淺析地理的教育中的德育培養(yǎng)

嘎旦

摘 要：德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，它體現(xiàn)和規(guī)定著教育的方向，是素質(zhì)教育的靈魂.如何在地理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行樹(shù)師德形象，做光輝楷模 德育是一種崇高的感性，是一種精神力量.地理教師的職責(zé)不僅使傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想.教師要把德育作為地理教學(xué)中的靈魂，自始至終將德育貫穿于整個(gè)地理教學(xué)之中.我們?cè)谶M(jìn)行德育教育時(shí)，不僅要曉之以理，而且要?jiǎng)又郧椋瑢?dǎo)之以行，持之以恒.學(xué)生就會(huì)為自己是炎黃子孫而自豪，會(huì)增強(qiáng)其自立于世界民族之林的決心和信心，會(huì)激起為保衛(wèi)大好河山和改造祖國(guó)面貌而獻(xiàn)身的壯志。

關(guān)鍵詞：地理教育;德育培養(yǎng);教學(xué)

地理科學(xué)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)來(lái)說(shuō)，是一門(mén)迫切需要的科學(xué)”“在國(guó)民教育中地理科學(xué)也是必不可少的”?，F(xiàn)就地理教學(xué)在中學(xué)素質(zhì)教育中的地位和作用提出些個(gè)人的看法。

一、中學(xué)地理教學(xué)獨(dú)特的功能”德育”

地理教學(xué)能使學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自然界，這就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的地球環(huán)境，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的現(xiàn)代文明、思想境界、行為規(guī)范的教育，發(fā)展人與自然和諧相處的思想品德，培養(yǎng)全球意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。

對(duì)我國(guó)的國(guó)情，有優(yōu)點(diǎn)，但也不能掩飾缺點(diǎn)，講優(yōu)點(diǎn)有利于學(xué)生產(chǎn)生自豪感和自信心，但又要防止盲目自滿(mǎn)，不求進(jìn)取的思想，過(guò)分夸大缺點(diǎn)，又可能產(chǎn)生自卑心理，所以要化消極因素為積極因素，喚起學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和報(bào)國(guó)心。國(guó)情教育實(shí)際上是國(guó)民素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育，地理知識(shí)具有強(qiáng)烈的思想性和教育價(jià)值，通過(guò)地理科學(xué)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生解決國(guó)情問(wèn)題的初步能力，把個(gè)人、民族和全球利益統(tǒng)一起來(lái)。

自然地理教學(xué)可以把上述各種自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)厍蛏洗髿獾倪\(yùn)動(dòng)和大氣熱量收支平衡原理;地球上水的運(yùn)動(dòng)和水平衡原理;地殼的變化和地殼物質(zhì)循環(huán)原理;生態(tài)系統(tǒng)的變化和生態(tài)平衡原理，都從不同的側(cè)面揭示了物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，世界上無(wú)限多樣的事物和現(xiàn)象都是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的結(jié)果。所以，自然地理教學(xué)對(duì)破除迷信，樹(shù)立唯物主義世界觀具有重要作用。

中學(xué)地理教學(xué)中充分發(fā)掘教材的各種正確的地理觀點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育能收到良好的效果。所謂正確的地理觀點(diǎn)，主要是正確的人地觀、種族觀、因果觀。正確的人地觀能使學(xué)生明確要遵循自然規(guī)律，合理的因地制宜地利用自然、保護(hù)自然的生態(tài)平衡，預(yù)測(cè)經(jīng)人類(lèi)活動(dòng)影響后自然界的演化發(fā)展，依此調(diào)整人類(lèi)的行為;正確的種族觀，使學(xué)生反對(duì)種族優(yōu)化論，大民族主義和地方民族主義;正確的因果觀，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)科學(xué)地解釋各種地理事物、現(xiàn)象的因果關(guān)系。正確運(yùn)用唯物辯證法，免犯主觀主義和形而上學(xué)。

二、培養(yǎng)新人才，必須了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)

建立國(guó)家宏觀調(diào)控下的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的核心和目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)地理的教學(xué)目的就是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)布局的一些基本指導(dǎo)思想和特點(diǎn)，并盡量運(yùn)用這些所學(xué)的知識(shí)為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)。

我國(guó)的七個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域是復(fù)合型經(jīng)濟(jì)區(qū)，是兼有遠(yuǎn)景和類(lèi)型特征的綜合經(jīng)濟(jì)區(qū)，是類(lèi)型與綜合過(guò)渡型經(jīng)濟(jì)區(qū)。按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)內(nèi)在聯(lián)系以及地理自然特點(diǎn)，突破行政區(qū)域界限，在已有經(jīng)濟(jì)布局的基礎(chǔ)上，以中心城市和交通要道為依托的全國(guó)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展布局。為學(xué)生結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)加深印象，加深了解我國(guó)各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。地理教育在生產(chǎn)建設(shè)中的重要作用還體現(xiàn)在教材的很多方面能直接或間接為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)。生產(chǎn)和原料分布的知識(shí)，生產(chǎn)聯(lián)系的知識(shí)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)，林、牧業(yè)和漁業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)等，處處都可以看到自然條件與這些生產(chǎn)活動(dòng)的密切聯(lián)系，學(xué)生掌握了這些知識(shí)對(duì)進(jìn)行各種生產(chǎn)有重大意義。旅游業(yè)與交通、通訊、建筑、商業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)有緊密聯(lián)系，同時(shí)又可以帶動(dòng)這些待業(yè)的發(fā)展，發(fā)展旅游業(yè)能增加國(guó)家和地方的財(cái)政收入與外匯收入，是“無(wú)煙工業(yè)”。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，通過(guò)市場(chǎng)使社會(huì)資源得以?xún)?yōu)化配置，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下人為的中心城市的封閉狀態(tài)被打破，使中心城市的輻射力和吸引力的優(yōu)勢(shì)顯示出來(lái)，從而導(dǎo)致貧困地區(qū)成千上萬(wàn)人口開(kāi)始向中心城市轉(zhuǎn)移，形成每年季節(jié)性的“民工潮”。從而增加了貧困地區(qū)資金來(lái)源，緩解了勞力過(guò)剩問(wèn)題，還帶動(dòng)了信息、資金、技術(shù)的流動(dòng)，中心城市的功能也大大加強(qiáng)。使學(xué)生把所學(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，增強(qiáng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，培養(yǎng)跨世紀(jì)新型人才。

三、地理是中學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課

中學(xué)地理教材中，既有社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容，又有自然科學(xué)的內(nèi)容，橫跨文、理兩大科學(xué)領(lǐng)域。地理和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科也有一定聯(lián)系，因?yàn)榈乩砩婕暗教祗w系統(tǒng)，地球運(yùn)動(dòng)，大氣運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，有了地理知識(shí)就會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考地球?yàn)槭裁蠢@日運(yùn)動(dòng)？月亮為什么繞地球旋轉(zhuǎn)？等等一些問(wèn)題，這些問(wèn)題，既是地理問(wèn)題，又是物理問(wèn)題，也是數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)也有積極作用，反之，學(xué)生掌握了萬(wàn)有引力，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，流體力學(xué)等物理知識(shí)后，對(duì)學(xué)習(xí)地理也是一個(gè)有利條件。而且，在地理教學(xué)中，還有時(shí)間的推算，比例尺的計(jì)算和測(cè)量等問(wèn)題，這些都需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。此外，在地理教學(xué)中，還會(huì)講到巖石的風(fēng)化，石灰?guī)r地形的形成，土壤酸堿度以及各種有用礦物等等，這些都需要一定的化學(xué)知識(shí)。可見(jiàn)，學(xué)生掌握了化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)地理也大有好處。

中學(xué)地理教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖，學(xué)會(huì)地理觀察，氣象觀察等基本技能，學(xué)生的分析能力、思維能力、記憶能力都能得到進(jìn)一步的提高，從而改變學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

四、地理教育需要學(xué)生的依賴(lài)

地理這門(mén)學(xué)科從宏觀上來(lái)說(shuō)，對(duì)宇宙空間的研究和開(kāi)發(fā)，城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、水資源、氣象預(yù)報(bào)，地區(qū)發(fā)展等都是一種專(zhuān)門(mén)的基礎(chǔ)學(xué)科。那么，對(duì)于我們的培養(yǎng)對(duì)象——學(xué)生，終將要成為未來(lái)生活的各色各樣的社會(huì)成員。在漫長(zhǎng)的人生道路中經(jīng)常要遇到與地理有關(guān)的各種問(wèn)題，需要他們運(yùn)用地理知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀去分析、研究、并作出對(duì)問(wèn)題的決擇。作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，能知道如何利用先進(jìn)的地理技術(shù)獲取信息，分析和評(píng)價(jià)信息;作為一個(gè)求職者，知道地方特征與就業(yè)機(jī)會(huì)的聯(lián)系，以調(diào)整自己的努力方向，在求職中更具競(jìng)爭(zhēng)力;作為一個(gè)生產(chǎn)者，知道區(qū)位，生產(chǎn)和銷(xiāo)售地的自然人文特征與投入產(chǎn)出之間的關(guān)系，以及生產(chǎn)中的環(huán)境代價(jià)，從而決定取舍，或趨利避害，爭(zhēng)得效益;作為一個(gè)公民，能關(guān)注對(duì)環(huán)境和生命的可持續(xù)發(fā)展有益或有害的情況，關(guān)心環(huán)境質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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