兒學(xué)習(xí)情況。并且網(wǎng)絡(luò)視角下結(jié)合終端設(shè)備以及云服務(wù)平臺(tái)，家長與教師及時(shí)得到幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)，便于教師以及家長之間無縫隙溝通。

（三）有助于幼兒教育制度的建立。幼兒時(shí)期的教育工作在互聯(lián)網(wǎng)+模式下能夠充分融合信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的幼兒園管理體系。首先是教師以“網(wǎng)絡(luò)授課”的形式給家長傳遞教學(xué)資源;其次是借助網(wǎng)絡(luò)分析幼兒的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)隨地的和家長溝通;最后是開展無紙化辦公流程，將幼兒需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入到網(wǎng)絡(luò)資源中，節(jié)約教學(xué)時(shí)間。

二、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下幼兒園教育信息化創(chuàng)新措施

（一）推廣教育云平臺(tái)，做好信息化教育準(zhǔn)備。幼兒園號(hào)召幼兒家長通過云平臺(tái)參與教學(xué)工作，也就是在智能化手機(jī)中設(shè)置家長端模塊，促使家長實(shí)時(shí)接收幼兒學(xué)習(xí)信息，創(chuàng)設(shè)家庭與幼兒園互動(dòng)的媒介，這樣教師把安全知識(shí)教育、班級(jí)教育通知和疾病控制機(jī)制等和家長溝通，體現(xiàn)幼兒園教育的實(shí)效性。

比如“安全”機(jī)制，教師通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置“每日出勤”的記載內(nèi)容，突破以往紙質(zhì)化的考勤計(jì)劃，和智能化考勤進(jìn)行數(shù)據(jù)銜接，自動(dòng)產(chǎn)生幼兒出勤信息。家長不需要通過電話的方式請(qǐng)假，依據(jù)家長端可以標(biāo)注幼兒請(qǐng)假原因以及具體時(shí)間，教師即刻接受到相關(guān)信息。且網(wǎng)絡(luò)中自動(dòng)生成幼兒出勤數(shù)據(jù)，減少幼兒出勤天數(shù)計(jì)算的工作量，自動(dòng)化識(shí)別幼兒的身份[2]，確保幼兒可以安全的成長;在“教學(xué)”機(jī)制的創(chuàng)設(shè)上，可以設(shè)置“寶貝任務(wù)”的網(wǎng)絡(luò)模塊，促使幼兒園課程順利的開展。班級(jí)某一個(gè)區(qū)域環(huán)境布設(shè)需求的材料需得到家長的支撐，開放形式的教育主張家長充當(dāng)課程執(zhí)行的參與者，包括主題資料的篩選或者實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行等，教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)把任務(wù)發(fā)送到幼兒家長客戶端上，調(diào)動(dòng)家長參與幼兒教學(xué)活動(dòng)的自主性與積極性。

在此期間設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)的“班級(jí)秀”功能，創(chuàng)設(shè)班級(jí)共享圈，教師把幼兒學(xué)習(xí)過程按照文字或者圖片的形式共享給幼兒家長，家長開啟手機(jī)可以得到幼兒成長的點(diǎn)滴，即便工作相對(duì)忙碌，也能夠感受到幼兒歡樂。另外“成長檔案”的信息化模塊建設(shè)對(duì)幼兒成長實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)起到積極作用，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主化創(chuàng)作，按照?qǐng)D片音頻的模式記錄幼兒成長過程，同時(shí)給予幼兒的成長進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)，以平臺(tái)圖文的形式和家長互動(dòng)，形成個(gè)性檔案。

（二）引進(jìn)新媒體和新技術(shù)，構(gòu)建家園共育課堂模式?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式下，教師要引進(jìn)新媒體和新技術(shù)，即選擇微視頻的手段強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展。如在閱讀內(nèi)容的教授中，給幼兒提供借助微信平臺(tái)閱讀書籍的條件，精心挑選專業(yè)素質(zhì)高的教師按圍繞主題活動(dòng)推薦存在閱讀價(jià)值的書籍，定期推動(dòng)小視頻在微信群中，引導(dǎo)幼兒家長與幼兒觀察圖書內(nèi)容，閱讀活動(dòng)中不僅包含教師講故事，還包含圖畫書頁面[3]，幼兒可以在家里和家長聽故事。此種家園共育的教學(xué)形式完成線下閱讀朝向線上閱讀的有效轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)親子閱讀活動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，有效的增強(qiáng)家園共育成效。

（三）結(jié)合大數(shù)據(jù)思維，形成網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。互聯(lián)網(wǎng)+背景與疫情的環(huán)境，表明大數(shù)據(jù)技術(shù)要成為幼兒園教學(xué)的積極力量，幼兒園可以圍繞幼兒、家長與教師組建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，同時(shí)借助大數(shù)據(jù)思維與先進(jìn)技術(shù)方式，組織家長在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)教學(xué)管理效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)系統(tǒng)涉及到課程管理與好老師兩個(gè)大模塊，實(shí)施無縫隙家園共育工作。家長根據(jù)教師提供的網(wǎng)址可以成功登錄，開展線上評(píng)價(jià)活動(dòng)[4]。最后幼兒園對(duì)家長反饋的信息進(jìn)行整理與歸納，降低統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的工作量，全面給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行提供便捷條件。

三、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下幼兒園教育信息化創(chuàng)新途徑研究課題的開展具有重要的意義與價(jià)值，教師要加大力度增強(qiáng)信息化教學(xué)體系的創(chuàng)新力度，如推廣教育云平臺(tái)，做好信息化教育準(zhǔn)備、引進(jìn)新媒體和新技術(shù)，構(gòu)建家園共育課堂模式、結(jié)合大數(shù)據(jù)思維，形成網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等，激發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)幼兒正確的思想觀念與綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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