試論高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育

王志勇

摘 要：在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育意義重大。本文首先簡(jiǎn)要介紹了家國(guó)情懷教育的基本概述，接著分析了在高中歷史教學(xué)中實(shí)施家國(guó)情懷教育的主要意義，最后提出了在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史；家國(guó)情懷教育；策略

近年來(lái)，素質(zhì)教育和新課改在我國(guó)教育領(lǐng)域開展的勢(shì)頭十分迅猛。在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)模式之下，教師習(xí)慣于采取填鴨式和灌輸式的教學(xué)模式，教師在課堂上一通“亂燉”，完成自己制定的教學(xué)任務(wù)即可，而學(xué)生是否真正認(rèn)識(shí)和理解了則顯得漠不關(guān)心。在新形勢(shì)下，高中歷史教學(xué)面臨了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在高中歷史教學(xué)中如何開展家國(guó)情懷教育成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛思考的焦點(diǎn)問題之一。

一、家國(guó)情懷教育的基本概述

時(shí)代不斷的發(fā)展與進(jìn)步，家國(guó)情懷教育的熱度卻始終從未退卻過。特別是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的中國(guó)，在教學(xué)領(lǐng)域開展家國(guó)情懷具有更加鮮明的時(shí)代特征。在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，家國(guó)情懷根深蒂固，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的理念更是在一代又一代的中華兒女心中傳承。家國(guó)情懷教育主要通過開展相應(yīng)的教育讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為在家庭有擔(dān)當(dāng)、對(duì)社會(huì)有責(zé)任、對(duì)國(guó)家有抱負(fù)的新時(shí)代人才。通過家國(guó)情懷教育，學(xué)生理解了家庭與國(guó)家之間的相互關(guān)系，明白了國(guó)家榮辱與個(gè)人榮辱相互聯(lián)系密切不可分割的道理。在高中的課程教學(xué)體系中，歷史這門課程承載著傳遞家國(guó)情懷的主要任務(wù)。在教學(xué)過程中，學(xué)生縱觀我國(guó)上下五千年的漫長(zhǎng)歷史，從中汲取家國(guó)情懷教育的精髓，讓源源不斷的家國(guó)情懷教育成為了學(xué)生不懈學(xué)習(xí)的源動(dòng)力之一。

二、在高中歷史教學(xué)中實(shí)施家國(guó)情懷教育的主要意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀作用明顯。當(dāng)今社會(huì)各種思潮盛行，魚龍混雜的理念層出不窮，稍不注意就會(huì)嚴(yán)重影響高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在歷史教學(xué)中融入家國(guó)情懷與現(xiàn)今倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀不謀而言。家國(guó)情懷教育讓學(xué)生始終對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)，對(duì)家庭熱愛。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀中也蘊(yùn)含著同樣的深刻道理。家國(guó)情懷教育讓歷史教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代發(fā)展的主旋律如出一轍，對(duì)于學(xué)生愛國(guó)意識(shí)和愛國(guó)情懷的培養(yǎng)也具有極大的效果。

（二）有助于提升學(xué)生的德育水平

在高中學(xué)生的教育體系中，德育教育的地位一直十分重要且不容撼動(dòng)。雖然德育教育的“主戰(zhàn)場(chǎng)”在思想政治課堂上，但是在歷史課堂上滲透德育教育往往能夠收到奇效。站在國(guó)家的角度上，學(xué)生通過深入了解歷史而更加熱愛自己的祖國(guó)。而在強(qiáng)烈國(guó)家榮譽(yù)感的驅(qū)使之下，社會(huì)責(zé)任感也油然而生。同理，站在家庭的角度上亦然如此。通過家國(guó)情懷教育在高中歷史中的滲透，學(xué)生在家庭中尊老愛幼，孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)心晚輩。在此環(huán)境中，學(xué)生始終生活在一個(gè)有愛的家庭里，并逐漸成長(zhǎng)成為一個(gè)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的新世紀(jì)高素質(zhì)人才。

三、在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的策略

（一）深挖教材，將教學(xué)內(nèi)容與家國(guó)情懷進(jìn)行緊密結(jié)合

第一，每一個(gè)高中歷史教師應(yīng)該全面革新自己的教育理念，將家國(guó)情懷教育思想滲透到教學(xué)的方方面面。在新課改背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念受到了極大的沖擊，家國(guó)情懷教育與新課標(biāo)理念不謀而合，十分契合改革發(fā)展之需求。教師應(yīng)該認(rèn)真研讀教材，深挖蘊(yùn)含于教材中的隱含內(nèi)容，將家國(guó)教育的思想真正貫徹落實(shí)下去。

第二，高中歷史教師還應(yīng)該把握住教學(xué)的脈絡(luò)，找準(zhǔn)家國(guó)情懷教育的方向，保證既按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，又在教學(xué)開展的過程中將家國(guó)情懷教育發(fā)揚(yáng)光大。例如，教師在進(jìn)行《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以在完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的前提之下向?qū)W生傳遞正能量滿滿的愛國(guó)主義情懷教育。通過愛國(guó)教育，學(xué)生明白了“落后就要挨打”的硬道理，同時(shí)也深刻體會(huì)到祖國(guó)母親的苦難歷史。這些對(duì)于高中學(xué)生的成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的。

（二）全面提升教師的綜合素質(zhì)

教學(xué)之所以被稱之為教學(xué)是因?yàn)槠涫且豁?xiàng)既包括了“教”，有包括了“學(xué)”的活動(dòng)。鑒于此，教師的作用自然大到不可忽視。不少的高中歷史教師之所以在開展家國(guó)情懷教育的過程中舉步維艱很大一部分原因是因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)的欠缺。每一個(gè)教師應(yīng)該立足現(xiàn)狀，從自身實(shí)際出發(fā)，全面提升自己的綜合素質(zhì)。家國(guó)情懷教育并不是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的口號(hào)，需要實(shí)實(shí)在在行動(dòng)的支持，也需要教師強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)和執(zhí)行力作為保障。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該定期或者不定期的給教師安排一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)。只有不斷的學(xué)習(xí)教師方能始終占據(jù)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，也才能在高中歷史教學(xué)中更好的踐行家國(guó)情懷教育的各種思想理念。

（三）全面創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

在傳統(tǒng)的高中歷史課堂中，家國(guó)情懷教育的開展一直不盡如人意。因此，全面創(chuàng)新教學(xué)模式成為了滲透家國(guó)情懷理念的必要條件。每一個(gè)高中歷史教師應(yīng)該深諳新課改的思想，調(diào)整自己的教學(xué)策略，適當(dāng)“放權(quán)”，讓學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人，也讓學(xué)生擁有實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

同時(shí)，在此過程中教師還可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況選擇恰如其分的方法，例如多媒體教學(xué)法、問題情境教學(xué)法或者是小組合作教學(xué)法都不失為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。此外，教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況為學(xué)生安排可以身臨其境感受的家國(guó)情懷教育。例如，教師在進(jìn)行《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以利用一次主題班會(huì)的時(shí)間讓學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@。在烈士陵園中，莊嚴(yán)肅穆的氛圍讓學(xué)生感同身受，在戰(zhàn)火紛飛的年代中，一個(gè)又一個(gè)英雄的中華兒女舍小家，顧大家，為國(guó)捐軀了。這種實(shí)實(shí)在在的感受遠(yuǎn)比教師幾十分鐘苦口苦口婆心的講解好很多。這就是創(chuàng)新教學(xué)方法和模式的好處所在，將家國(guó)情懷教育幻化成為學(xué)生的親身體驗(yàn)，最終帶來(lái)的影響力甚至可以延續(xù)到學(xué)生的一生之中。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中歷史教學(xué)中傳遞和滲透家國(guó)情懷教育的過程任重而道遠(yuǎn)。每一個(gè)高中歷史教師應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)，全面革新自己的教育思想和理念，在日常的教學(xué)中一點(diǎn)一滴的開展家國(guó)情懷教育。整個(gè)教育的過程切勿一蹴而就或者是好高騖遠(yuǎn)，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)的穩(wěn)步推進(jìn)方能最終獲得成效。通過教師的教學(xué)滲透，學(xué)生的家國(guó)情懷逐漸深根發(fā)芽最終成長(zhǎng)為影響其一生的“參天大樹”。

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