淺析班級(jí)管理中落實(shí)立德樹人的根本途徑

貢保草

2014年4月教育部要求“全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”，這是教育部落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的一項(xiàng)重大舉措，本文就在初中道德與法治課程教學(xué)改革中如何落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，如何全面深化課程改革，談?wù)勛约旱目捶ā?h3>1 深化初中道德與法治課程改革的基本思路和主要特點(diǎn)

自從2014年4月教育部頒布這個(gè)要求以來，初中道德與法治課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了5年多，已經(jīng)進(jìn)入全面深化階段，并且要不斷延伸和發(fā)展，從國家規(guī)劃總體戰(zhàn)略上考慮，其基本思路必須突出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）突出大課改、大教育理念，明確各階段目標(biāo)任務(wù)。初中道德與法治課程改革已經(jīng)拓展到初中各個(gè)年級(jí)的道德與法治教育中，突出了大課改和大教育的理念，著重于實(shí)現(xiàn)三大目標(biāo)：①基本建立初中各年級(jí)之間的道德與法治課程教材體系，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)模式;②基本確立與初中道德與法治教育相匹配的人才培養(yǎng)機(jī)制;③基本形成學(xué)校、家庭和社會(huì)相互配合的教育模式。深化課改有以下幾項(xiàng)主要任務(wù)：①明確初中各個(gè)年級(jí)段道德與法治課程教育的育人階段性目標(biāo)，做到依次遞進(jìn)和有序過度;②充分發(fā)揮本課程獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升本課程的育人價(jià)值，立足于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;③全面發(fā)揮本課程的思想統(tǒng)領(lǐng)作用，協(xié)同其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革，使改革更加有效，相互促進(jìn);④發(fā)揮教師作用，明確教書育人目標(biāo)，形成育人合力;⑤促進(jìn)家校合作，廣泛利用社會(huì)資源。

（2）注重制定初中生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要著手制定初中生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，初中道德與法治教育作為學(xué)校思想教育的主陣地，必須考慮培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)，這些核心素養(yǎng)在道德與法治教育中是如何體現(xiàn)的，研究通過什么教育模式或者教學(xué)手段才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成這些核心素養(yǎng)。另一方面，在道德與法治教學(xué)過程中，如何體現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如何體現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量，這些都是過去我們道德與法治課程教學(xué)中所缺失的內(nèi)容。因此，核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須充分的體現(xiàn)在初中道德與法治課程改革之中。

2 深化初中道德與法治課程改革需要關(guān)注的幾個(gè)問題

（1）把握育人方向全面深化。初中道德與法治課程改革必須堅(jiān)持立德樹人為導(dǎo)向，要抓好社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要形成愛學(xué)習(xí)愛學(xué)校愛祖國的有效形式和長效機(jī)制，要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在堅(jiān)持讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，從育人方面要求我們?cè)谡n程教學(xué)中必須堅(jiān)持什么，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，一方面要加強(qiáng)體育，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，另一方面要加強(qiáng)德育，提高學(xué)生的德智能力，從而才能夠有效的把握育人方面，才能夠有效的落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（2）注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。初中道德與法治課程教學(xué)改革到底采用什么手段，最終達(dá)到什么目的，終究要落實(shí)在人才培養(yǎng)模式上，要想有效地解決我國人才培養(yǎng)模式存在的問題，順應(yīng)時(shí)代要求，這就要求我們要建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使我們培養(yǎng)的人在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感等方面，涌現(xiàn)出一大批人才，而我們初中道德與法治課程改革就是要為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)的，要為學(xué)校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才服務(wù)，其課程教學(xué)改革的好壞對(duì)檢驗(yàn)學(xué)校課程教學(xué)改革的有效與否，學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)情況的好與話，起著至關(guān)重要的作用。

（3）完善初中道德與法治課程教學(xué)制度。初中道德與法治教師在多年的教學(xué)中，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了很多很好的教學(xué)方法，在深化初中道德與法治課程改革的過程中，要讓這些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師通過教學(xué)比武等方式有更加多的交流機(jī)會(huì)，要讓確實(shí)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法得到有效推廣，在學(xué)校層面上采用多個(gè)方面進(jìn)行探索和研究課程教學(xué)問題，例如如何修訂課標(biāo)和教材，怎樣進(jìn)行課程教學(xué)制度管理等。

（4）加大課程教學(xué)改革力度。初中道德與法治課程教學(xué)改革不是教學(xué)內(nèi)容和形式上小修小補(bǔ)，而是從教與學(xué)的根本性變革，在課程改革進(jìn)入全面深化階段以后，必須從根本上實(shí)現(xiàn)由教師講解型向?qū)W生學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變，要對(duì)課堂深層結(jié)構(gòu)和教學(xué)關(guān)系進(jìn)行改革。例如有的初中道德與法治教師把課堂教學(xué)劃分為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師展示教學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是指教師在每節(jié)課課前對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)，可以針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過提問的方式，讓學(xué)生在課堂前半段時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，帶著問題來學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，如何將由困惑的地方記錄下來，教師只是在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定了解后，教師通過PPT或者微課等形式向?qū)W生講解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題。這樣教學(xué)層次和教學(xué)思路都比較清晰，教與學(xué)的關(guān)系才可以調(diào)整的好。

（5）推行精細(xì)化和可操作性課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和發(fā)展，這是初中道德與法治課改的理念，落實(shí)這些理念需要一種精細(xì)化和可操作性的課堂教學(xué)模式。首先每個(gè)學(xué)校根據(jù)本學(xué)校的辦學(xué)特色提煉出適合本學(xué)校教學(xué)的課程教學(xué)模式，就像給初中道德與法治教學(xué)模式定一個(gè)規(guī)范，讓課程教學(xué)有法可依，但是教學(xué)過程無定法，每個(gè)教師可以根據(jù)自己的教學(xué)情況進(jìn)行改變，可以對(duì)原有教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和提煉，這樣才能夠讓課堂教學(xué)有一個(gè)本質(zhì)上的改變，使課程改革邁入新的篇章。

總而言之，初中道德與法治課程教學(xué)改革的核心是落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。全面深化初中道德與法治課程教學(xué)改革必須在立德樹人的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，要不斷完善教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓廣大的初中生真正體會(huì)到初中道德與法治課程改革的“獲得感”。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州合作市初級(jí)中學(xué)）

S style='font-size：9.0pt;font-family： 方正書宋簡體;mso-hansi-font-family：宋體;color：black'>D.查閱資料。在《我是一張紙》一課中，同學(xué)們需要課前通過咨詢和查閱資料，了解紙是怎么來的？紙的制作過程？通過了解這些內(nèi)容知道紙的來之不易，從而引起學(xué)生節(jié)約紙張的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣;也可以做到廢紙利用，把廢紙做成藝術(shù)品美化我們的生活;寫過的紙可以用反面當(dāng)打草紙，幫助自己的學(xué)習(xí);可以做成游戲玩具等。

F.觀察記錄。二年級(jí)下第4課《試種一粒籽》一課中，布置同學(xué)們提前一周甚至也許還要再提前一些，讓同學(xué)們自己種下一粒籽，然后每天要進(jìn)行呵護(hù)和管理，并記錄種植日記，從小苗出土，到茁壯成長，通過記錄使同學(xué)們對(duì)種植了解了很多，同時(shí)也在呵護(hù)小苗的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的愛心，課堂上學(xué)生也能理直氣壯的發(fā)表自己的看法，課堂效果很好。第10課中的《身邊的空氣好嗎》欄目中的一周空氣質(zhì)量記錄，實(shí)際上是要求學(xué)生對(duì)身邊的空氣質(zhì)量進(jìn)行體驗(yàn)式觀察，經(jīng)過觀察記錄使學(xué)生知道了空氣對(duì)我們生活的重要性。

同時(shí)，學(xué)生前置學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而來，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而定，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容和活動(dòng)，要適合于孩子進(jìn)行課前參與，使課程與生活相融合，學(xué)生與課程展開深度對(duì)話，從而提高道德與法治課教學(xué)實(shí)效。

（作者單位：淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）