工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

侯力莉 王麗娜 許小俠

摘要：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重視，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展要求與創(chuàng)新能力培養(yǎng)必要性，總結(jié)創(chuàng)新培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，從而得出更有效的培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)輸送更多專業(yè)人才的目的。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè);創(chuàng)新能力;觀察力;問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）01-0040-02

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)自身特殊性展開(kāi)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)注重藝術(shù)創(chuàng)作，并結(jié)合人體工程學(xué)相關(guān)規(guī)范與工藝要求，雖然學(xué)生必須掌握專業(yè)的設(shè)計(jì)技能，軟件的具體操作，但是重點(diǎn)是能夠構(gòu)思新的藝術(shù)形態(tài)，突破傳統(tǒng)藝術(shù)禁錮。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的關(guān)鍵，因此積極探索工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效路徑，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，希望學(xué)生能夠創(chuàng)作出更多高質(zhì)量的工業(yè)設(shè)計(jì)作品。

1 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求

目前，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，在此基礎(chǔ)上對(duì)于設(shè)計(jì)人員也提出更多新的要求。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，必須重視專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐操作以及搜索能力、思考能力等，能夠更好的協(xié)助工業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成設(shè)計(jì)工作[1]。當(dāng)然還要在專業(yè)設(shè)計(jì)中不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)出新時(shí)代工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的新方向。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才成為大眾創(chuàng)業(yè)的重要人才類型，該專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的新動(dòng)力。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為考核學(xué)生的重要內(nèi)容，所以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為刻不容緩的任務(wù)，同時(shí)也是未來(lái)發(fā)展提高學(xué)生就業(yè)率的新方向[2]。

針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)調(diào)整，必須從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)角度出發(fā)，設(shè)計(jì)人員專業(yè)能力與社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)要求的多元化，需要工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念的禁錮，不斷創(chuàng)造出更多的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在為社會(huì)輸送大量設(shè)計(jì)人才基礎(chǔ)上，還要結(jié)合設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，從而確保工業(yè)設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)作品具有更大的吸引力與影響力。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)作為設(shè)計(jì)教育的重要組成，開(kāi)展設(shè)計(jì)教育期間必須做到學(xué)科規(guī)劃到位，還要不斷優(yōu)化教學(xué)形式，教師團(tuán)隊(duì)必須具備綜合培訓(xùn)能力，才能夠幫助學(xué)生能夠更好的銜接學(xué)習(xí)與就業(yè)，不斷為學(xué)生輸送新的設(shè)計(jì)理念與元素，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力[3]。明確設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)好設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)實(shí)踐的關(guān)系，從學(xué)生主體意識(shí)方面進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)。認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，綜合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)教育文獻(xiàn)總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，改善之前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的不足，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

2 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

全新的市場(chǎng)環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)推動(dòng)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求，認(rèn)清自身在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的地位，真正從應(yīng)用性強(qiáng)的角度出發(fā)去培養(yǎng)學(xué)生。抓住工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展契機(jī)，發(fā)揮其橋梁作用，將設(shè)計(jì)技術(shù)、市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系在一起，結(jié)合學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展，綜合產(chǎn)品設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)等相關(guān)行業(yè)，打造特色化創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及家電企業(yè)、醫(yī)藥企業(yè)、大中小型工具設(shè)備以及日用品企業(yè)等。正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求，以此更好的優(yōu)化工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)模式，從而培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。因此，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要性。

3 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的存在問(wèn)題

對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其創(chuàng)新能力直接決定未來(lái)的就業(yè)狀況，所以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)緊密聯(lián)系市場(chǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，利用企業(yè)資源展開(kāi)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與培訓(xùn)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是在實(shí)際創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，還存在一些問(wèn)題。首先是學(xué)生本身在工業(yè)設(shè)計(jì)方面缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法更深入的理解創(chuàng)新設(shè)計(jì).甚至部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性，限制了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力培訓(xùn)的進(jìn)步[4]。其次是學(xué)生缺乏充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)校雖然設(shè)定了明確的培訓(xùn)目標(biāo)，但是缺少靈活、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不能科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師在教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)還不夠，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。最后是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)期間，測(cè)評(píng)結(jié)果缺乏準(zhǔn)確性，不能將學(xué)生真正的專業(yè)設(shè)計(jì)水平與創(chuàng)新水平展示出來(lái)，這樣一來(lái)教師無(wú)法準(zhǔn)確掌握創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的不足，無(wú)法對(duì)癥下藥，改善教學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果不夠理想[5]。面對(duì)這些問(wèn)題，必須總結(jié)行之有效的改善路徑，從多方面去優(yōu)化教學(xué)模式與培訓(xùn)手段，提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)能力與創(chuàng)新能力。

4 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

4.1 重視學(xué)生觀察力的訓(xùn)練

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，應(yīng)從學(xué)生觀察力方面加強(qiáng)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際工業(yè)設(shè)計(jì)之前，注重對(duì)需要設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行觀察，從中尋找出創(chuàng)新的思路。觀察對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)講至關(guān)重要，現(xiàn)實(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)中很多設(shè)計(jì)理念源于觀察，比如固定翼飛機(jī)，設(shè)計(jì)師通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)類飛翔的觀察得出最終設(shè)計(jì)思路，同時(shí)還在其中加入蛙眼雷達(dá)，這一設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于青蛙[6]。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，觀察力訓(xùn)練必須滲透到日常教育中。專業(yè)知識(shí)教學(xué)中不能過(guò)于局限現(xiàn)有產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)，需要在已有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上打破設(shè)計(jì)禁錮，創(chuàng)新設(shè)計(jì)模式，將沒(méi)有展示出的設(shè)計(jì)理念加以綜合，從而得到全新的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的目的與思路，設(shè)計(jì)是以產(chǎn)品為載體加以設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的主體為人的思想，尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中所遇到的問(wèn)題多數(shù)以實(shí)際生活為主，設(shè)計(jì)師如果在設(shè)計(jì)中忽略實(shí)際生活或者環(huán)境等，不能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，甚至?xí)?dǎo)致最終的工業(yè)設(shè)計(jì)成果偏離設(shè)計(jì)主題。

正因如此，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)積極調(diào)整教學(xué)方案，提高對(duì)學(xué)生觀察力訓(xùn)練的重視，組織學(xué)生在日常訓(xùn)練中認(rèn)真觀察需要設(shè)計(jì)的工業(yè)產(chǎn)品，組織適當(dāng)訓(xùn)練觀察力的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在不斷實(shí)踐中提高學(xué)生的觀察力。設(shè)計(jì)方案繪制之前，學(xué)生需要對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的功能與使用方法等詳細(xì)掌握，并且還要了解接觸這些產(chǎn)品的消費(fèi)者有怎樣的消費(fèi)習(xí)慣，觀察產(chǎn)品的形態(tài)、評(píng)估產(chǎn)品的使用價(jià)值。教師在這期間需要適當(dāng)為學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的觀察產(chǎn)品。觀察力訓(xùn)練需要學(xué)生具有極高的自覺(jué)性，能夠?qū)ψ约河^察的工業(yè)產(chǎn)品做好記錄，善于發(fā)現(xiàn)其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，梳理清晰設(shè)計(jì)思路，在生活中做到善于觀察，記錄觀察細(xì)節(jié)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，將觀察中的新發(fā)現(xiàn)應(yīng)用到工業(yè)設(shè)計(jì)中[7]。很多工業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)思路源于生活，學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確抓住觀察核心點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)新鮮事物，尋找別人無(wú)法觀察到的內(nèi)容，為創(chuàng)新能力提升打開(kāi)培訓(xùn)的突破口，為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

4.2 重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生觀察力的基礎(chǔ)上，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革，還需要提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)重視。以明確的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)為中心，在教師不斷提升自身創(chuàng)新能力與綜合培養(yǎng)能力前提下，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。任何創(chuàng)新都是以問(wèn)題為起點(diǎn)，只有提出問(wèn)題才能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，從而發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容。問(wèn)題的解決前提是問(wèn)題的提出，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，工業(yè)設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新首先需要對(duì)設(shè)計(jì)理念或者已經(jīng)設(shè)計(jì)的作品提出問(wèn)題，以問(wèn)題為引導(dǎo)進(jìn)行深入剖析，解決問(wèn)題的同時(shí)得到更多新的設(shè)計(jì)元素，這期間學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力被激發(fā)，取得更理想的設(shè)計(jì)成果，創(chuàng)新能力得以提升，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題得以解決。問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)必須以觀察力為基礎(chǔ)，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，好奇心與求知欲被激起。打破傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的局限，以前學(xué)生過(guò)于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，其創(chuàng)造性思維得不到啟發(fā)，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，無(wú)法在設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，F(xiàn)在應(yīng)給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的自主性，設(shè)計(jì)全方面的教學(xué)項(xiàng)目，以開(kāi)放性的教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而形成正確的問(wèn)題意識(shí)。

問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)氛圍要求非常高，在輕松開(kāi)放的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)氛圍下，學(xué)生緊繃的神經(jīng)得以放松，思維才能更為活躍，通過(guò)與教師、同學(xué)的溝通交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生緊張感、焦慮感消失，就能夠更加主觀的去觀察設(shè)計(jì)對(duì)象，設(shè)計(jì)思路也會(huì)被激發(fā)，涌現(xiàn)出更多創(chuàng)意靈感，創(chuàng)新能力得以提升。

4.3 重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)還需要重視能夠?qū)?chuàng)新意識(shí)加以實(shí)踐，這需要提高對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)能夠在實(shí)踐設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)，才能真正彰顯出學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要以書(shū)本、教師介紹等為主，這些均屬于間接知識(shí)。只有學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐操作，才能對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)的掌握更準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)更為直接。作為實(shí)踐性教學(xué)專業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)本身對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作性要求十分嚴(yán)格，所以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供參與觀察、設(shè)計(jì)、制作的機(jī)會(huì)，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)，在不斷設(shè)計(jì)中落實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新想法，實(shí)踐創(chuàng)新能力得到提升的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)不斷提高。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為創(chuàng)新性設(shè)計(jì)專業(yè)，積極培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，制定詳細(xì)、具體的設(shè)計(jì)方案，并且結(jié)合設(shè)計(jì)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與問(wèn)題意識(shí)，在實(shí)踐操作中解決發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，希望能為工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)輸送更多專業(yè)性人才。

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