分析學(xué)生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略

【摘 要】近年來，隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，人們的物質(zhì)生活水平有了很大提高，文化品位和藝術(shù)欣賞水平也隨之提高，舞蹈藝術(shù)的教學(xué)也逐漸被重視起來。在舞蹈藝術(shù)中，最重要的就是藝術(shù)表現(xiàn)力，這是舞蹈打動人心的關(guān)鍵，但是，在傳統(tǒng)的舞蹈教育中，很多教師都忽略了這一點(diǎn)，使得舞蹈表演失去了生命力。本文主要探討在舞蹈教學(xué)的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】舞蹈;表現(xiàn)力;藝術(shù);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）10-0169-01

舞蹈教學(xué)包含的內(nèi)容很多，有動作、技巧、節(jié)奏、情感等，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要對這些內(nèi)容進(jìn)行合理安排，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識，讓舞蹈充滿生命力和藝術(shù)價值。舞蹈也是一種藝術(shù)表達(dá)方式，舞蹈者通過肢體動作，傳遞情感和訴求，因此，作為舞蹈教師，除了要抓學(xué)生的基本功訓(xùn)練外，也要加強(qiáng)學(xué)生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

一、學(xué)生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

舞蹈是一種欣賞性非常強(qiáng)的藝術(shù)形式，但是在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，教師往往把重點(diǎn)放在了動作技巧上，對于學(xué)生內(nèi)在的情感融入和表達(dá)等，沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的表現(xiàn)力不強(qiáng)，舞蹈沒有感染力。由于專業(yè)舞蹈教師數(shù)量不足，很多學(xué)校的舞蹈教師都是由音樂教師兼任的，部分教師專業(yè)性不強(qiáng)，責(zé)任感欠缺，在教學(xué)的過程中，只是單純講解理論知識，既不安排訓(xùn)練，也不進(jìn)行示范，學(xué)生只能單純模仿動作。目前國內(nèi)除了藝術(shù)類院校之外，大多數(shù)學(xué)校對于舞蹈教學(xué)并不重視，有的中學(xué)甚至取締了舞蹈課程。學(xué)校對于舞蹈教學(xué)的不重視、教師能力水平的不足、學(xué)生訓(xùn)練的欠缺，直接導(dǎo)致了學(xué)生的舞蹈缺乏表現(xiàn)力，表演浮于表面。

二、培養(yǎng)學(xué)生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的策略研究

（一）保證教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練

要加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，最根本的是要保證學(xué)生的基本功過硬，學(xué)校要正視舞蹈教學(xué)對于學(xué)生的重要意義。首先，舞蹈是一種藝術(shù)，能夠提高學(xué)生的欣賞水平和鑒賞能力，讓學(xué)生形成獨(dú)特的審美觀念;其次，舞蹈對于身體素質(zhì)的要求比較高，在訓(xùn)練的過程中，能夠讓學(xué)生的體質(zhì)獲得全面鍛煉;再次，學(xué)生長期處在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅會降低學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率，而且會對學(xué)生的心理和身體健康產(chǎn)生不利影響。因此，學(xué)校在教學(xué)安排上，應(yīng)該加強(qiáng)對舞蹈學(xué)科的重視，提高教學(xué)設(shè)備的投入，讓學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，必須加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，包括體能、柔韌性、靈活性、速度、力量、平衡性等，動作協(xié)調(diào)，姿態(tài)優(yōu)美，這是基礎(chǔ)要求。另外，要增加學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力，還要提高學(xué)生的專業(yè)技巧，讓學(xué)生掌握不同舞蹈動作在表現(xiàn)的過程中帶有的色彩性，比如說一些用力的、幅度大的動作，能夠表現(xiàn)出舞蹈者的憤怒或者激動的心情。對于動作的技巧性，是需要學(xué)生自己進(jìn)行思索和體會的，因此，教師要有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)[1]。

（二）注重學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生感知力

優(yōu)秀的舞蹈表演，除了具備動作優(yōu)美、整體協(xié)調(diào)等特點(diǎn)之外，還應(yīng)該帶有明顯的節(jié)奏，這種節(jié)奏不同于單純的音樂節(jié)奏，是舞者在表演的過程中，深刻融入自己的情感而帶來的波動，受到這種情緒的影響，身體的動作、形態(tài)等都會產(chǎn)生不一樣的變化。而當(dāng)舞者能夠根據(jù)自己的主觀意識，控制自己的心境變化的時候，就能夠展現(xiàn)出豐富多樣的舞姿，這種“情感節(jié)奏”的控制，是需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練才能達(dá)到的。在對學(xué)生進(jìn)行感知力和節(jié)奏控制的訓(xùn)練時，教師可以用音樂來進(jìn)行輔助訓(xùn)練，通過對不同音樂的鑒賞和表達(dá)分析，逐步提升學(xué)生的感知能力，熟悉不同的節(jié)奏。需要注意的是，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)，并不意味著放松理論知識的學(xué)習(xí)，這二者之間是相輔相成的，文化理論的學(xué)習(xí)有提高學(xué)生氣質(zhì)的作用[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感

舞蹈通過肢體表演，傳遞著無言的悲歡離合，在舞蹈中，講究律動、講究用心，只有融入了自己的感情，才能夠打動觀眾。很多優(yōu)秀的藝術(shù)家，之所以能夠創(chuàng)造出傳世之作，是因?yàn)樗麄冇胸S富的人生經(jīng)歷，但學(xué)生是缺少這種厚重感和情緒沉淀的，因此，就需要加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該搜集一些生活中的故事，用來作為教學(xué)素材，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候，分享給學(xué)生，讓他們進(jìn)行思考和體會，充分體會舞蹈內(nèi)在的意境，調(diào)控自己的情緒，塑造出動人的舞蹈形象。在訓(xùn)練的時候，教師可以嘗試將學(xué)生置于特定的情境中，培養(yǎng)他們的想象力，豐富學(xué)生的情感。對于一些不方便創(chuàng)建實(shí)景的內(nèi)容，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中， 對于學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，是一個非常重要的內(nèi)容，在當(dāng)前階段，我們的課堂舞蹈教學(xué)還存在很大缺陷，還需要教師加強(qiáng)分析研究，全面塑造學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在練習(xí)、欣賞、表演等過程中，感受舞蹈的靈魂，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，掌握舞蹈情感表達(dá)的精髓。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文鳳.舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略研究[J].戲劇之家，2017，（9）：228-229.

[2]龍巧.關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略研究[J].明日風(fēng)尚，2018，（14）1-1.

[3]羅曼.舞之形，動之情——探究高中舞蹈生的舞蹈表現(xiàn)力[J].藝術(shù)評鑒，2017，（13）：77-79.

作者簡介：劉雨晴（1999-），女，漢族，河南漯河人，河南大學(xué)音樂學(xué)院，2017級本科生，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)。