淺析語文課堂參與積極性

傅憶

摘 要：根據(jù)調(diào)查問卷和實(shí)習(xí)期間與師生談話了解到，當(dāng)前小學(xué)生語文課堂參與還存在一些不足，具體表現(xiàn)為：學(xué)生主體意識(shí)不夠凸顯、學(xué)生課堂參與自控能力有待加強(qiáng)、學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)不均衡、易受師生關(guān)系的影響等。由于小學(xué)語文教學(xué)課堂的靈活多變的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生語文課堂參與策略也沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。因此我們對(duì)小學(xué)語文課堂進(jìn)行深入研究，根據(jù)具體情況，靈活采用合適且有效的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)生深入語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂參與

一、引言

課堂教學(xué)效果和學(xué)生課堂參與積極性密切相關(guān)，我們國家新課程改革已經(jīng)實(shí)施一段時(shí)間，但我們的語文課堂仍存在師生地位不對(duì)等，缺乏必要的溝通與交流，課堂上學(xué)生積極性不高，課堂教學(xué)缺乏活力等現(xiàn)象。同時(shí)本人在下學(xué)期就要真正走向講臺(tái)，特別希望利用這段時(shí)間，了解小學(xué)生語文課堂參與存在的問題，并針對(duì)這些問題提出自己的看法和解決辦法。

二、小學(xué)生語文課堂參與現(xiàn)狀

（一）參與機(jī)會(huì)不均衡

班上學(xué)生的語文能力、成績(jī)水平都是不一樣的，而且在教學(xué)環(huán)境中，教師對(duì)于環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有側(cè)重的，對(duì)不同學(xué)生關(guān)注也不盡相同。因此語文課堂，教師很難針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問題做出有效的解答。在語文課堂上，每一個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)都是不同的，一節(jié)課時(shí)為四十分鐘的課堂，我們普遍發(fā)現(xiàn)教師在語文教學(xué)上對(duì)好學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間，給予更多的關(guān)注，而在課堂紀(jì)律方面，教師則會(huì)在后進(jìn)生方面傾注更多的精力。

（二）主動(dòng)參與意識(shí)不足

在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生課堂參與方式都不再局限于“聽講”這一種方式，舉手回答問題、討論問題都比較積極。但我們也應(yīng)該看到，學(xué)生的課堂參與仍是在教師安排下按部就班進(jìn)行，參與形式仍表現(xiàn)為聽講和回答問題這些基本環(huán)節(jié)上，這也說明學(xué)生參與形式仍顯單一，參與意識(shí)不足，參與主動(dòng)性還有待提高。

（三）易受師生關(guān)系影響

親密的師生關(guān)系有利于對(duì)語文課堂呈現(xiàn)一種積極心態(tài)，表現(xiàn)得更加自信，在課堂上的表現(xiàn)積極大膽，對(duì)語文老師有親和力。反之，不良的師生關(guān)系會(huì)讓兒童對(duì)語文老師抱有一種不信任感，容易產(chǎn)生受挫、焦慮、緊張的負(fù)面情緒，對(duì)自己不自信，在課堂上難免出現(xiàn)退縮行為，有時(shí)甚至產(chǎn)生攻擊行為。

三、小學(xué)生語文課堂參與影響因素分析

（一）課堂組織對(duì)學(xué)生參與的影響

課堂教學(xué)是一種有組織、有目的的師生互動(dòng)過程。對(duì)學(xué)生課堂行為進(jìn)行管理是教師課堂行為中的重要組成部分。建立良好的課堂秩序，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的先決條件，任何一堂課都是以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終，特別是小學(xué)語文教學(xué)，由于學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性較弱，組織教學(xué)就越發(fā)顯得重要。

（二）教師期待與認(rèn)同對(duì)學(xué)生課堂參與的影響

1、培養(yǎng)學(xué)生課堂自主心理

在語文教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)教師的期待與認(rèn)同與學(xué)生自主心理形成互動(dòng)，學(xué)生的課堂參與將有被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)模式。

但我們也應(yīng)該看到教師期待對(duì)學(xué)生自主心理的建設(shè)絕不是一蹴而就的，需要長時(shí)間不斷強(qiáng)化。

2、提高課堂師生交往密切程度

在提倡素質(zhì)教育的今天，教師對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都要抱有期待，認(rèn)可他們?cè)谠谢A(chǔ)上的每一次進(jìn)步。特別是對(duì)一些后進(jìn)生，對(duì)他們的進(jìn)步要懷著“放大鏡”的眼光去審視，哪怕是一些微不足道的進(jìn)步，在課堂上某一次回答問題，雖然仍有不足也應(yīng)加以鼓勵(lì)和認(rèn)可，告訴這些學(xué)生期待他們下一次進(jìn)步。

（三）師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生課堂參與的影響

1、良好的師生關(guān)系促進(jìn)小學(xué)生的課堂參與

在課堂上師生關(guān)系良好時(shí)，學(xué)生更加容易得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，這些行為會(huì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高自己參與課堂的積極性和自信心，形成自我滿足感。學(xué)生自信心增強(qiáng)，愿意親近老師，主動(dòng)參與課堂的積極性提高。

2、師生沖突阻礙小學(xué)生的課堂參與

教師在師生關(guān)系中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師對(duì)學(xué)生的親密程度會(huì)對(duì)學(xué)生課堂參與產(chǎn)生影響。師生關(guān)系有和諧友善的師生關(guān)系，但不可否認(rèn)的是有些師生關(guān)系仍存在有沖突和對(duì)抗。當(dāng)師生關(guān)系面臨挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生課堂參與產(chǎn)生負(fù)面影響。

四、促進(jìn)小學(xué)生語文課堂參與建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生課堂參與意識(shí)

現(xiàn)代語文教學(xué)立足學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。同時(shí)語文能力和學(xué)生課堂參與是互相參與、相生相長的關(guān)系。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有不同層次水平的學(xué)生，語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生課堂參與傳統(tǒng)教學(xué)觀是知識(shí)型教學(xué)，教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，但現(xiàn)程度也優(yōu)于其他同學(xué)。但教學(xué)的根本任務(wù)是讓每個(gè)學(xué)生的主體性得到最大程度的落實(shí)，語文教學(xué)面向整個(gè)班級(jí)體，面向每一個(gè)學(xué)生。

（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系是小學(xué)人際關(guān)系中最重要的一個(gè)組成部分，特別對(duì)于處在成長中小學(xué)生而言，學(xué)校中師生關(guān)系的和諧、親密程度都會(huì)影響著學(xué)生課堂參與。在課堂教學(xué)中，把教師地位擺在和學(xué)生平等的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)他們的個(gè)性、興趣愛好、思維方式、行為習(xí)慣給予理解和寬容，言語上少些命令和指責(zé)，多些建議和鼓勵(lì)。在課外活動(dòng)和交往中，以長輩的姿態(tài)俯下身子和學(xué)生打開心扉，培養(yǎng)師生感情，真正做到關(guān)心學(xué)生，成為他們的良師益友。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式

興趣是最好的老師。小學(xué)生課堂參與存在注意力持續(xù)時(shí)間不長，注意力容易轉(zhuǎn)移等問題。但有趣的教學(xué)內(nèi)容、新奇的教學(xué)方法能牢牢抓住學(xué)生的注意力，在教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)中，小學(xué)生能在課堂上緊緊跟著教師的教學(xué)思路，情緒緊跟著課堂教學(xué)內(nèi)容的起伏不斷高漲。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性得到極大提高，學(xué)習(xí)效果也高于以往。

五、結(jié)束語

教無定法，貴在得法。我們要根據(jù)小學(xué)生語文課堂參與現(xiàn)狀，靈活采取措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與語文課堂，提高語文課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)小學(xué)生語文課堂參與形式要多樣化，我們?cè)诮虒W(xué)中注重學(xué)生顯性課堂參與的同時(shí)，也不能忽視其隱性課堂參與，我們要多方面培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的語文綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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