淺談技工院?；谛畔⒒男袆訉?dǎo)向教學(xué)模式

楊發(fā)財

摘 要 技工院校的辦學(xué)目的是為社會輸送更多高技能人才，而技工院校的教學(xué)模式如何，直接影響自身辦學(xué)目的的實現(xiàn)。因此，在實際教學(xué)中，技工院校應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，信息化的行動導(dǎo)向教學(xué)模式，其不僅滿足教育改革的需求，并且也滿足學(xué)生的發(fā)展需求。下文針對技工院?；谛畔⒒男袆訉?dǎo)向教學(xué)模式進行深入分析，希望可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高技能人才。

關(guān)鍵詞 技工院校;信息化;行動導(dǎo)向;教學(xué)模式

引言

最近幾年，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。在該時代背景下，現(xiàn)代企業(yè)對于人才的要求也越來越高。技工院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要場所，其需要結(jié)合教育改革需求和技工教育十三五規(guī)劃，對自身的教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革。技工院校應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，把信息化教學(xué)和行動導(dǎo)向教學(xué)進行充分融合，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以通過信息化行動導(dǎo)向教學(xué)模式，成為具有較高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平的人才，使其可以滿足企業(yè)對人才的需求，提升其就業(yè)競爭能力。

1 技工院?；谛畔⒒男袆訉?dǎo)向教學(xué)模式

在信息時代背景下，移動互聯(lián)網(wǎng)屬于信息技術(shù)的主要推動力，多種教學(xué)應(yīng)用程序被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)中，如直播平臺、云存儲、大數(shù)據(jù)等[1]。在技工院校課堂教學(xué)中，教師可以利用移動終端應(yīng)用程序，來對學(xué)生實施行動導(dǎo)向教學(xué)，進而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提升教學(xué)質(zhì)量。該種教學(xué)模式主要是通過移動學(xué)習(xí)平臺，通過互動教學(xué)，實現(xiàn)師生互動、教學(xué)數(shù)據(jù)快速匯總統(tǒng)計、個性化教學(xué)等等。在移動學(xué)習(xí)平臺中，學(xué)生可以結(jié)合自身的實際情況，對不同階段、學(xué)習(xí)需求，通過不同的媒體進行展現(xiàn)，如重點難點測試、各種教學(xué)資源、分組討論、知識點搶答、微課自學(xué)等等，使學(xué)生可以對專業(yè)技能和技能進行熟練應(yīng)用、現(xiàn)階段，技工院校常常運用到的移動終端應(yīng)用程序有職教云、藍墨云班課、超星學(xué)習(xí)通等等。在這些平臺中學(xué)生可以實現(xiàn)簽到，可以對學(xué)生進行課堂測試，可以利用游戲化的形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性進行提升，進而從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 技工院?；谛畔⒒男袆訉?dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用策略

2.1 在信息處理中的應(yīng)用

在技工院校中，可以通過移動終端應(yīng)用程序中的簽到功能，對學(xué)生的出勤情況進行了解和掌握，并且還可以實現(xiàn)匯總學(xué)生的每次出勤情況，生成一個總的考勤表，提供給教師快速統(tǒng)計學(xué)生出勤率一個可靠的數(shù)據(jù)[2]。通過簽到，可以有效集中學(xué)生的注意力，學(xué)生們會爭相搶奪簽到冠軍，可以及時調(diào)動課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效率。與此同時，可以通過移動平臺，對教學(xué)資源進行整合，教師在課前把教學(xué)資源發(fā)送給學(xué)生們，學(xué)生可以及時進行預(yù)習(xí)。此外，教師可以利用引導(dǎo)文教學(xué)法，在移動終端應(yīng)用程序中，對引導(dǎo)文進行發(fā)布，不僅可以使課前準備時間和客商引導(dǎo)文發(fā)布時間得到節(jié)省，還可以對紙張進行節(jié)省。利用移動終端平臺，對文本、音頻、視頻、PPT等教學(xué)資源進行發(fā)布，使學(xué)生可以在課余時間進行碎片化學(xué)習(xí)。

2.2 在分組環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在信息化行動導(dǎo)向教學(xué)模式下，教師可以利用易懂終端，對學(xué)生進行快速分組，在該過程中，會結(jié)合教學(xué)目的和內(nèi)容、學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、班級規(guī)模、可以利用的教學(xué)資源。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在教學(xué)實踐中，大部分學(xué)生都愿意自行進行分組，這樣的分組雖然可以保證團隊的融洽性，但是小組完成工作任務(wù)的效果會受到較大的影響[3]。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用易懂終端平臺的功能，保證每個學(xué)生都可以科學(xué)合理地安排到小組中，保證學(xué)生可以相互取長補短，協(xié)調(diào)完成任務(wù)，進而有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.3 在教學(xué)互動環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在實際教學(xué)中，教師在應(yīng)用信息化行動導(dǎo)向教學(xué)模式時，需要把學(xué)生作為教學(xué)主體，使學(xué)生可以積極主動的參與到教學(xué)活動中，對自身的職業(yè)能力進行鍛煉和提升。在該種教學(xué)模式下，教學(xué)互動環(huán)節(jié)是非常重要的，教師可以通過終端平臺，利用隨機答題的形式，指引學(xué)生進行線上討論和強大，廣泛的進行課堂互動。該種課堂互動模式，有助于教師快速收集數(shù)學(xué)，還有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，充分調(diào)動課堂氛圍。學(xué)生在教師的指引下，利用頭腦風(fēng)暴的方法進行問題討論，討論結(jié)果通過詞云的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生關(guān)注越多，詞云的顯示字號會更大，討論結(jié)果變得更加直觀清晰，有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并且還可以提升學(xué)生積極主動性。

2.4 在教學(xué)評價過程中的應(yīng)用

在信息化行動導(dǎo)向教學(xué)模式下，非常注重教學(xué)評價多維性。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，大部分教師都是利用發(fā)放評價表的形式實施評價，其中包括自我評價、小組評價、小組互評、教師評價等，在評價過程中由于學(xué)生無法做到完全回避，以至于評價結(jié)果不夠公正客觀真實[4]。并且傳統(tǒng)的教學(xué)評價會占用較長的課堂教學(xué)時間，教師在對成績進行匯總時也會浪費時間和精力，教學(xué)效率難以得到有效提升。而通過信息化行動導(dǎo)向教學(xué)，可以有效改變該問題。在實際教學(xué)評價中，教師可以利用移動學(xué)習(xí)平臺中的評價打分功能，可以實現(xiàn)自動生成學(xué)生答題成績與評價分數(shù)表格，結(jié)合學(xué)生的答題數(shù)量和評價分數(shù)，生成一個總分，這樣的教學(xué)評價不僅公正，客觀，還有效提升了教師的工作質(zhì)量和效率。

3 結(jié)束語

總而言之，在新時代背景下，技工院?；谛畔⒒男袆訉?dǎo)向教學(xué)模式是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合新時代社會發(fā)展需求的人才，還可以提升技工院校學(xué)生信息技能和水平。因此，在實際教學(xué)過程中，技工院校需要把行動導(dǎo)向教學(xué)模式作為基礎(chǔ)，對教學(xué)進行設(shè)計。并且，需要通過多種形式，把信息化教學(xué)和專業(yè)教學(xué)進行充分融合，使學(xué)生可以具備較強的綜合職業(yè)能力，成為高技能高素養(yǎng)的專業(yè)技能型人才。

參考文獻

[1] 劉濤，柴建伯.技工院?；谛畔⒒男袆訉?dǎo)向教學(xué)模式研究[J].職業(yè)，2019，（26）：89-90.

[2] 石猛，任偉.淺談技工院校實施行動導(dǎo)向教學(xué)模式的課堂效率[J].職業(yè)，2019，（20）：78-79.

[3] 郭雅潔.基于信息化技術(shù)的行動導(dǎo)向課堂教學(xué)模式應(yīng)用——以《人際關(guān)系學(xué)》課程為例[J].山西農(nóng)經(jīng)，2019，（7）：160-161.

[4] 齊廣鳳.網(wǎng)絡(luò)時代下技工院校的教學(xué)管理信息化建設(shè)新路徑[J].科技風(fēng)，2017，（20）：48.