學(xué)生思想教育與管理工作相結(jié)合的創(chuàng)新模式

朱曉芳

摘 要：在立德樹人教育理念下，高校的各項(xiàng)工作都緊緊圍繞著這一目標(biāo)來開展。思想教育與管理工作，本質(zhì)上都是一種服務(wù)于學(xué)生更好學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的手段，兩者雖然內(nèi)容和方法有所差異，但是殊途同歸。將兩者結(jié)合起來，集中學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，以思想教育為手段，讓管理工作更加高效的開展，取得更加優(yōu)異的成果。本文首先概述了當(dāng)前高校思想教育和管理工作現(xiàn)狀，隨后在分析兩者融合必要性的基礎(chǔ)上，分別從完善工作制度、重視教師隊(duì)伍建設(shè)以及開展校園活動(dòng)等方面，就如何促進(jìn)兩者有機(jī)融合展開了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：思想教育;校園管理;人文關(guān)懷;管教結(jié)合

一、引言

當(dāng)代大學(xué)生思想的活躍性，給管理工作的開展提出了新要求、帶來了新挑戰(zhàn)。如果思想教育的內(nèi)容、管理工作模式不能做到同步創(chuàng)新，一來是很難讓大學(xué)生自覺的接受，二來也不利于工作成效的提升。因此，學(xué)校的管理者、教師，應(yīng)當(dāng)基于大學(xué)生的特點(diǎn)，探究將思想教育與管理工作結(jié)合的路徑，在管理中融入思想教育，用思想教育促進(jìn)管理效果提升，兩者相得益彰，相互促進(jìn)，最終服務(wù)于高校立德樹人的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高校學(xué)生思想教育與管理工作現(xiàn)狀

（一）思想教育的內(nèi)容缺乏針對(duì)性

當(dāng)代大學(xué)生面臨著更加復(fù)雜的成長(zhǎng)環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展雖然讓人們有更多機(jī)會(huì)接觸外面的世界，但是其中摻雜的良莠不齊的信息，甚至是一些迷惑性的信息，也讓分辨能力不足的大學(xué)生容易被腐蝕、被誘惑。開展思想教育，可以增強(qiáng)思想定力，堅(jiān)定理想信念，這不僅有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且也減輕了管理壓力。但是在開展思想教育時(shí)，內(nèi)容比較單一，缺少針對(duì)性和實(shí)用性，教育效果不理想。例如，近年來大學(xué)生心理健康問題日益突出，而思想教育和管理中，還沒有真正的將心理健康問題重視起來。

（二）思想教育的理論與實(shí)踐脫節(jié)

從工作目的上來看，實(shí)施思想教育在一定程度上是為了更好進(jìn)行學(xué)生管理而服務(wù)。因此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)以思想教育為基礎(chǔ)，在理論講解的過程中注重體現(xiàn)出實(shí)踐教育價(jià)值，真正做到思想指導(dǎo)行動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升和優(yōu)良品格的養(yǎng)成。這樣在開展管理工作時(shí)，才能讓他們自覺的服務(wù)管理，降低管理過程中的困難和阻力?，F(xiàn)階段的思想教育工作面臨的問題是，對(duì)理論教學(xué)十分重視，卻有意無意的忽視校園實(shí)踐。雖然對(duì)思政理論掌握的扎實(shí)，但是個(gè)人的行為規(guī)范卻沒有同步，理論與實(shí)踐的脫節(jié)，沒有為管理工作的開展提供支持。

（三）學(xué)生管理中缺乏人文關(guān)懷

人文關(guān)懷就是要讓校園管理更富有“人情味”，對(duì)于非原則性問題不必上綱上線，而是要通過思想教育，讓他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)而有意識(shí)的改正，用更加溫和的方式達(dá)到了管理目的。但是很多高校在具體開展管理工作時(shí)，缺乏人文關(guān)懷，對(duì)于學(xué)生所犯的一些錯(cuò)誤，不是通過說教幫助他們改正，而是直接采取了處罰措施。這種簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，容易讓雙方之間的隔閡更深，矛盾更加尖銳，雖然短期來看解決了問題，但是今后的管理工作必然會(huì)遇到更大的阻力。沒有形成“為學(xué)生服務(wù)”的人本意識(shí)，難以在管理工作中體現(xiàn)思想教育內(nèi)容。

三、思想教育和管理工作相結(jié)合的必要性

（一）思想教育為管理工作開展創(chuàng)造了良好條件

高校思想政治教育主要包括三方面的內(nèi)容：一是基礎(chǔ)性內(nèi)容，具體有愛國(guó)主義、公民道德以及傳統(tǒng)美德等方面的教育;二是主導(dǎo)性內(nèi)容，即思想理論、理想信念以及民族精神等方面的教育;三是拓展性內(nèi)容，如創(chuàng)新精神、心理健康以及生態(tài)道德等方面的教育。與此對(duì)應(yīng)，高校對(duì)大學(xué)生的管理也是心理、法紀(jì)、道德、思想、政治等多方位的管理。因此，可以將高校思想政治教育的知識(shí)內(nèi)容嫁接到對(duì)大學(xué)生管理工作中，使之成為高校對(duì)學(xué)生管理的有機(jī)組成部分。

（二）管理工作在一定程度上深化了思想教育成果

思想教育成果如何，是否對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念、行為規(guī)范產(chǎn)生了實(shí)實(shí)在在的影響，最終還要通過學(xué)生在校園生活、學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)來判斷。以往由于思想教育過于理論化，很多學(xué)生雖然接受了知識(shí)教育，但是不能指導(dǎo)個(gè)人的行為實(shí)踐。例如，在思想教育中多次強(qiáng)調(diào)杜絕攀比心理，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。但是還是有很多大學(xué)生花錢大手大腳，甚至通過“校園貸”這種渠道滿足自己的消費(fèi)欲望。通過加強(qiáng)校園管理，可以從學(xué)生的日常生活出發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的苗頭性問題。這樣就可以提前采取干預(yù)措施，避免學(xué)生走向歧途，鞏固了思想教育成果。

（三）兩者結(jié)合有利于培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才

高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)緊缺人才的重要使命，因此社會(huì)需要什么人才，高校就應(yīng)當(dāng)以此為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)策略。受此影響，思想教育需要在課程內(nèi)容、教學(xué)手段等方面做出調(diào)整，服務(wù)于這一人才培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)在思想品德、形勢(shì)政策、法學(xué)基礎(chǔ)等方面對(duì)學(xué)生的教育工作。此外，還要將課堂拓展到校外，組織一些實(shí)踐活動(dòng)，在更加廣闊的社會(huì)環(huán)境下，檢驗(yàn)思想教育成果，真正讓大學(xué)生得到充分的鍛煉。在教育的基礎(chǔ)上，也要通過實(shí)施嚴(yán)格管理，強(qiáng)化他們的紀(jì)律意識(shí)，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣，無論是校園制度還是今后的工作制度，都要嚴(yán)格遵守。

四、高校思想教育與管理工作結(jié)合的困境

（一）缺少一套融合教學(xué)的工作機(jī)制

無論是從深化思政教育成果，還是從提高校園管理成效上來看，都必須遵循相應(yīng)的工作制度，以確保各項(xiàng)工作能夠扎實(shí)推進(jìn)。但是從具體的調(diào)查情況來看，部分高校雖然積極相應(yīng)要求實(shí)施了“管教結(jié)合”，但是在配套的工作機(jī)制建設(shè)上仍然存在一些不足，具體體現(xiàn)在：一是缺乏兩者結(jié)合的指導(dǎo)機(jī)制，無法協(xié)調(diào)思想教育和管理工作的統(tǒng)籌開展;二是部分高校雖然出臺(tái)了制度，但是現(xiàn)有的制度內(nèi)容不能滿足兩者結(jié)合的需要，也沒有發(fā)揮預(yù)期的價(jià)值。因此，高校在持續(xù)推進(jìn)“管教結(jié)合”不斷向深層次開展的過程中，完善融合機(jī)制是一項(xiàng)重要任務(wù)。

（二）缺少一支復(fù)合型的教師隊(duì)伍

從最終的目的上來看，思想教育和校園管理兩者具有共性，即都是為了大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才;但是在具體的開展方法上，兩者存在較大的差異。要想推進(jìn)兩者的有機(jī)融合，一支既富有管理經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又掌握思政教育技巧的復(fù)合型教師必不可少?，F(xiàn)階段的情況是，高校內(nèi)部這樣的服務(wù)型教師人才相對(duì)偏少，加上近年來高校思政教育的任務(wù)更重，兩者之間的矛盾變得更加突出。在高校的人力資源管理中，也沒有采取有效的培訓(xùn)措施。例如，管理者的在職培訓(xùn)活動(dòng)中，缺少思政教育相關(guān)的內(nèi)容。由于知識(shí)的復(fù)合能力不足，也就無法勝任現(xiàn)階段“管教結(jié)合”的工作要求。

（三）思想教育和管理理念亟需創(chuàng)新

無論從思想教育還是校園管理角度來說，采取的方式方法、思維觀念，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出時(shí)代性，才能達(dá)到既定的工作目的和教育成效。但是在很多情況下，筆者發(fā)現(xiàn)高校這兩項(xiàng)工作的模式單一、內(nèi)容枯燥，顯然不能引起當(dāng)代大學(xué)生的參與興趣。例如，在管理工作中，管理者對(duì)學(xué)校既定的各項(xiàng)制度有較強(qiáng)的依賴性，用各種條條框框來約束學(xué)生，既沒有體現(xiàn)出人文關(guān)懷，也有沒有進(jìn)行思想教育。雖然也達(dá)到了管理目的，但是學(xué)生無法從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，今后可能會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，這樣就增加了管理工作的難度。管理者在工作中缺乏開展思想教育的意識(shí)，是導(dǎo)致兩者無法有機(jī)融合的困境之一。

五、高校思想教育與學(xué)生管理相結(jié)合的創(chuàng)新策略

（一）堅(jiān)持人本理念完善工作制度體系

推進(jìn)“管教結(jié)合”，是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、艱巨性的任務(wù)，必須要有一套完善的工作機(jī)制作為外部保障。同時(shí)，還要將這一制度落實(shí)到校園內(nèi)的思政教育、管理工作上，真正圍繞學(xué)生的核心利益、成長(zhǎng)訴求，確保各項(xiàng)工作能夠有條不紊的推進(jìn)。開展高校思想政治教育和管理工作，必須以人本為前提，做到以德服人、以禮服人、以情感人、以境動(dòng)人。要注意發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力，使教育與管理相結(jié)合，在學(xué)校中形成教書育人、管理育人的局面，使高校育人的目的和任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)。

（二）培育管理經(jīng)驗(yàn)豐富、思想理論扎實(shí)的教師隊(duì)伍

高校思想教育與管理工作的出發(fā)點(diǎn)，都是為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)而服務(wù)。找到了兩者的契合點(diǎn)，也就為兩者的結(jié)合創(chuàng)造了條件。其中教師隊(duì)伍在兩者結(jié)合中發(fā)揮了舉足輕重的作用，除了有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)外，還要注意在管理中融入思想教育，進(jìn)一步深化管理成果。從教師角度來說，運(yùn)用思政理論，讓管理工作更加“有理有據(jù)”，讓學(xué)生真正“心服口服”，自覺的服務(wù)教師的管教、遵守學(xué)校的制度。高校方面要注重培養(yǎng)這樣一支具備復(fù)合能力的教師，在思想教育和管理工作的統(tǒng)籌開展中發(fā)揮引領(lǐng)作用?？梢詮墓芾韺雨?duì)伍中，選拔一些青年管理人員，進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，提高綜合能力，推動(dòng)“管教結(jié)合”向更深層次發(fā)展。

（三）通過開展校園活動(dòng)促進(jìn)兩者的有機(jī)結(jié)合

以往高校無論是在開展思想教育，還是管理工作，多數(shù)情況下都是基于教師或管理者角度看待問題，沒有聽取學(xué)生的意見和想法，管理方式、教育內(nèi)容相對(duì)比較單一，取得的工作成果也會(huì)不盡理想。因此，通過樹立創(chuàng)新思維，以開展學(xué)生喜聞樂見的校園活動(dòng)的形式，在活動(dòng)中融入思想教育內(nèi)容，減輕管理工作阻力，實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)融合?？梢砸劳幸恍┨厥獾墓?jié)日開展主題活動(dòng)，如五四青年節(jié)的“為中華崛起而讀書”的演講活動(dòng)，讓大學(xué)生接受愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，既達(dá)到了思政教育目的，又實(shí)現(xiàn)了管理工作目標(biāo)。

六、結(jié)語

校園及社會(huì)環(huán)境的深刻變化，對(duì)涉世未深的大學(xué)生產(chǎn)生了沖擊影響，部分大學(xué)生由于辨別能力不足，容易被不良的思想、腐朽的觀念所誤導(dǎo)，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生了危害。將思想教育與管理工作相結(jié)合，讓學(xué)校管理者用更加科學(xué)、有效的方式，開展管理和教育活動(dòng)，一方面在大學(xué)校園內(nèi)營(yíng)造和諧的、文明的環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用;另一方面也可以增加大學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同感，自覺提高對(duì)不良誘惑、腐朽思想的抵制力，實(shí)現(xiàn)自身的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐朝科.嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的應(yīng)用——以廣東高校為例[J].社會(huì)工作與管理，2019（1）.

[2]畢欣.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作創(chuàng)新策略[J].藝術(shù)科技，2019（3）.

[3]羅夢(mèng)君.構(gòu)建高職院校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的學(xué)生管理新模式[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.