淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要更加重視高效課堂的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后探究構(gòu)建高效課堂的必要性，最后對高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行具體分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多采取單一的教學(xué)形式，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生參與積極性不高，對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解也存在很大的難度。近年來，我國大力推行新課程改革，在新課程改革的大環(huán)境下，教師應(yīng)該充分認(rèn)識和了解傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，然后主動去研究新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)帶來更多的活力，從而更好的構(gòu)建高效課堂，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)是小學(xué)一門重要的學(xué)科，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵，但是當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在不少的問題，具體包括：其一，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和復(fù)雜性使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，學(xué)習(xí)積極性不高。對于小學(xué)生而言，很多人喜歡根據(jù)自己的興趣愛好去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師在開展課堂教學(xué)模式的時候，習(xí)慣性使用灌輸式教學(xué)法，導(dǎo)致課堂通常比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。其二，教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新課程改革環(huán)境下，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提出了更高的要求，所以在課堂教學(xué)中，除了理論知識的教學(xué)外，還需要更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是在當(dāng)前課堂教學(xué)中，依然有很多教師過于重視學(xué)生成績，在課堂教學(xué)的時候，也大多以成績?yōu)橹?，課后則采取題海戰(zhàn)術(shù)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力多有忽視，導(dǎo)致學(xué)生對教師的依賴度過高，不利于學(xué)科素養(yǎng)的形成。其三，教師本身問題。在新課程之后，教育部門對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，在這種情況下，需要教師不斷去學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷充實(shí)自己。但是在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師故步不前，習(xí)慣性采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，因此數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也普遍不高。

二、? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的必要性

高效課堂是一種高效的教學(xué)方式，更加尊重學(xué)生的主體地位，將高效課堂引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中十分必要。首先，高效課堂的構(gòu)建更加符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革中，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，所以教師在開展課堂教學(xué)的時候，需要充分了解學(xué)生的需求，將新課程改革目標(biāo)有效融入到課堂教學(xué)中。而高效課堂的構(gòu)建本身是一種教學(xué)創(chuàng)新和改革，想要保證課堂的高效性，教師就必須改變當(dāng)前的教學(xué)理念和教學(xué)方式，使課堂更加符合新課程改革發(fā)展的要求。其次，高效課堂的構(gòu)建能夠有效鍛煉和提升學(xué)生主動性。在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，需要學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，做好自主研究和學(xué)習(xí)才能更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂之后，教師更加尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性也會更高，從而更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后，高效課堂的構(gòu)建能夠鍛煉和提升學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要內(nèi)容之一，所以教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，還需要更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)建高效課堂之后，教師能夠有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題并且運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識去解決問題，創(chuàng)新能力自然會得到鍛煉和提升。

三、? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施

（一）注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)生年齡比較小，在這種情況下，環(huán)境對小學(xué)生的影響比較大，所以，教師想要構(gòu)建高效課堂，還需要注重營造良好的教學(xué)氛圍，在良好的教學(xué)氛圍當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較高，也能夠更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量隨之提升。所以，教師在開展課堂教學(xué)活動之前，需要對學(xué)生進(jìn)行深入的研究和分析，然后選擇一些能夠吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，保證能夠快速抓住學(xué)生的注意力。此外，在教學(xué)過程中，教師需要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分融合起來，通過一些有趣的實(shí)踐教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，為了學(xué)生更加深入的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師可以將一些知識小競賽、隨堂測驗(yàn)等引入到課堂教學(xué)中，通過競賽和測驗(yàn)的方式，為學(xué)生營造一個高效學(xué)習(xí)的氛圍。同時，在日常教學(xué)中，教師還應(yīng)該重視良好師生關(guān)系的營造，有效消除師生之間的隔閡，通過這種方式能夠更好的保證教學(xué)質(zhì)量。類似在北師大版“小小商店”一課教學(xué)中，教師可以將生活中學(xué)生比較熟悉的商店場景引入到課堂教學(xué)中。然后讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，模擬購物場景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性也會更高。

（二）認(rèn)真專研教材做好備課

在任何學(xué)科教學(xué)中，課前備課都是必不可少的環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要構(gòu)建高效課堂，也需要認(rèn)真去專研教材，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行一定的研究，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。此外，在備課過程中，教師還需要注重融入一些數(shù)學(xué)思想，包括認(rèn)知規(guī)律、思維能力等，通過這種方式，來培養(yǎng)學(xué)生良好的思想價值觀念，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。同時，教師在選擇教學(xué)語言的時候，應(yīng)該盡可能保證教學(xué)語言的精練和準(zhǔn)確，能夠?qū)⑾胍磉_(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在備課的時候，可以將“教案”改為“學(xué)案”，也就是說，教師在備課的時候應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生作為主體，然后圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并且合理安排教學(xué)活動環(huán)節(jié)。類似在北師大版“1米有多長”備課過程中，教師首先應(yīng)該對教材進(jìn)行分析，包括了解教材的主要內(nèi)容，了解課程目標(biāo)要求等。其次，教師要仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)情，包括學(xué)生知識水平、興趣愛好等。最后確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，包括“要求學(xué)生掌握米的度量單位，了解長度觀念，同時要求學(xué)生學(xué)會實(shí)際測量活動，掌握物體的測量方法等”。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）給學(xué)生充分思考的空間

在新課程改革中，已經(jīng)明確提出學(xué)生在課堂教學(xué)中具有主體地位。所以教師想要構(gòu)建高效課堂，還需要給學(xué)生留下充足的思考空間，這才能將學(xué)生的主觀能動性充分激發(fā)出來，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。所以，教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，需要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)是一個不斷思考和探索的過程，從而更愿意去深入的研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解和掌握更多數(shù)學(xué)知識。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，鼓勵學(xué)生將自己的想法和見解發(fā)表出來，鍛煉學(xué)生的思維能力，久而久之學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和接受度也會更高。

例如，在北師大版“辨認(rèn)方向”一課教學(xué)中，教師可以利用兒童的天性，將一些方位小游戲引入到課堂教學(xué)中，消除學(xué)生心中的懼怕感和陌生感。學(xué)生在參與游戲的時候，教師還可以將班上的學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式參與游戲，將學(xué)生的天性徹底解放出來，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量隨之提升。

（四）引入多樣化的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多采取灌輸式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，教學(xué)質(zhì)量也普遍偏低。所以教師在創(chuàng)設(shè)高效課堂的時候，還需要將多樣化的教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造一個豐富有趣的課堂，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，普遍存在的教學(xué)方式包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，教師在引入多樣化教學(xué)的時候，還需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，去合理的選擇教學(xué)方式，只有這樣才能保證所選的教學(xué)方式更加符合實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性也會更高。

例如，在北師大版“1噸有多重”一課教學(xué)中，教師就可以引入多媒體教學(xué)，利用動畫視頻的方式，給學(xué)生生動形象的展示1噸的重量。類似“準(zhǔn)備一噸的石頭，一塊一塊將其堆到船上”在觀看堆石頭的過程中，學(xué)生對1噸的重量也會有一個更加直觀的印象。在“摸球游戲”一課教學(xué)中，教師可以直接將摸球游戲引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生實(shí)際參與，更好的感受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂十分關(guān)鍵，因此教師還應(yīng)該充分認(rèn)識和了解高效課堂的主要內(nèi)容，然后通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、認(rèn)真專研教材做好備課、給學(xué)生充分思考的空間、引入多樣化的教學(xué)方式等方式，有效的構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)效果。

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作者簡介：姜春富，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)城郊中心小學(xué)。