提高參與意識(shí) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

王占武

兒童是人，人是具有主體能動(dòng)性的，與成年人一樣，兒童總是以其獨(dú)特的特點(diǎn)對(duì)外界刺激做出應(yīng)答。教育只有在充分調(diào)動(dòng)兒童主體的積極能動(dòng)性的基礎(chǔ)上才會(huì)收到最好的效果，反之，只會(huì)事倍功半。在課堂教學(xué)中，我們總能發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效果很好;而有的則無(wú)動(dòng)于衷，自己恍若旁觀者、局外人，學(xué)習(xí)效果很差。在教學(xué)中，我們要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，因?yàn)榕d趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種失誤的一種意識(shí)傾向，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要的心理成分。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)他學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，就會(huì)以極大的熱情投入學(xué)習(xí)。那么。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1 加強(qiáng)形象化教學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段。如：用圖片、課件、錄像等設(shè)備，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課時(shí)，因?yàn)檎n文內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，我便在對(duì)本課的時(shí)代背景進(jìn)行描述性介紹的情況下，把錄像引入課堂。這樣就生動(dòng)形象地再現(xiàn)了白求恩在戰(zhàn)斗中不顧個(gè)人安危搶救傷員的情景，學(xué)生倍感興趣，個(gè)個(gè)看得聚精會(huì)神，猶如身臨其境。學(xué)生再結(jié)合語(yǔ)言文字深刻地體會(huì)出白求恩偉大的國(guó)際主義精神，從中受到深刻的教育。

2 發(fā)掘教材的魅力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

魅力是學(xué)生神往的力量，教師只要深入地鉆研教材，仔細(xì)揣摩，就能發(fā)現(xiàn)教材引人入勝之處，如果能巧妙地揭示給學(xué)生就能引起學(xué)生的興趣。比如教學(xué)《繁星》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)星天有一定的接觸，自然會(huì)有一定興趣。盡管如此，為激起學(xué)生深入理解教材的愿望，我抓住教材中的要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考：“文章敘述了‘我什么時(shí)候看星天，看到了什么樣的星天，感覺(jué)到了什么？”誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立探究文章內(nèi)容的欲望。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析，集體討論得出：作者分別在庭院、菜園、海上看星天，看到密密麻麻的星群、半明半昧的星天，感到像在母親的懷里，星星好像是自己的朋友，仿佛在和自己談話一樣，仿佛在對(duì)“我”眨眼睛，聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谛÷曊f(shuō)話，在“”的懷抱中我微笑著，沉睡著，覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。說(shuō)明了坐著熱愛(ài)星天，依戀星天，進(jìn)而體會(huì)出熱愛(ài)大自然的思想感情。

3 抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生掌握知識(shí)總是以舊知新，有了舊知識(shí)的基礎(chǔ)，才有學(xué)好新知識(shí)的愿望和信心。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)由平衡到不平衡，再由不平衡到相對(duì)平衡，不斷循環(huán)發(fā)展的過(guò)程，因此教學(xué)中要注意鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變提供條件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的增強(qiáng)，提高自學(xué)能力。例如：在識(shí)字教學(xué)中，教學(xué)“硝”字時(shí)，我先舉出“消”讓學(xué)生組詞、造句，思考：換什么偏旁何以組成本課的新字“硝”，學(xué)生吧“硝”字掌握后，我又提出：還可以換別的偏旁組成別的字嗎？請(qǐng)你舉出并組詞、造句。學(xué)生立刻興趣盎然，不但舉出“消、稍、捎、哨、梢、霄”等熟字，而且提出了“削、俏”等生字，不但復(fù)習(xí)熟字，而且又十分主動(dòng)地學(xué)習(xí)了新的字，從而體現(xiàn)了以舊知新的規(guī)律。

4 多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生要解決實(shí)際問(wèn)題，就必須運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)。問(wèn)題得到解決就會(huì)使他們體會(huì)到成功的喜悅，感到知識(shí)是有用的;在運(yùn)用中也會(huì)遇到新的問(wèn)題，就會(huì)使他們感到知識(shí)不足。因此運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程不僅鞏固了已有知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的愿望。運(yùn)用知識(shí)機(jī)會(huì)越多，這種愿望也越強(qiáng)烈，因此我們提出課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，做到講練結(jié)合，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，質(zhì)疑問(wèn)難，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

質(zhì)疑是獲取知識(shí)的前提，質(zhì)疑才有思路的開(kāi)始，質(zhì)疑能喚起學(xué)生心理上的需要，增強(qiáng)參與意識(shí);釋疑能使學(xué)生得到“發(fā)現(xiàn)者”精神上的滿足。因此，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，質(zhì)疑問(wèn)難，就能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神。首先注意表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)敢于提問(wèn)的學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行預(yù)習(xí)，課前、課中、課后都留出一定時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)，且不論問(wèn)題大小，價(jià)值如何，都給與鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性。其次注意指導(dǎo)學(xué)生如何提問(wèn)，如何思考釋疑。

6 改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采取“滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”形式呆板單調(diào)，引不起學(xué)生的興趣和積極性，束縛學(xué)生智力的發(fā)展和能力的形成。針對(duì)這種情況，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中提出了“深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、敏捷性”五種思維品質(zhì)的任務(wù)，按照“讀議講練”的基本程序靈活安排課堂結(jié)構(gòu)。讀：即引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。議：就是讓學(xué)生質(zhì)疑釋疑，通過(guò)師生討論解決疑難問(wèn)題。講：不是單由教師講，而是師生共講，做到學(xué)生能講的盡量讓學(xué)生講，學(xué)生講不清楚或者不會(huì)的由教師講。練：實(shí)行巧練。做到有足夠的量，多層次，多角度，靈活多樣，由淺入深。這樣的結(jié)構(gòu)既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

總之，教無(wú)定法，人各有法，引起興趣就是最好的方法。教學(xué)只有在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的濃厚興趣的前提下，才能水到渠成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。“興趣”這條主線必須貫穿于教學(xué)過(guò)程，只有在激發(fā)興趣上下功夫，才能在教育的沃土上開(kāi)出燦爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

（作者單位：定西市安定區(qū)大城小學(xué)）