舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

孫永麗

摘要：教育改革明確指出教育者需要加大培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度，舞蹈教學(xué)也不能夠例外。舞蹈教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)的過(guò)程中需要積極地發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使用有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠從舞者轉(zhuǎn)變成舞蹈創(chuàng)作者。對(duì)此，本文針對(duì)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行了分析，并提出了有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G652;J70-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）02-0260-01

一、學(xué)生邏輯思維與形象思維的培養(yǎng)

教師需要對(duì)學(xué)生的形象思維進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)形象思維可以使用舞蹈欣賞的方式，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受舞蹈藝術(shù)動(dòng)作等。邏輯思維在舞蹈教學(xué)中有著非常重要的意義，邏輯思維需要對(duì)舞蹈作品進(jìn)行理性的分析和認(rèn)識(shí)，邏輯思維能夠提高舞者的理解能力。教師在開(kāi)展邏輯思維和形象思維培養(yǎng)的時(shí)候可以充分的使用歸納演繹法、比較劃分法等方法訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力①。

二、建立適合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的師生關(guān)系

1.平等師生關(guān)系的建立。教師要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須將學(xué)生潛在的主觀能動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索和研究。對(duì)此，教師需要對(duì)當(dāng)前的師生關(guān)系進(jìn)行改變，需要建立起一種師生平等的關(guān)系。師生平等的關(guān)系不光能夠拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，還能夠建立起一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生變得更加主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。所謂師生關(guān)系平等是包含了人格上的平等，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要尊重和重視學(xué)生所提出的想法和問(wèn)題，在學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候教師需要及時(shí)的給予學(xué)生幫助，成為學(xué)生的知心朋友。

2.師生互動(dòng)關(guān)系的建立。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師和學(xué)生是處于相互交流的情況，教師和學(xué)生互動(dòng)的效果好壞直接決定了教學(xué)的進(jìn)度②。對(duì)此，教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)的時(shí)候，需要更加重視課堂氣氛和教學(xué)進(jìn)度的控制，教師需要讓學(xué)生能夠在每一節(jié)課程中獲得學(xué)習(xí)成果。在實(shí)際進(jìn)行舞蹈動(dòng)作教學(xué)的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查和分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和擁有的特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編排，通過(guò)熱情的情緒吸引學(xué)生加入到舞蹈互動(dòng)中去，降低學(xué)生心里上的束縛，讓學(xué)生能夠更加大膽的將自己所產(chǎn)生的想法告訴老師，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)徐盛創(chuàng)新能力提高。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

1.培養(yǎng)學(xué)生表演欲。教師在日常舞蹈教學(xué)的時(shí)候需要了解學(xué)生的愛(ài)好，教師需要激發(fā)學(xué)生的表演欲望，教師不能將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)中。教師在實(shí)際開(kāi)展舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，可以利用學(xué)生喜歡流行音樂(lè)的特點(diǎn)，將流行音樂(lè)元素加入到舞蹈教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以此激發(fā)出學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生表演的欲望，教師可以讓學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行舞蹈表演。

2.優(yōu)化教學(xué)策略。教師和學(xué)生之間存在著一定的差異，這種差異造成了學(xué)生對(duì)美麗追求和表現(xiàn)的欲望不同。對(duì)此，教師在實(shí)際開(kāi)展舞蹈教學(xué)的時(shí)候，需要秉著以人為本的原則開(kāi)展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)適合自身的舞蹈類型。另外，教師還需要根據(jù)舞蹈學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分類式教學(xué)，建立起適合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生們能夠真正的感受到舞蹈所擁有的魅力。

3.教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際。教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)的時(shí)候，需要從學(xué)生實(shí)際的情況出發(fā)，找到舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，按照學(xué)生的實(shí)際情況制定出多樣化的教學(xué)方案，將學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合③。另外，教師還需要給予學(xué)生更多自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師在教學(xué)過(guò)程中可以給予學(xué)生更多的表演時(shí)間，給予學(xué)生更多表現(xiàn)得機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，在這個(gè)過(guò)程中能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

4.學(xué)生發(fā)散思維與集合思維的培養(yǎng)。教師需要在進(jìn)行舞蹈編排的時(shí)候，采用集合思維尋找和發(fā)現(xiàn)各種類型舞蹈存在的共同之處，讓學(xué)生能夠熟練地掌握這些共同之處，這樣就能夠在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，迅速掌握舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)。發(fā)散思維是需要學(xué)生改變常規(guī)的思維方式，例如學(xué)生在欣賞舞蹈的時(shí)候，就可以進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)看到的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行排列和組合，創(chuàng)建出新的舞蹈節(jié)目，在這個(gè)過(guò)程中不僅掌握了舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)，還能創(chuàng)新舞蹈節(jié)目，能看出教師加大集合思維和發(fā)散思維培養(yǎng)的重視程度。

四、結(jié)語(yǔ)

從上文的描述中能看出，教師要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)出學(xué)生潛在的創(chuàng)新潛能，就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇制定出適合學(xué)生的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，充分的發(fā)覺(jué)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著非常大的幫助，教師必須選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能夠最大的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

注釋：

①萬(wàn)力.在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].大眾文藝，2015（18）：246.

②衛(wèi)志強(qiáng).舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].大舞臺(tái)，2015（03）：190-191.

③金海紅.舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].赤子（上中旬），2014（24）：273.