淺談農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育

張玲玲

摘 要：對于心理健康教育極其容易出現(xiàn)問題的農(nóng)村小學(xué)生來說，心理健康教育極為重要。農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”，落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”，培 跨世紀高質(zhì)量人才的重要內(nèi)容。切實有效地對農(nóng)村小學(xué)生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大農(nóng)村小學(xué)教育工作者面臨的一項緊迫任務(wù)。因此，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)聯(lián)手，共同推進農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育工作，為他們的健康成長助力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);心理健康

隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，人們除了對身體的健康格外注重外，越來越關(guān)注心理方面的健康問題。然而由于各種原因的影響，小學(xué)生心理健康教育成為我國小學(xué)教育的盲點，小學(xué)生心理健康教育工作不容忽視，塑造和培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)刻不容緩。

一、影響農(nóng)村小學(xué)生心理健康的主要因素

影響農(nóng)村小學(xué)生心理健康的因素主要來源于家庭教育、學(xué)校教育和學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)，以及各方面因素的整合作用。家庭教育對在兒童心理發(fā)展起著決定性作用，在農(nóng)村很多學(xué)生家長去城市務(wù)工，把孩子交給老人管教，而老人缺少相應(yīng)的教育意識和正確觀念，此外小學(xué)生如果與父母接觸時間較短，來自家庭的情感、生活支持就會很少。當他們面對學(xué)習(xí)和人際交往以及生活方面的問題時，不知怎樣解決，在尋求心理援助時不知該向誰求助，就會感到緊張無助，遇到問題時會容易沖動、焦慮，長此以往，心理健康就會受到影響。學(xué)校教育在學(xué)生心理發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，但農(nóng)村小學(xué)多數(shù)并未配備專職心理輔導(dǎo)教師，更沒有進行相應(yīng)的心理健康方面的教育活動，此外教師還要擔任各科繁重的教學(xué)工作，這使教師對學(xué)生的心理健康狀況關(guān)注很少。學(xué)生自身如常偏執(zhí)、不滿、懦弱或不會調(diào)節(jié)情緒、心態(tài)來迎合多變的環(huán)境，就會在與同伴交往過程中，一旦遇到問題和矛盾，易產(chǎn)生嚴重的挫敗體驗以致對心理健康造成影響。

二、農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育的必要性

（1）心理健康有利于培養(yǎng)小學(xué)生健康的個性心理。小學(xué)生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代小學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考，參與意識較強，朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等，這些有利于小學(xué)生的健康成長。

（2）心理健康可以促進農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展。健康的心理品質(zhì)是小學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平，積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件，充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

長。

三、農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的有效策略

（1）政府要加大對心理健康教育的投入，首先增加心理學(xué)專業(yè)教師編制，為農(nóng)村小學(xué)配齊心理學(xué)專業(yè)教師，不斷為農(nóng)村培養(yǎng)和引入大量的有經(jīng)驗、有資質(zhì)的專業(yè)教師。其次，政府財政部門每年財政預(yù)算中應(yīng)根據(jù)當 年具體需要撥出專項資金用于支持農(nóng)村地區(qū)中小 學(xué)的心理健康教育建設(shè)，為偏遠農(nóng)村的學(xué)校配備心 理健康教育硬件，建立心理咨詢室。

（2）心理教師與學(xué)生家長合理溝通

相比于教師，家長對學(xué)生心理的影響更大，通過對學(xué)生家長教育孩子的方式方法進行合理干預(yù)，可以取得事半功倍的效果。心理教師應(yīng)該與學(xué)生家長保持良好聯(lián)系，通過與家長耐心交流來糾正其教育方法當中不合理的方面?？梢圆扇≌匍_家長會的形式，給家長集中講授心理健康問題對于學(xué)生健康成長的重要性，以及哪些不當?shù)男袨闀W(xué)生心理造成不良的影響，哪些行為會嚴重傷害學(xué)生的心理健康。通過提高 家長對心理健康的認知程度，保證學(xué)生能有一個相對更加健康的成長環(huán)境。對于那些明顯出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，心理教師應(yīng)當通過家訪的形式與家長進行深入交流，與家長通力合作，幫助學(xué)生解決心理問題。

（3）做好個別心理問題學(xué)生疏導(dǎo)工作

農(nóng)村小學(xué)生心理問題特殊，具有較強的時限性和階段性，如果處理不及時、不妥當，就會對學(xué)生自身成長及社會造成不良影響。為此，教師要擔當起核心價值觀培育和引領(lǐng)者的重任，將中國夢、教育夢、小學(xué)生成長夢相結(jié)合，堅持育人為主，德教為先，使學(xué)生心有榜樣，行有所循。要加強區(qū)域性校際交流，關(guān)注個別心理問題學(xué)生，將共性與個性心理問題歸好類，分析、制定具體問題的解決方法。另外，要科學(xué)構(gòu)建家校溝通平臺，開辟學(xué)校、教師、家長、社會心理育人渠道，讓個別心理問題學(xué)生思想苦惱有處訴，內(nèi)心煩悶有人解，以補短板的方法，提高心理工作整體水平。

（4）以發(fā)展的眼光和宗旨來進行心理健康教育

教師要注意營造良好的環(huán)境氛圍，包括集體輿論、人際關(guān)系等，轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點，消除學(xué)生的逆反心理。如為處理好班級之間、同學(xué)之間的關(guān)系，可以給他們講“廉頗與藺相如”“雞犬之聲相聞”，“老死不相往來川橫挑鼻子豎挑眼”“化敵為友”等歷史故事或成語故事，并在班會中尋找身邊的榜樣，使學(xué)生在愉悅的氧圍中明白其中的含義，愉快地接受教師的建議，與他人建立良好的人際關(guān)系，避免產(chǎn)生逆反心理。

當然，有些有效的途徑是靠教師們在親身工作體驗中 摸索出來的，只要我們有心去開展心理健康教育，就一定 能找到適合自己的途徑，把這項工作做好。

參考文獻

[1]張敏.淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生心理健康問題成因及對 策[J].赤子（下旬），2016（6）.

[2]張小峰.農(nóng)村小學(xué)心理健康教育問題及對策[J].新一代（下半月），2014，（2）：89.