基于現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的研究

劉振兵

摘 要 伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展步伐，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革也在不斷探索，有利于促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的新路徑。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改革傳統(tǒng)教育方式，加強(qiáng)教與學(xué)之間的互動(dòng)頻率，強(qiáng)化視聽(tīng)感官?zèng)_擊力，將抽象枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)改革的融合是個(gè)全局問(wèn)題，需要各科教師配合，關(guān)系到新時(shí)代中學(xué)生的信息素養(yǎng)。時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)對(duì)人才價(jià)值觀和個(gè)人素質(zhì)提出了新要求，在中學(xué)教學(xué)改革與管理過(guò)程中，營(yíng)造信息化支持下的良好教育教學(xué)環(huán)境，提高新時(shí)代中學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);教學(xué)改革;學(xué)科融合

1 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在信息技術(shù)課的實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中，盡可能與其他學(xué)科進(jìn)行情景化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)建構(gòu)。這樣既有利于豐富學(xué)科教學(xué)資源，同時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)參與積極性。教師要加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科融合方面的指導(dǎo)，使同學(xué)們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中，感受現(xiàn)代信息技術(shù)的力量。逐步養(yǎng)成運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的面貌煥發(fā)新的生機(jī)。學(xué)生借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)各科知識(shí)，在動(dòng)手與動(dòng)腦的過(guò)程中，充分激發(fā)學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠刺激青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是最有效的動(dòng)力，相對(duì)于成年人而言，中學(xué)生對(duì)新生事物的探索興趣和適應(yīng)能力更強(qiáng)。所以，在信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行相宜的學(xué)科融合，有利于正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)輔助學(xué)習(xí)，有利于煥發(fā)學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)途徑的新鮮感，有利于提升計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的操作能力，具有一舉多得的成效。有了信息技術(shù)的支持，學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更加有興趣，在掌握豐富教學(xué)資源的過(guò)程中，有效激發(fā)主動(dòng)性和探索精神，進(jìn)一步夯實(shí)信息技術(shù)的運(yùn)用基礎(chǔ)。這種新鮮又好奇的學(xué)習(xí)方法，對(duì)中學(xué)生具有很大的吸引力[1]。

2 提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的能力

在信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生了解如何應(yīng)用信息技術(shù)更加便利地學(xué)習(xí)其他各科知識(shí)。教師站在培養(yǎng)信息時(shí)代人才的高度，與其他學(xué)科的教師攜手，共同營(yíng)造適宜于信息技術(shù)輔助教學(xué)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)其他學(xué)科知識(shí)的新型學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)青少年學(xué)生的誘惑力和沖擊力是方方面面的，教師要加強(qiáng)中學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的心理引導(dǎo)，使青少年學(xué)生的身心健康不會(huì)受到污染，讓先進(jìn)的信息技術(shù)為中學(xué)生的發(fā)展插上騰飛的翅膀。運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，進(jìn)行趣味化學(xué)科融合，使傳統(tǒng)的枯燥課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們逐漸從被動(dòng)的知識(shí)傳授，過(guò)渡到主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行各學(xué)科知識(shí)的反復(fù)自我實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生把其他學(xué)科知識(shí)，分門別類整理到自己的電腦里，通過(guò)各種技術(shù)手段，進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，把各科知識(shí)互相穿插，增強(qiáng)記憶效果，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生活化、情境化。通過(guò)實(shí)踐操作，對(duì)于同學(xué)們普遍面臨的問(wèn)題，聯(lián)手其他科任老師，進(jìn)行更加具體的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)，全面提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的能力[2]。

3 在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

在現(xiàn)代信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，教師加強(qiáng)組織引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯?shí)踐探索中，完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)有效的分組合作教學(xué)，能夠激發(fā)同一組內(nèi)成員的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)精神。比如，針對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，分組完成多個(gè)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)制作，然后選擇最佳的作品，在班級(jí)內(nèi)推廣。針對(duì)某一時(shí)期的校園文化活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作一幅新穎的海報(bào)，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力和對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的實(shí)踐操作能力。經(jīng)常組織同學(xué)們開(kāi)展一些有興趣的小型電腦作品比賽，根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，循序漸進(jìn)地開(kāi)展具有挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，讓各小組自主設(shè)計(jì)，提出可行性方案，或者教師大體設(shè)計(jì)具有適當(dāng)難度的作品議案，在各小組之間進(jìn)行公開(kāi)“招標(biāo)”，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中提升實(shí)踐應(yīng)用能力，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心。

4 在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新與發(fā)展是新時(shí)代各行各業(yè)恪守的重要理念。時(shí)代的發(fā)展，是由大多數(shù)具有創(chuàng)新意識(shí)的精英人士推動(dòng)的，教育是知識(shí)創(chuàng)新的主要渠道，而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，是知識(shí)傳播和應(yīng)用的主要陣地。所以，在信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用信息技術(shù)輔助其他學(xué)科的教學(xué)，能夠在很大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的激情，激發(fā)了求知的欲望，通過(guò)聲情并茂的流動(dòng)畫(huà)面，刺激著學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等心理感應(yīng)區(qū)域，使同學(xué)們?cè)诔志玫呐d奮狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種教學(xué)軟件，能夠充分開(kāi)發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，盡可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，在實(shí)踐操作過(guò)程中提高創(chuàng)新能力。加強(qiáng)有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作品設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，體現(xiàn)出創(chuàng)新探索精神。更深入全面地學(xué)會(huì)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，注重發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作新作品。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，教師重在進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成想象力支持下的大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。組織有共同興趣的學(xué)生，分組討論解決問(wèn)題的思路和方法，以探索創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。利用網(wǎng)絡(luò)交互的特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)多樣化交流，通過(guò)這種交互，合作和溝通的特點(diǎn)，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。在創(chuàng)新探索過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為同學(xué)們提供了廣闊的想象空間，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)架構(gòu)夢(mèng)想提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障，為開(kāi)拓創(chuàng)新思維插上了騰飛的翅膀。

5 結(jié)束語(yǔ)

在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的有效融合，首先要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的操作能力和信息素養(yǎng)，是新時(shí)代人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，也是教育改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容，更是推動(dòng)國(guó)家實(shí)施信息化戰(zhàn)略，培養(yǎng)新時(shí)代實(shí)用人才的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 張婧.信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)思想創(chuàng)新問(wèn)題的真?zhèn)沃q[J]中小學(xué)電教，2011，（3）：28-29.

[2] 白然.信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的問(wèn)題及對(duì)策[J]教育實(shí)踐與研究，2005，（6）：4-7.