統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第七單元第22課《月光曲》第二課時教學設(shè)計

劉美華

一、教材分析

本課選自統(tǒng)編小學語文六年級上冊第七單元。其中有三篇精讀課。前兩篇是文言文《伯牙絕弦》《書戴嵩畫?！贰！对鹿馇肥歉鶕?jù)民間流傳的德國著名音樂家貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事而進行改編的。這個故事沒有浪漫虛構(gòu)的情節(jié)，通篇流露著濃濃的人文情懷，體現(xiàn)了貝多芬作為一位音樂家對貧苦人民深深的同情，用音樂傳遞著他對貧苦人民的深切關(guān)心。文章意境優(yōu)美，聯(lián)想豐富，學生主要完成本單元的兩個教學目標：一是在優(yōu)美的文字、極具創(chuàng)造力的想象中，感受音樂給人帶來的獨特的藝術(shù)魅力以及人物獨特的人格魅力;二是能體會在客觀的敘事中進行合理的聯(lián)想，使文章的表達更充實、情感更深刻。本次教學設(shè)計通過以“情”為主線將文章內(nèi)容串聯(lián)起來，由兄妹情深——盲姑娘和貝多芬對音樂的熱愛之情——盲姑娘和貝多芬之間的知音之情——貝多芬對窮苦人民的關(guān)愛之情，一步步將文本的內(nèi)容和情感內(nèi)化，直達學生內(nèi)心，引發(fā)其共鳴。

二、教學目標

1.了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，感受貝多芬先生對窮苦人的同情與關(guān)愛。

2.深刻體會作者通過聯(lián)想表達情意的方法。

3.感受《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達的情感。

三、教學準備

學生學習準備：語文書、黑色筆、作文本一個。

教師的教學準備：課件。

四、教學過程

（一）名言導入，初讀悟情

1.師：有人說藝術(shù)是一種享受，是一切享受中最迷人的享受。樂圣貝多芬先生曾經(jīng)給后世留下這樣的名言。

（出示PPT）

“我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來?！?/p>

“我的藝術(shù)應(yīng)當只為貧苦的人造福。當我能接近這地步時，我該多么幸福?。　?/p>

指名讀，齊讀。

師：這兩句樸素卻深情的話語，濃縮貝多芬先生一生的追求和信念。今天，讓我們一起再聆聽貝多芬的故事——《月光曲》。

2.讀課題。

3.指導朗讀。

師：請再讀，讓我們感受到皎潔的月光籠罩著萊茵河，讓月亮的清輝灑滿我們的教室，讓我們每個人都在自己甜美的聲音中感受到這清幽的月光。

4.自由默讀課文，邊讀邊想：課文一共寫了幾次彈奏曲子？分別是誰彈的？

（二）茅屋彈奏，兄妹情深

1.第一次彈奏的曲子出自誰的手？你聽到的曲子是怎樣的？

（盲姑娘，斷斷續(xù)續(xù)）

2.師：當貝多芬先生走在這樣一條偏僻的小路，聽到這斷斷續(xù)續(xù)的自己的音樂時，他在想什么？究竟兄妹們說了什么，驅(qū)使貝多芬先生走進這間茅草房呢？

3.一男一女分角色朗讀兄妹們的對話，去掉提示語。你們從對話中讀懂了什么？（出示PPT）

“這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”

“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”

“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

點名學生問：盲姑娘，你是隨便說說的嗎？

師：感謝大家?guī)ьI(lǐng)我們走進了這對兄妹們的豐富的內(nèi)心世界。在這段對話中，沒有寫出妹妹怎么說，哥哥怎么說，但是我們可以感受得到兄妹倆要表達的感情。請你們同桌兩個人結(jié)成兄妹，不要提示語，直接讀對話，體會人物的感情。

4.指名匯報，師指導朗讀。

師：姑娘，你為什么這樣對哥哥說，你不是很想去聽貝多芬先生的演奏嗎？

再讀，體會妹妹的無奈傷感，對哥哥的安慰。

5.師小結(jié)：在貧窮的生活面前，盲姑娘對音樂的熱愛和兄妹倆相互體諒、關(guān)懷就更顯得尤其珍貴。讀到這里，我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)和貝多芬一樣被茅屋里的兄妹之情（板書：兄妹之情）深深地打動了，這位音樂家走進茅屋，為兄妹倆演奏了起來。

（三）同曲彈奏，心靈知音

1.師：請讀盲姑娘的話。（出示PPT）你聽出來什么了？

彈得多純熟?。「星槎嗌畎。∧?，您就是貝多芬先生吧！

生1：我聽出來她能夠判斷出來的人是貝多芬，說明她是貝多芬的知音。

生2：貝多芬彈曲子就不只是給姑娘彈的，更是給知音彈的。

師：你們讀讀這兩句話，有什么不同？

（出示PPT）

彈得多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？

彈得多純熟啊！感情多深啊！您，您一定是貝多芬先生！

師：盲姑娘到底能不能確認這就是貝多芬先生呢？也就是說，從演奏的技巧上看，他一定是貝多芬;然而他怎么又會來到這么貧窮的一個茅草屋中呢？此情此景，如果讓你用一個詞語表達出盲姑娘的心情，你會說——

2.生自由回答。

3.學生互相練讀，讀出盲姑娘驚喜交加的心情。

師：我想起了課前我們讀的一句話。（出示PPT）

“我的藝術(shù)應(yīng)當只為貧苦的人造福。當我能接近這地步時，我該多么幸福?。　?/p>

師：此時此刻，親耳聆聽貝多芬先生親自為他們兩個人的演奏，盲姑娘兄妹是多么幸福啊，對于貝多芬先生來說，老師感覺他也很幸福。你知道為什么老師這么說嗎？

生：盲姑娘雙眼失明，家里貧窮，但是她熱愛音樂而且懂音樂，對于這樣的知音，貝多芬充滿了敬重。

師：在如此偏僻的小鎮(zhèn)，在如此簡陋的茅草屋，能遇到如此熱愛音樂懂音樂的姑娘，怎么能不讓貝多芬感慨萬千呢？中國有“伯牙絕弦謝知音”。西方有貝多芬奏曲致知音。（板書：知音之情）

4.師：貝多芬先生彈的第一首樂曲是彌補了盲姑娘未能聆聽音樂會的遺憾，第二首曲子則是為知音而彈，更是貝多芬情到深處的自然傾訴，為窮兄妹倆，為音樂，為美麗的靈魂。