高校網絡思想政治教育工作的設計與創(chuàng)新研究

賴勖忠　靳挺宇　劉向東

摘 要：新時代背景下，高校網絡思想政治教育迎來了新的發(fā)展機遇，也提出了新標準和新要求。時代的發(fā)展和信息技術的革新使網絡思政教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)思政課堂成為高校思想政治教育工作的主要陣地。GDUT大學ZF學院（以下簡稱“ZF學院”）在開展高校網絡思想政治教育工作時準確把握當代青年學生思維活躍、富有激情、主體意識強的特點，遵循青年學生教育成才規(guī)律，運用易班輕應用這一高校網絡思政平臺，借助紀念五四運動100周年的契機，開展了“青聽五四‘習語”主題教育活動，引導青年學生成為有思想、有抱負、有擔當的新時代青年，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。

關鍵詞：高校網絡思政;教育工作設計;創(chuàng)新案例

一、引言

2019年4月30日，習近平總書記在紀念五四運動一百周年大會上指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年……新時代中國青年要繼續(xù)發(fā)揚五四精神，以實現中華民族偉大復興為己任，不辜負黨的期望、人民期待、民族重托，不辜負我們這個偉大時代?！盵1]面對黨和人民對青年寄予的關愛與厚望，面對新時代對青年賦予的新使命、新擔當，ZF學院易班①學生工作分站依托易班輕應用平臺，開拓思政教育新思路，創(chuàng)新思政教育新形式，從優(yōu)勢視角和增能理論出發(fā)，發(fā)揮師生的能動性，形成師生共建、支部合作、朋輩指導、知行合一等一系列主題教育活動，開展了“青聽五四‘習語”系列主題教育活動。

二、頂層設計上突出規(guī)劃性

主題鮮明是做好網絡思政教育工作的精髓。開展高校青年學生思想政治教育工作，需要在充分尊重青年學生特點，遵循青年成長規(guī)律的前提下做好活動頂層設計，突出整體規(guī)劃性。習近平在紀念五四運動100周年大會上強調，“各級黨委和政府、各級領導干部以及全社會都要充分信任青年、熱情關心青年、嚴格要求青年，關注青年愿望、幫助青年發(fā)展、支持青年創(chuàng)業(yè)，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人?！盵1]ZF學院易班工作站從一開始就注重對本次思政教育活動進行頂層設計，在深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記五四講話重要精神的基礎上，收集整理習近平總書記在2013-2019年歷年五四重要講話相關資料（含講話原文附件及相關視頻）和對廣大青年的寄語，梳理出習總書記每次“五四”講話對青年學生的囑托與厚望。在緊扣習近平總書記的五四講話和對青年的寄語的前提下，結合五四運動100周年的時代熱點，風格鮮明地設計了總五期的“青聽五四‘習語”系列主題教育活動（見圖1）。

“青聽五四‘習語”系列主題教育活動以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立足思想引領，圍繞立德樹人，遵循“內容為王”的建設規(guī)律，同時回歸潤物無聲的思政工作方式。ZF學院易班學生工作分站在“無時不有、無處不在”的網絡世界中建立“時時可得、處處可及”的情境空間，通過易班平臺向同學們推送五期輕應用，為同學們系統(tǒng)梳理習近平總書記歷年五四重要講話精神和對廣大青年的寄語，帶領、引導他們認識和理解習近平青年觀、把對習近平總書記五四系列重要講話精神的所思所想運用到實踐中去，學思踐悟社會主義核心價值觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，做到內化于心，外化于行，使同學們具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想和國際視野，擔當起民族復興的時代使命。

三、活動開展注重開放性

開放共享是創(chuàng)新高校思政教育活動的關鍵。高校思想政治教育除了利用線上網站、文章推送等方式，更重要的是要讓廣大青年學生走出學校走進社會，在為人民服務的實踐中增長才干與學識，把學生成長的空間拓展到課堂和網絡之外、延伸到社會之中。習近平總書記提醒廣大青年“要牢記‘空談誤國，實干興邦”[2]“要堅持知行合一，注重在實踐中學真知、悟真諦，加強磨練、增長本領”[3]“在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章”[4]“學到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所謂‘知者行之始，行者知之成。每一項事業(yè)，不論大小，都是靠腳踏實地、一點一滴干出來的”[5]。ZF學院易班學生工作分站在教師的指導下，立足專業(yè)特色和學科優(yōu)勢，科學統(tǒng)籌課內課外、校內校外等資源，不斷拓寬活動空間，擴大活動范圍，依托合作社工機構、省未管所成立志愿者服務站等校外實踐點和廣州市豐富的紅色革命資源，開展一系列校外實踐活動，通過組織學生走訪革命舊址、深入社區(qū)宣傳等形式，讓青年到現實生活中去、到社會中去、到群眾中去，了解社會、了解群眾、了解自己。通過開展線上線下相結合的系列學“習”活動，發(fā)揚“知行合一”精神，促進由空頭說教、簡單灌輸向貼近生活、緊扣時代轉化，由停留于對書本和口頭的知識道理的認識向接受實踐檢驗與磨礪的行動的轉化。啟發(fā)青年學生主動體認新時代、融入新時代、投身新時代，親身參與，形成真切認識，以增強宣傳教育實踐活動的感染力，寓宣傳教育于實踐活動之中。

在活動開展過程中，在學院黨委的高度重視和指導老師的指導下，ZF學院易班學生工作分站向學生黨支部、團學組織、各年級各班委、社團機構依期推送每期輕應用，由學生黨員、學生干部帶頭參與學習，各年級輔導員、學生黨支部書記正面引導與反向監(jiān)督相結合，充分發(fā)揮學生黨員和學生干部的先鋒示范作用，形成黨支部、團學組織、行政班級及社團機構有機聯絡、資源共享、分工協作的工作模式，開創(chuàng)以黨帶團、黨團共進、互相融合的良好局面，推動學懂弄通做實。同時，基于易班這一共同的高校網絡思政平臺，ZF學院易班學生工作分站還將與其他兄弟院校易班團隊加強交流學習，共同探討基于易班平臺的高校思想政治教育工作經驗，不斷反思、改進易班工作方法，完善思政教育工作模式，擴大信息共享范圍，提升活動影響力，將教育內容和影響輻射更多學生，切實提升高校學生思政工作實效，使其成為社會主義合格建設者和可靠接班人。

四、學思踐悟上突出相關性

內容相關是實現思政教育效果的保證。高校網絡思想教育工作必須確保青年學生學習內容緊跟黨政方針、滿足時代發(fā)展，為高校立德樹人這一根本目標而服務。ZF學院易班學生工作分站借助易班平臺的多媒體功能，以習近平總書記歷年五四重要講話精神（與青年學生息息相關）為切入口，以學生喜聞樂見的形式提供主題鮮明的教學內容，讓學生在多樣化的形式中結合時代背景、學習生活等來學習、思考、踐行習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀，認識到青年學生身上肩負的的歷史使命和責任擔當。

學“習”新思想，爭做新青年。習近平總書記對青年的未來滿懷信心，他說，“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量”[2]。通過摘錄習總書記五四重要講話相關原文、鏈接習總書記在不同場合發(fā)表五四講話的原版視頻，圖文并茂地向青年學生展示習近平總書記對青年的認知與定位、對青年的勉勵與期待，幫助青年學生解讀習近平五四重要講話精神，深刻體會習近平總書記對青年學生寄予的厚望，明確認識到新時代青年人的歷史擔當，不斷提高自身的黨性、黨員意識和政治素養(yǎng)，成為有思想、有抱負、有擔當的新時代青年。

學“習”文經典，講好新故事。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。習總書記率先垂范，在他的一系列重要講話和文章當中，經常會引用一些中國經史典籍當中的華章佳句，不僅對這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓有精準的闡釋，而且賦予了新的時代內涵，閃爍著新時代的思想光芒。通過系統(tǒng)整理并展示習近平五四講話中引用的文言文典故、國學經典，歸納概括其深刻文化含義并結合習近平新時代中國特色社會主義思想加以解讀解釋，引導深入了解習總書記引經據典背后勉勵青年學子成長的深刻含義，并引導廣大青年學生學習體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立高度的文化自覺與文化自信，屹立于世界民族之林。

學“習”青年觀，共筑青春夢。在黨的十八大以來治國理政新的實踐中，習近平發(fā)表了關于青年的系列重要講話，深刻回答了我們黨“為什么培養(yǎng)青年”“培養(yǎng)什么樣的青年”“怎樣培養(yǎng)青年”等重大理論和實踐問題，為新時代青年成長成才標定了歷史方位、指明了前進方向。ZF學院易班學生工作分站著重梳理習近平關于青年問題的重要論述，從青年認知觀、青年勵志觀、青年成才觀、青年實踐觀、青年工作觀五個方面解讀習近平青年觀，帶領同學們了解對習近平對青提出的要求，從而幫助學生反思自我、完善自我。

五、組織形式上突出多樣性

形式多樣是提升高校思政育人實效的核心。面對最富有活力與朝氣的青年學生，只有結合其思維敏捷、個人鮮明的特點，不斷創(chuàng)新思政教學組織形式，才能取得良好的思政育人實效，確保思想政治教育落到實處。ZF學院易班學生工作分站在開展“青聽五四‘習語”活動的過程中，借助易班新媒體平臺承載教學內容，利用新媒體創(chuàng)新思政教育方式，運用學生喜聞樂見的形式宣傳新時代新思想，進行思想理論探討和實踐教育，從優(yōu)勢視角和增能理論出發(fā)，發(fā)揮師生的能動性，形成師生共建、支部合作、朋輩指導、知行合一等一系列主題教育活動。輕應用采取圖文結合的排版給同學們的理論學習帶來嶄新的視覺體驗，超鏈接大大擴充了豐富的學習資源;評論區(qū)、簽名墻能夠讓學生們互相分享學習經驗和思想感悟，開展線上討論活動，增強了學習活動的互動性。同時，積極探索了“微黨課”“辯論”“朗誦”“線上交流”等互動式學習方式，以多樣的組織方式提高學生學習興趣，激發(fā)青年交流探討，增強了活動的吸引力，提高了活動影響力，擴展了思維廣度和深度。

在探索多樣化線上互動學習的同時，活動還突破傳統(tǒng)“會議式教學”的藩籬，探索線下實踐育人，夯實專業(yè)基礎，踐行知行合一。以突出專題學習主題與社會實踐活動內容關聯性為原則，走出課堂，走進實踐。立足專業(yè)特色和學科優(yōu)勢，科學統(tǒng)籌課內課外、校內校外等資源，依托于社區(qū)街道法治宣講、社會工作機構服務和廣州市紅色革命資源，把學生成長的空間拓展到課堂和網絡之外、延伸到社會之中，促進由空頭說教、簡單灌輸向貼近生活、緊扣時代轉化，由停留于對書本和口頭的知識道理的認識向接受實踐檢驗與磨礪的行動的轉化。通過開展線上線下相結合的系列學“習”活動，發(fā)揚“知行合一”精神，啟發(fā)青年學生主動體認新時代、融入新時代、投身新時代，親身參與，形成真切認識，以增強宣傳教育實踐活動的感染力，寓宣傳教育于實踐活動之中，進一步促進和升華對理論學習的認識深度、寬度和廣度，引導青年學生讓那個在為人民服務的實踐中踐行習近平新時代中國特色社會主義思想，承擔起新時代賦予青年人的新使命。

六、活動推進上突出統(tǒng)籌性

統(tǒng)籌規(guī)劃是高校網絡思政工作的保障。ZF學院易班學生工作分站通過師生共建、支部合作的方式，動員學生工作各方主體，協調調動各類資源，做到主體多元、同頻共振。

教師層面上，在“青聽五四‘習語”活動推進過程中，ZF學院易班學生工作分站形成了“黨委副書記—輔導員—黨建組織員（支部書記）—團學指導”的工作小組。學院黨委副書記負責統(tǒng)籌全局，做好頂層設計與整體規(guī)劃，協調工作安排，把控工作進度;各年級輔導員縱向上接受副書記領導，聽從學院黨委的安排，由上往下推進活動開展，橫向上發(fā)動本年級各班同學積極參與活動，加強思想理論學習和實踐鍛煉，拓寬活動的覆蓋面;黨建組織員和支部書記負責統(tǒng)籌學生黨支部黨員的學習，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學生黨員的先鋒模范作用，提升黨性修養(yǎng)，提高政治站位;團學組織和社團機構的指導老師敦促學生干部開展大學習活動。同時，密切關注活動推進情況，及時發(fā)現并解決碰到的難題，結合實際情況對工作內容不斷進行優(yōu)化調整。

在學生層面，ZF學院易班學生工作分站構建了以學生黨支部帶頭組織，團學組織配合協調，各班級支部宣傳調動，社團機構積極參與的模式，加強了加強黨支部與團支部、團學組織、社團機構的學生之間的交流，實現以黨帶團、黨團共進、互相融合。通過學生黨支部、團學組織、社團機構和各年級各班委的充分聯動，發(fā)動學生黨員、學生干部帶頭學，充分發(fā)揮學生黨員和學生干部的先鋒示范作用，形成輻射帶動作用，影響更多的普通學生愿意學、自覺學，構建良好的學習氛圍。

注釋：

①易班：易班作為高校的教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區(qū)，融合了論壇、社交、博客、微博等主流的Web 2.0應用，加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務功能，便于開展豐富多彩的校園文化活動，成為高校網絡思政教育的新平臺。

參考文獻：

[1]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[N].人民日報，2019-05-01.

[2]習近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013-05-05.

[3]習近平.在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[N].人民日報，2016-04-30.

[4]習近平.十九大報告[R].北京：人民出版社，2017.

[5]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03.