衛(wèi)生職業(yè)院校畢業(yè)生追蹤調(diào)查分析及對(duì)策
——以我院中藥與康復(fù)系2015-2017 屆畢業(yè)生為例

王春平

（北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，北京）

0 引言

當(dāng)前，我國(guó)大力推行省、市、縣（區(qū)）、社區(qū)等多級(jí)醫(yī)療體系，積極倡導(dǎo)“小病不出縣，大病不出省”，這就決定了畢業(yè)生需要進(jìn)入不同層級(jí)的醫(yī)療單位，只有研究生、本科生、?？粕鞅M其才，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)才能健康發(fā)展[1]。作為衛(wèi)生職業(yè)院校畢業(yè)生，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)下，跟普通本科生相比其整體就業(yè)質(zhì)量處于劣勢(shì)。為了解我院畢業(yè)生的就業(yè)情況和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀衛(wèi)生職業(yè)人才，推進(jìn)學(xué)院發(fā)展，特作本次追蹤調(diào)查。本次調(diào)查得到了各有關(guān)單位、畢業(yè)生和原畢業(yè)班班主任的積極支持和大力配合。此外，還收集到用人單位對(duì)于專業(yè)設(shè)置、教學(xué)和管理等方面的意見與建議。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為我院中藥康復(fù)系2015、2016、2017 屆共三屆康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)三、五年制4 個(gè)畢業(yè)班的全部畢業(yè)生107 名及用人單位，2015、2016、2017 屆中藥專業(yè)三、五年制6 個(gè)畢業(yè)班的全部畢業(yè)生158 名畢業(yè)生及用人單位。

1.2 調(diào)查方法與內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容：（1）畢業(yè)生求職情況，包括求職性、求職渠道、求職方式、自身求職成功因素及校園有利因素等。（2）畢業(yè)生就業(yè)情況，包括就業(yè)工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度、目前崗位薪酬、工作滿意度、自我認(rèn)為社會(huì)崗位需求度評(píng)價(jià)等。（3）畢業(yè)生在校情況，包括對(duì)在校課程設(shè)置及任課教師評(píng)價(jià)、對(duì)班主任影響力評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)建議等。調(diào)查方 法：通過自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，以集中調(diào)查為主、分散調(diào)查為輔，采取多樣化調(diào)查方式，如實(shí)地考察咨詢用人單位、電話咨詢等。康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)107 名畢業(yè)生參與調(diào)查，回收有效問卷79 份， 有效問卷回收率為73.8%。中藥專業(yè)158 名畢業(yè)生參與調(diào)查，回收有效問卷114 份， 有效問卷回收率為72.2%。

2 結(jié)果

2.1 畢業(yè)生就業(yè)求職情況

從表1-6 可以看出，我院畢業(yè)生在求職過程普遍心態(tài)積極，分別有72%的康復(fù)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生和69.9%的中藥專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為自身專業(yè)技術(shù)能力是影響求職成功的最主要因素。有83%的康復(fù)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生和74.1%的中藥專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校安排專業(yè)實(shí)習(xí)是最有助于求職成功的因素。50%以上畢業(yè)生主要通過政府渠道（如通過教育和人社部門組織的招聘會(huì)、發(fā)布的招聘信息等渠道找工作）獲得職位，說明我院畢業(yè)生在社會(huì)招聘中有較好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.2 畢業(yè)生就業(yè)情況

表5、6 顯示，超過65% 的畢業(yè)生完全從事本專業(yè)，大部分畢業(yè)生對(duì)目前工作表示滿意，說明就業(yè)專業(yè)優(yōu)勢(shì)較為明顯。從表7看出， 80%以上的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生和59.5%的中藥專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為自身專業(yè)的社會(huì)需求度高或很高。

2.3 畢業(yè)生在校情況

通過表8 可以看出，80%以上學(xué)生對(duì)任課老師職業(yè)道德和任課水平評(píng)價(jià)高，表9 顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校需要加強(qiáng)專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，認(rèn)為文化基礎(chǔ)課需要加強(qiáng)的人數(shù)比例最小。從表10可以看出，畢業(yè)生認(rèn)為班主任在做人做事方面影響較大，但在實(shí)習(xí)與就業(yè)方面的影響較小。表11 顯示，75%以上的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校需要加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)技巧培訓(xùn)與指導(dǎo)。

表1 畢業(yè)生求職心態(tài)

表2 畢業(yè)生求職渠道（前5 項(xiàng)）

表3 畢業(yè)生認(rèn)為求職成功自身因素

表4 畢業(yè)生認(rèn)為有助求職成功的有利校園因素

表5 目前工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度

表6 畢業(yè)生對(duì)目前工作滿意度評(píng)價(jià)

表7 畢業(yè)生對(duì)自身專業(yè)社會(huì)需求度評(píng)價(jià)

表8 對(duì)任課老師職業(yè)道德和任課水平評(píng)價(jià)

表9 畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校需要加強(qiáng)的課程

表10 畢業(yè)生對(duì)班主任影響力評(píng)價(jià)

表11 畢業(yè)生認(rèn)為需要加強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目

3 討論與建議

3.1 突出專業(yè)特色，適應(yīng)多元化就業(yè)需求

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)特色明顯，隨著我國(guó)老齡化日益嚴(yán)重，康復(fù)治療技術(shù)人才在養(yǎng)老行業(yè)存在巨大需求空間[2]。從調(diào)查結(jié)果可以看出，我院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)選擇與專業(yè)匹配度較高，專業(yè)具備一定就業(yè)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要分布在基層，應(yīng)加強(qiáng)其專業(yè)教育針對(duì)性和適應(yīng)性，完善康復(fù)治療專業(yè)培養(yǎng)所需的職業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)體系，突出專業(yè)技能的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生參加康復(fù)技師等職業(yè)資格的培訓(xùn)和考試，以期實(shí)現(xiàn)一專多才、拓寬就業(yè)渠道。

新醫(yī)改形勢(shì)下，中藥、藥學(xué)專業(yè)受到?jīng)_擊較大。醫(yī)改后，醫(yī)院藥房工作比較繁忙，中藥房調(diào)劑工作很多由藥廠承包完成，部分醫(yī)院中藥房外包給企業(yè)。服務(wù)社會(huì)、走進(jìn)社區(qū)、送藥到家等逐步定位全部由企業(yè)完成，醫(yī)院對(duì)中藥專業(yè)學(xué)生需求逐漸減少，未來就業(yè)重點(diǎn)是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心及藥店、醫(yī)藥公司。針對(duì)這種狀況，畢業(yè)生除了需要具備一定的臨床知識(shí)，更要注重待人接物及溝通能力的提高。另一方面，藥企急需調(diào)劑、質(zhì)檢方面工作人員，我院畢業(yè)生目前因諸多原因不能完全勝任質(zhì)檢工作，學(xué)院在教學(xué)中需加強(qiáng)化學(xué)類基礎(chǔ)課程建設(shè)，強(qiáng)化調(diào)劑崗位技能訓(xùn)練，促使畢業(yè)生適應(yīng)更多就業(yè)崗位需求。

3.2 課程設(shè)置合理，教學(xué)質(zhì)量較好

調(diào)查顯示，畢業(yè)生對(duì)專業(yè)課程設(shè)置和母校教學(xué)評(píng)價(jià)均較高，可見這些專業(yè)的課程設(shè)置以及培養(yǎng)效果較好地符合了實(shí)際就業(yè)領(lǐng)域的需要。但同時(shí)需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課興趣，努力改變學(xué)生輕視基礎(chǔ)理論傾向。

3.3 注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

對(duì)畢業(yè)生所在單位調(diào)查顯示，用人單位對(duì)畢業(yè)生的日常工作表現(xiàn)和職業(yè)道德予以充分肯定，畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能良好，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神；但也存在部分學(xué)生綜合素質(zhì)與協(xié)調(diào)能力有所欠缺等問題，建議提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)基本理論學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生服務(wù)意識(shí)與敬業(yè)精神的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力和服務(wù)意識(shí)等綜合能力。注重培養(yǎng)發(fā)展型，復(fù)合型，創(chuàng)新型并具有良好職業(yè)素質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要。

3.4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)核心能力培養(yǎng)

以就業(yè)導(dǎo)向、能力本位為特征的高職教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，職業(yè)能力的培養(yǎng)是專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)鍵[3]。從調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)畢業(yè)生肯定了在校期間實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，學(xué)院需加強(qiáng)和社會(huì)有關(guān)部門、行業(yè)的聯(lián)系，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，更好地提高畢業(yè)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

3.5 充分利用班主任優(yōu)勢(shì)，積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，班主任在畢業(yè)生實(shí)習(xí)及就業(yè)指導(dǎo)方面影響力較小。高職院校班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。學(xué)院應(yīng)充分利用班主任橋梁優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和今后就業(yè)趨勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生改變擇業(yè)觀念，協(xié)同開展畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)政策分析與就業(yè)技巧培訓(xùn)等指導(dǎo)工作，如依托課程教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、往屆畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)分享等形式了解當(dāng)前就業(yè)環(huán)境，準(zhǔn)確分析就業(yè)形勢(shì)，擴(kuò)展畢業(yè)生就業(yè)廣度。

4 調(diào)研工作反思

本次畢業(yè)生追蹤調(diào)查，對(duì)了解我院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)和中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況及在課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)指導(dǎo)等方面存在的問題起到了重要作用。本次調(diào)查進(jìn)一步了解了社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，特別是醫(yī)改之后北京地區(qū)康復(fù)治療技術(shù)和中藥專業(yè)的用人現(xiàn)狀，為我院優(yōu)化教育教學(xué)，提高畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)院發(fā)展提供了大量有價(jià)值的參考依據(jù)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

此次調(diào)查存在的一些問題有待進(jìn)一步調(diào)整改進(jìn)：調(diào)查問題的設(shè)計(jì)應(yīng)更加規(guī)范具體，更貼近專業(yè)；調(diào)查采用了問卷方式，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)作答的易操作性顯而易見，但存在一定隨意性。就業(yè)單位和實(shí)習(xí)單位用人需求情況不同，應(yīng)綜合調(diào)研。