郭星 韓恒 朱慶祥
摘要:以河北省為例研究設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。首先通過(guò)文獻(xiàn)研究從理論上分析了設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧的可實(shí)施性,然后通過(guò)對(duì)河北省設(shè)計(jì)介入的扶貧項(xiàng)目的調(diào)查研究,歸納分析其可持續(xù)性上存在的問(wèn)題。提出了以設(shè)計(jì)扶貧和設(shè)計(jì)教育同步進(jìn)行、設(shè)計(jì)以符合市場(chǎng)規(guī)律的機(jī)制參與扶貧、構(gòu)建設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)的協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)為核心的設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧的可持續(xù)發(fā)展模式??沙掷m(xù)的設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧模式,能夠激發(fā)貧困地區(qū)的內(nèi)生創(chuàng)新動(dòng)力,提升扶貧項(xiàng)目的可持續(xù)性。
關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)扶貧;設(shè)計(jì)介入;精準(zhǔn)扶貧;可持續(xù)性
中圖分類(lèi)號(hào):TB472
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1003-0069(2020)03-0116-03
引言
消除貧困是人類(lèi)發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)之一,是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。雖然二十一世紀(jì)第一個(gè)二十年已經(jīng)過(guò)去,我們的科技和生活取得了翻天覆地的變化,但貧困依然是一項(xiàng)困擾人類(lèi)的世界性難題,世界各國(guó)政府和機(jī)構(gòu)都在為消除貧困而努力。自十八大以來(lái),我黨更是把消除貧困上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度,2013年11月,習(xí)近平總書(shū)記提出了精準(zhǔn)扶貧理念。自此我國(guó)的扶貧工作取得了明顯成效,貧困人口大幅下降,全國(guó)農(nóng)村貧困人口2012年為9899萬(wàn),到2018年減少到1660萬(wàn)[1]。但是,已脫貧人口中返貧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,且隨著扶貧政策的退出快速出現(xiàn),返貧現(xiàn)象已嚴(yán)重影響扶貧成果。我國(guó)將在2020年底實(shí)現(xiàn)農(nóng)村貧困人口全部脫貧,扶貧開(kāi)發(fā)將進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期,一方面通過(guò)各項(xiàng)措施消貧減貧,另一方面需要鞏固扶貧成效,使精準(zhǔn)扶貧具有可持續(xù)性。
在精準(zhǔn)扶貧思想指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)界充分發(fā)揮學(xué)科的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),對(duì)設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧進(jìn)行了理論的研究和實(shí)踐的探索,并形成了豐富的階段性成果。設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧同樣需要考慮可持續(xù)性的問(wèn)題,運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的減貧消貧是一個(gè)持續(xù)的長(zhǎng)期過(guò)程,并且需要在發(fā)展中不斷迭代優(yōu)化,設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧并非一錘子買(mǎi)賣(mài),也不是設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)一套方案或一個(gè)項(xiàng)目就可以解決問(wèn)題。本文從設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧的角度,基于貧困地區(qū)自身的特點(diǎn),研究貧困地區(qū)如何可持續(xù)地使用設(shè)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展驅(qū)動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧的可持續(xù)性,防止脫貧后返貧情況的發(fā)生。
一、研究背景
政府和設(shè)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧進(jìn)行了政策制定和方向引導(dǎo)。在2017年的全國(guó)設(shè)計(jì)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)暨中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)年會(huì)上,來(lái)自全國(guó)各地的高校和企業(yè)就設(shè)計(jì)如何介入精準(zhǔn)扶貧展開(kāi)了探討,并展出階段性成果。2018年4月在余杭良渚夢(mèng)棲小鎮(zhèn)召開(kāi)的第二屆世界工業(yè)設(shè)計(jì)大會(huì)上,首次共同發(fā)布了《設(shè)計(jì)扶貧宣言》,倡議全球設(shè)計(jì)相關(guān)組織與國(guó)際組織、各國(guó)政府,合作開(kāi)展更大范圍、更深層次的設(shè)計(jì)扶貧工作,充分運(yùn)用和發(fā)揮設(shè)計(jì)的力量,將消除一切形式的貧窮作為共同任務(wù)。2018年8月13日工業(yè)和信息化部辦公廳印發(fā)了《設(shè)計(jì)扶貧三年行動(dòng)計(jì)劃(2018-2020年)》的通知,通知指出以產(chǎn)品品質(zhì)提升、居民生活條件改善、鄉(xiāng)村特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)為主攻方向,號(hào)召設(shè)計(jì)師、高校、設(shè)計(jì)行業(yè)和企業(yè)通過(guò)設(shè)計(jì)的手段參與精準(zhǔn)扶貧,并提出了量化的設(shè)計(jì)目標(biāo),為設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧提供了可實(shí)施路徑[2]。政府的政策和行業(yè)協(xié)會(huì)的倡導(dǎo)從頂層為設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧提供了政策保障和方向指引。
國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐探索。中國(guó)美術(shù)學(xué)院的宋建明教授在《設(shè)計(jì)作為一種生產(chǎn)力,可精準(zhǔn)扶貧》中提出了設(shè)計(jì)可以綜合各種資源形成創(chuàng)造性的力量,是一種智慧型的生產(chǎn)力,可以助力精準(zhǔn)扶貧[3];四川美術(shù)學(xué)院的皮永生教授在《設(shè)計(jì)介入農(nóng)品的價(jià)值提升研究》中提出通過(guò)設(shè)計(jì)可以讓農(nóng)產(chǎn)品商品化和品牌化,提升農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)值,助力精準(zhǔn)扶貧[4];四川師范大學(xué)的黃姝彥在《精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略下羌族文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究》中論述了通過(guò)設(shè)計(jì)幫助貧困地區(qū)傳統(tǒng)手工藝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的實(shí)現(xiàn)策略[5];湖南大學(xué)何人可教授在《基于社區(qū)的文化創(chuàng)新:“新通道”設(shè)計(jì)與社會(huì)創(chuàng)新項(xiàng)目》中提出通過(guò)以社區(qū)為中心的設(shè)計(jì)和參與式的方法,促進(jìn)貧困地區(qū)文化和產(chǎn)業(yè)的平衡發(fā)展,并闡述了“新通道”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)內(nèi)容[6]。設(shè)計(jì)史學(xué)家維克托·馬戈林提出將設(shè)計(jì)作為社會(huì)服務(wù)來(lái)介入?yún)⑴c社會(huì)問(wèn)題,能夠解決舊模式所不能滿(mǎn)足的社會(huì)需求[7];日本的宮崎清認(rèn)為故鄉(xiāng)是充滿(mǎn)寶藏的福地,并將社區(qū)資源分為“人、文、地、產(chǎn)、景”5種類(lèi)型,設(shè)計(jì)師從這五個(gè)方面入手建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)[8];目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于設(shè)計(jì)介入扶貧的研究主要集中在設(shè)計(jì)介入的前期和中期的方法和策略上,以及具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目開(kāi)展的方法和策略。而關(guān)于貧困地區(qū)如何在設(shè)計(jì)幫扶資源撤離后,持續(xù)性地獲得設(shè)計(jì)賦能,實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)介入的扶貧項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的研究目前還比較少。
二、設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧的理論依據(jù)
(一)設(shè)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)使其可以介入精準(zhǔn)扶貧:2015年10月在韓國(guó)光州召開(kāi)的第29屆年度代表大會(huì)上,世界設(shè)計(jì)組織WDO(WorldDesignOrganization)公布了設(shè)計(jì)的最新定義,(工業(yè))設(shè)計(jì)是一種策略性解決問(wèn)題的過(guò)程,它推動(dòng)創(chuàng)新,促進(jìn)商業(yè)成功,通過(guò)創(chuàng)新的產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務(wù)和體驗(yàn)帶來(lái)了更好的生活質(zhì)量。設(shè)計(jì)屬于交叉學(xué)科,通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新來(lái)解決復(fù)雜問(wèn)題,讓產(chǎn)品、系統(tǒng)、服務(wù)和體驗(yàn)變得更好。設(shè)計(jì)通過(guò)把問(wèn)題重新定義為機(jī)遇,提供了一種更樂(lè)觀(guān)的看待未來(lái)的方式。它將創(chuàng)新、技術(shù)、研究、商業(yè)和客戶(hù)聯(lián)系起來(lái),在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境領(lǐng)域提供新的價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)概念的變更和拓展表明設(shè)計(jì)已不僅僅是提供產(chǎn)品和服務(wù),而是越來(lái)越深刻地參與到社會(huì)問(wèn)題的解決當(dāng)中,扶貧問(wèn)題是一項(xiàng)涉及到多個(gè)因素、多方利益相關(guān)者的復(fù)雜社會(huì)性問(wèn)題,面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題,設(shè)計(jì)學(xué)科的特性使其可以鏈接多個(gè)學(xué)科,協(xié)調(diào)多方資源,探索社會(huì)需求,設(shè)計(jì)可以作為貧困問(wèn)題解決方案形成過(guò)程強(qiáng)有力的催化劑,為扶貧提供創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。設(shè)計(jì)在介入精準(zhǔn)扶貧過(guò)程中,一方面可以根據(jù)貧困地區(qū)的人群特征和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)提供更好的產(chǎn)品和服務(wù),另一方面可以產(chǎn)出解決貧困問(wèn)題的系統(tǒng)性的創(chuàng)新方案。
(二)用設(shè)計(jì)解決貧困問(wèn)題是設(shè)計(jì)師的責(zé)任和義務(wù):促進(jìn)社會(huì)的公平正義和健康發(fā)展,創(chuàng)建一個(gè)更好的世界,一直是設(shè)計(jì)師的責(zé)任和義務(wù)。早在19世紀(jì)下半葉工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期,威廉·莫里斯就主張藝術(shù)不應(yīng)只為少數(shù)人服務(wù),設(shè)計(jì)是為普通大眾服務(wù)的,希望設(shè)計(jì)師用設(shè)計(jì)造福全社會(huì)[9]。20世紀(jì)初期興起的現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng),同樣具有民主主義和社會(huì)主義傾向,現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)先驅(qū)把創(chuàng)建一個(gè)更好的社會(huì)作為自己的責(zé)任,希望利用設(shè)計(jì)改變社會(huì)底層的困境,通過(guò)設(shè)計(jì)改變社會(huì)的狀況,達(dá)到改良社會(huì)的目的。20世紀(jì)70年代美國(guó)著名設(shè)計(jì)師維克多·帕帕奈克在《為真實(shí)的世界設(shè)計(jì)》一書(shū)中大力提倡設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感,認(rèn)為設(shè)計(jì)師應(yīng)使用設(shè)計(jì)去解決人類(lèi)社會(huì)發(fā)展面臨的問(wèn)題[10]。貧困是一個(gè)世界性難題,也是我國(guó)政府當(dāng)前著手解決的重點(diǎn)問(wèn)題,這個(gè)社會(huì)性問(wèn)題的背后是貧困群體對(duì)當(dāng)前生活狀態(tài)改變的希望,消貧減貧是當(dāng)下社會(huì)的設(shè)計(jì)需求,設(shè)計(jì)師應(yīng)承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任,從設(shè)計(jì)的角度幫助貧困群體,發(fā)掘貧困群體和地區(qū)的需求,用設(shè)計(jì)改變貧困地區(qū)的現(xiàn)狀,這是設(shè)計(jì)師的社會(huì)職責(zé)所在,在解決這個(gè)社會(huì)性問(wèn)題的同時(shí),設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)活動(dòng)獲得意義,設(shè)計(jì)師的職業(yè)價(jià)值得到升華。
(三)設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧是產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要:貧困地區(qū)并非一無(wú)所有,他們有的具有優(yōu)美奇秀的自然景觀(guān),有的具有豐富的特色物產(chǎn),有的具有悠久的傳統(tǒng)文化資源。在人類(lèi)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中,他們暫時(shí)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)脫節(jié),他們傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和開(kāi)發(fā)觀(guān)念不能滿(mǎn)足現(xiàn)代消費(fèi)者的需求,最好的扶貧方式就是使他們參與生產(chǎn)的商品或服務(wù)能夠銷(xiāo)售出去。這個(gè)問(wèn)題包含兩個(gè)方面,一方面,在消費(fèi)升級(jí)背景下,消費(fèi)者群體發(fā)生了遷移,其消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)心理也發(fā)生了變化,消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的要求越來(lái)越高;另一方面消費(fèi)升級(jí)驅(qū)動(dòng)供給側(cè)改革,這就要求供給端轉(zhuǎn)變思路,研究消費(fèi)者心理和需求,不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量,用優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)吸引消費(fèi)者、打動(dòng)消費(fèi)者。貧困地區(qū)的產(chǎn)品和服務(wù)供給與現(xiàn)代社會(huì)消費(fèi)端的期望存在一定的差異。而設(shè)計(jì)是連接資源和市場(chǎng)、生產(chǎn)者和消費(fèi)者的橋梁,通過(guò)研究消費(fèi)端的需求和供給端的特點(diǎn),設(shè)計(jì)能夠把資源轉(zhuǎn)換為符合市場(chǎng)需求的產(chǎn)品和服務(wù),彌合供給端和消費(fèi)端的溝壑。在技術(shù)趨同的背景下,商品和服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈,貧困地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要用設(shè)計(jì)來(lái)賦予其差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),提升其產(chǎn)品價(jià)值,產(chǎn)出適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品和服務(wù),增加貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)收入。設(shè)計(jì)介入扶貧能夠?yàn)樨毨У貐^(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)里,能夠推動(dòng)社會(huì)的消費(fèi)升級(jí)。
三、河北省當(dāng)前設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)狀
河北省位于華北平原,東臨渤海,西依太行山,北靠燕山和張北高原,省內(nèi)兼有海濱、湖泊、平原、丘陵、山地、高原多樣化地形。河北省內(nèi)貧困人口主要分布在燕山-太行山片區(qū)和黑龍港流域片區(qū),2012年河北省確定了62個(gè)扶貧開(kāi)發(fā)片區(qū)縣,列入燕山-太行山片區(qū)的縣共22個(gè),總面積為9.3萬(wàn)平方公里,涉及人口1097.5萬(wàn)人,其中承德市5個(gè)縣,張家口市9個(gè)縣,保定市8個(gè)縣。列入黑龍港片區(qū)共36個(gè)縣,總面積為2.4萬(wàn)平方公里,涉及人口1417.3萬(wàn)人。經(jīng)過(guò)多年的努力,全省扶貧成效顯著,貧困縣陸續(xù)摘帽,截至2019年全省還有13個(gè)貧困縣,將近40萬(wàn)貧困人口[11]。
通過(guò)對(duì)河北省扶貧項(xiàng)目的深度調(diào)查,河北省在精準(zhǔn)扶貧過(guò)程中。設(shè)計(jì)參與扶貧項(xiàng)目的形式主要有三種。(1)設(shè)計(jì)介入品牌建設(shè),通過(guò)設(shè)計(jì)提升產(chǎn)品價(jià)值,促進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在行唐縣西城仔村的“御葉坊”紅薯葉茶扶貧項(xiàng)目中,通過(guò)對(duì)茶葉包裝和品牌的設(shè)計(jì)提升茶葉的價(jià)值。邯鄲市魏縣通過(guò)對(duì)鴨梨品牌包裝的設(shè)計(jì)提升產(chǎn)品層次,并通過(guò)品牌賦能,推動(dòng)區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品品牌化。(2)設(shè)計(jì)參與扶貧項(xiàng)目公共設(shè)施建設(shè),提升扶貧項(xiàng)目體驗(yàn)和當(dāng)?shù)鼐用裆钇焚|(zhì)。在石家莊市平山縣石榴溝扶貧項(xiàng)目中,河北工程大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院的師生為石榴溝村的扶貧項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)了石榴文化廣場(chǎng)、石榴博覽園。河北地質(zhì)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院師生為張家口市陽(yáng)原縣辛堡鄉(xiāng)王家夭村、劉家小堡村設(shè)計(jì)制作了主題文化墻繪。(3)設(shè)計(jì)介入非遺產(chǎn)品開(kāi)發(fā),實(shí)現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。作為全國(guó)第一批“非遺+扶貧”重點(diǎn)支持地區(qū)的河北豐寧滿(mǎn)族自治縣,傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)豐厚,擁有各級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)60多項(xiàng)。在傳統(tǒng)文化開(kāi)發(fā)中,堅(jiān)持傳統(tǒng)手工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的融合,以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙、布畫(huà)等為切入點(diǎn),建立非遺扶貧就業(yè)工坊,促進(jìn)就業(yè)增加收入的同時(shí),也保護(hù)了傳統(tǒng)文化;
四、河北省當(dāng)前設(shè)計(jì)介入扶貧存在的問(wèn)題
從對(duì)河北省內(nèi)設(shè)計(jì)參與精準(zhǔn)扶貧的項(xiàng)目調(diào)研中發(fā)現(xiàn),設(shè)計(jì)大都作為輔助性策略,碎片式的局部參與項(xiàng)目,僅起到錦上添花的作用,雖然可以為扶貧項(xiàng)目提供一定的幫助,但設(shè)計(jì)作為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力的潛能沒(méi)有充分發(fā)揮,設(shè)計(jì)賦能的作用沒(méi)有持續(xù)性,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)設(shè)計(jì)人才短缺:河北省整體設(shè)計(jì)人才非常短缺,貧困地區(qū)更是如此。貧困地區(qū)所需設(shè)計(jì)人才分為兩類(lèi),其一為設(shè)計(jì)師,實(shí)施具體方案的設(shè)計(jì),其二為設(shè)計(jì)管理人才,由設(shè)計(jì)師擔(dān)任或具有設(shè)計(jì)意識(shí)的管理者擔(dān)任,設(shè)計(jì)管理者決策如何使用設(shè)計(jì)。貧困地區(qū)地理位置偏僻,交通不便,信息閉塞,條件差,很難吸引設(shè)計(jì)人才常駐,而項(xiàng)目管理者也往往設(shè)計(jì)意識(shí)淡薄,不能承擔(dān)設(shè)計(jì)管理者的職責(zé)。目前河北省的設(shè)計(jì)介入扶貧項(xiàng)目,多為幫扶模式,即高校設(shè)計(jì)系師生、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)師到貧困地區(qū)以提供設(shè)計(jì)技能的方式參與項(xiàng)目,當(dāng)項(xiàng)目完成后,設(shè)計(jì)相關(guān)人員即撤離。設(shè)計(jì)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷迭代的創(chuàng)新過(guò)程,設(shè)計(jì)人才是這個(gè)過(guò)程的核心參與者,而扶貧項(xiàng)目缺乏常駐設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)管理人才,極大影響以設(shè)計(jì)為主的項(xiàng)目的可持續(xù)性。
(二)幫扶的設(shè)計(jì)合作形式缺乏持續(xù)性:目前河北省內(nèi),設(shè)計(jì)介入扶貧項(xiàng)目以幫扶為主。幫扶模式下,外部設(shè)計(jì)資源和扶貧項(xiàng)目的對(duì)接主要有三種形式:項(xiàng)目管理者根據(jù)項(xiàng)目需求尋找目標(biāo)設(shè)計(jì)資源、政府或行業(yè)機(jī)構(gòu)組織的幫扶活動(dòng)、設(shè)計(jì)資源主動(dòng)出擊尋找扶貧項(xiàng)目。在幫扶模式的合作中,合作臨時(shí)形成,設(shè)計(jì)資源發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神為貧困地區(qū)提供幫助,合作形式?jīng)]有按照市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行,沒(méi)有形成健康的可持續(xù)合作模式,不能對(duì)扶貧項(xiàng)目提供穩(wěn)定的設(shè)計(jì)支撐。而對(duì)于扶貧項(xiàng)目,在初期各個(gè)環(huán)節(jié)都需要設(shè)計(jì)的持續(xù)參與,在中期需要根據(jù)消費(fèi)者的需求和反饋,修改設(shè)計(jì)方案,在后期,需要不斷推出新的創(chuàng)新方案,以持續(xù)吸引消費(fèi)者。在設(shè)計(jì)介入的扶貧項(xiàng)目中,如果沒(méi)有穩(wěn)定的可持續(xù)的合作模式,設(shè)計(jì)的功用會(huì)大打折扣。
(三)碎片式的參與影響設(shè)計(jì)潛能發(fā)揮:目前河北省設(shè)計(jì)參與扶貧項(xiàng)目多為局部參與,碎片式設(shè)計(jì),比如設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志、設(shè)計(jì)一個(gè)包裝或設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品外觀(guān)等。僅僅使用了設(shè)計(jì)的表層,而設(shè)計(jì)作為資源整合者,創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)者的角色得不到體現(xiàn),沒(méi)有建立一個(gè)以設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新系統(tǒng)。精準(zhǔn)扶貧需要改變舊有狀態(tài),創(chuàng)造新?tīng)顟B(tài),而且是持續(xù)不斷的創(chuàng)新。設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧是一個(gè)系統(tǒng)化工程,應(yīng)協(xié)調(diào)多方力量,應(yīng)通篇考慮,全局參與,通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)科構(gòu)造一個(gè)協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)。而碎片式的參與,不能最大限度地發(fā)揮設(shè)計(jì)在扶貧項(xiàng)目中的潛能。
五、設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧的可持續(xù)發(fā)展模式研究
針對(duì)河北省內(nèi)設(shè)計(jì)介入扶貧項(xiàng)目在可持續(xù)性上存在的三大類(lèi)問(wèn)題,提出了設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧的可持續(xù)發(fā)展模式,應(yīng)用該模式可提高設(shè)計(jì)介入的扶貧項(xiàng)目的可持續(xù)性,防止脫貧后返貧現(xiàn)象的發(fā)生。
(一)設(shè)計(jì)扶貧和設(shè)計(jì)教育同步進(jìn)行:河北省緊鄰北京、天津,受大城市人才虹吸效應(yīng)的影響,設(shè)計(jì)人才短缺。采用設(shè)計(jì)扶貧和設(shè)計(jì)教育同步進(jìn)行的方式,扶貧和扶智相結(jié)合,緩解貧困地區(qū)設(shè)計(jì)人才短缺的問(wèn)題,激活當(dāng)?shù)厝巳旱膬?nèi)生動(dòng)力,提升項(xiàng)目的可持續(xù)性。設(shè)計(jì)扶貧過(guò)程中的設(shè)計(jì)教育包含兩方面。
1.把對(duì)扶貧項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與和對(duì)項(xiàng)目參與者的設(shè)計(jì)教育結(jié)合起來(lái):一些扶貧項(xiàng)目需要設(shè)計(jì)的持續(xù)介入,而當(dāng)?shù)赜秩狈υO(shè)計(jì)人才,當(dāng)外界設(shè)計(jì)資源介入時(shí),可以把對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和對(duì)人的設(shè)計(jì)教育一起開(kāi)展,培養(yǎng)本地化的設(shè)計(jì)人才。設(shè)計(jì)教育主要針對(duì)兩類(lèi)群體,其一為設(shè)計(jì)或服務(wù)的實(shí)施者,比如傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)品的制作者,可以采用共同設(shè)計(jì)的方式開(kāi)展設(shè)計(jì)教育,即專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)師和手工藝者一起做設(shè)計(jì),形成新的協(xié)作關(guān)系【12】,在設(shè)計(jì)過(guò)程中,設(shè)計(jì)師可以從手工藝者身上學(xué)習(xí)手工藝產(chǎn)品的在地化知識(shí),而手工藝者可以從設(shè)計(jì)師身上學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)知識(shí)。傳統(tǒng)手工藝者對(duì)產(chǎn)品的材料、技術(shù)爛熟于心,加上現(xiàn)代設(shè)計(jì)知識(shí)的培訓(xùn),產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)集于一身,更有利于傳統(tǒng)手工藝者發(fā)揮才智,當(dāng)外界的設(shè)計(jì)資源撤離后,他們也可以獨(dú)立完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì),使設(shè)計(jì)可以持續(xù)推動(dòng)產(chǎn)品的創(chuàng)新。設(shè)計(jì)教育針對(duì)的第二類(lèi)群體為扶貧項(xiàng)目的管理者,比如基層村干部或小企業(yè)主,項(xiàng)目管理者的觀(guān)念直接影響設(shè)計(jì)介入扶貧項(xiàng)目的廣度和深度,可以采用模范案例參觀(guān)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)的方式,提高管理者的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)管理能力,以使其在項(xiàng)目后期發(fā)展中能夠正確、合理地使用設(shè)計(jì),增加項(xiàng)目的持續(xù)性。
2.把高校設(shè)計(jì)教育和區(qū)域扶貧項(xiàng)目結(jié)合起來(lái):服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是河北省高校設(shè)計(jì)教育的使命之一,設(shè)計(jì)介入扶貧為高校設(shè)計(jì)教育提出了新的目標(biāo),為設(shè)計(jì)教育賦予了新的價(jià)值。高??梢栽谡n堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、教改研究等方面對(duì)接區(qū)域扶貧項(xiàng)目[13]。把區(qū)域扶貧項(xiàng)目導(dǎo)入高校課堂,一方面可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力,傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育以課堂教程為中心,扶貧項(xiàng)目是社會(huì)性課題,可以提升學(xué)生用設(shè)計(jì)解決實(shí)際復(fù)雜問(wèn)題的能力;另一方面可以為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才,通過(guò)課堂的實(shí)踐教育,學(xué)生畢業(yè)后更能勝任當(dāng)?shù)仨?xiàng)目的設(shè)計(jì)工作;此外高校的設(shè)計(jì)實(shí)踐成果還可以擇優(yōu)作為扶貧項(xiàng)目的解決方案。
(二)倡導(dǎo)符合市場(chǎng)規(guī)律的設(shè)計(jì)參與機(jī)制:針對(duì)河北省的設(shè)計(jì)幫扶為主的設(shè)計(jì)參與機(jī)制,提出設(shè)計(jì)必須以符合市場(chǎng)規(guī)律的方式參與,以保障設(shè)計(jì)參與扶貧項(xiàng)目的可持續(xù)性。設(shè)計(jì)參與扶貧項(xiàng)目時(shí)應(yīng)考慮以下原則。
1.合作共贏(yíng)原則:項(xiàng)目的多方參與者,應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)規(guī)律,協(xié)調(diào)分配相應(yīng)的利益,才能保障扶貧項(xiàng)的持久健康運(yùn)行。先行研究者已經(jīng)在實(shí)踐中總結(jié)出了一些可行的合作模式,例如燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院在實(shí)踐中總結(jié)出了“資本+設(shè)計(jì)+扶貧”的扶貧模式,該模式下,參與扶貧項(xiàng)目的企業(yè)、設(shè)計(jì)提供者、貧困群體都能獲得合理的收益,保障了扶貧項(xiàng)目的可持續(xù)性。
2.可實(shí)施性原則:設(shè)計(jì)參與扶貧項(xiàng)目的合作機(jī)制要能夠促進(jìn)項(xiàng)目的順利執(zhí)行,具有良好的可實(shí)施性。湖南大學(xué)的季鐵教授在“三重螺旋”的基礎(chǔ)上提出了“四重螺旋”協(xié)同創(chuàng)新模式,把文化持有者納入產(chǎn)學(xué)研體系,增加他們的脫貧積極性【7】,提高了設(shè)計(jì)介入扶貧項(xiàng)目在當(dāng)?shù)氐目尚行?。此外針?duì)貧困地區(qū)的中小企業(yè),沒(méi)有條件創(chuàng)建自己的設(shè)計(jì)部門(mén)可以采用虛擬設(shè)計(jì)部的模式,以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體,整合經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的設(shè)計(jì)資源,建立遠(yuǎn)程虛擬設(shè)計(jì)部【14】,保障幫扶設(shè)計(jì)資源撤離后,企業(yè)可以持續(xù)地使用設(shè)計(jì)。
(三)構(gòu)建設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)的協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng):針對(duì)河北省內(nèi)設(shè)計(jì)以碎片化局部參與扶貧項(xiàng)目的形式,提出了構(gòu)建設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)的協(xié)調(diào)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的策略。設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新理論最初由意大利米蘭理工大學(xué)管理與設(shè)計(jì)學(xué)院羅伯托·維甘提(Roberto;Verganti)教授提出,與技術(shù)驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新相比,設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新不再?gòu)?qiáng)調(diào)技術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性,而是通過(guò)對(duì)資源、技術(shù)、社會(huì)文化的深入了解和創(chuàng)新性整合,創(chuàng)造出新產(chǎn)品[15]。河北省貧困地區(qū),經(jīng)濟(jì)和技術(shù)落后,研發(fā)力量薄弱,設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新是具有可實(shí)施性和可持續(xù)性的發(fā)展路徑。設(shè)計(jì)介入的扶貧項(xiàng)目可以從兩方面構(gòu)建設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)的協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。
1.在貧困地區(qū)構(gòu)建設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的社會(huì)生態(tài)環(huán)境:社會(huì)環(huán)境是設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新系統(tǒng)的生存基礎(chǔ),貧困地區(qū)政府應(yīng)構(gòu)建適合設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)生、生存、發(fā)展的社會(huì)環(huán)境,可從以下三個(gè)方面入手。(1)制定鼓勵(lì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的政策措施,通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等措施鼓勵(lì)貧困地區(qū)項(xiàng)目使用設(shè)計(jì)服務(wù);(2)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度,保障設(shè)計(jì)創(chuàng)新者的利益。(3)完善設(shè)計(jì)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè),創(chuàng)建區(qū)域設(shè)計(jì)交易平臺(tái)、設(shè)計(jì)資源共享平臺(tái)、傳統(tǒng)文化資源數(shù)據(jù)庫(kù)等基礎(chǔ)設(shè)施,為設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展提供平臺(tái)支撐。
2.在扶貧項(xiàng)目?jī)?nèi)構(gòu)建設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)的協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng):首先需要在扶貧項(xiàng)目?jī)?nèi)導(dǎo)入設(shè)計(jì)管理思想,建立有效的設(shè)計(jì)管理機(jī)制,項(xiàng)目的決策層應(yīng)配置具有一定設(shè)計(jì)管理知識(shí)的人負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)各項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)。其次,增加設(shè)計(jì)介入的廣度和深度,設(shè)計(jì)應(yīng)從項(xiàng)目的初期開(kāi)始介入,全鏈路參與,充分發(fā)揮設(shè)計(jì)跨學(xué)科的優(yōu)勢(shì),協(xié)調(diào)利益相關(guān)者,整合各方資源,以設(shè)計(jì)為主線(xiàn)鏈接項(xiàng)目參與各方進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新。最后,通過(guò)設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng),使扶貧項(xiàng)目利益相關(guān)者逐步理解設(shè)計(jì)、接納設(shè)計(jì)、使用設(shè)計(jì),激活集體的創(chuàng)新潛力,最終形成以設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)的協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)。
結(jié)論
2020年我國(guó)將實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行扶貧標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口全部脫貧,扶貧工作到了最后攻堅(jiān)階段。用設(shè)計(jì)解決社會(huì)貧困問(wèn)題是設(shè)計(jì)師的責(zé)任和義務(wù),設(shè)計(jì)學(xué)跨學(xué)科的特點(diǎn),使其能夠鏈接多方資源協(xié)同創(chuàng)新,為扶貧問(wèn)題提供系統(tǒng)性的解決方案,此外,設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧也是貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)消費(fèi)升級(jí)的需要。在調(diào)查河北省設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧的可持續(xù)發(fā)展模式,即設(shè)計(jì)扶貧和設(shè)計(jì)教育同步進(jìn)行;設(shè)計(jì)以符合市場(chǎng)規(guī)律的機(jī)制參與扶貧;構(gòu)建設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)的協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。該模式能夠激發(fā)貧困地區(qū)的創(chuàng)新內(nèi)生動(dòng)力,為反貧困提供持續(xù)驅(qū)動(dòng)力,提升設(shè)計(jì)介入的精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目的可持續(xù)性,有效預(yù)防脫貧后返貧。
基金項(xiàng)目:2019年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“設(shè)計(jì)介入精準(zhǔn)扶貧的可持續(xù)發(fā)展模式研究”(課題編號(hào):2019031305006)研究成果。
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