探析職業(yè)院校數(shù)學教學改革創(chuàng)新途徑

孫征

數(shù)學是職業(yè)院校學生必修課之一，這門學科本身具有一定的抽象性，且邏輯性較強，加之教師受傳統(tǒng)教學思想的影響，創(chuàng)新性不夠，使得部分數(shù)學基礎較薄弱的學生學習興趣不高，久而久之對數(shù)學產(chǎn)生了排斥心理.站在新課程改革的潮頭，如何需要順應新時代發(fā)展大勢，不斷革新教學理念和方法，體現(xiàn)數(shù)學知識在學生生活和專業(yè)學習的實踐應用，滿足學生數(shù)學思維發(fā)展需要，增強職業(yè)數(shù)學教學效果？這是每一位數(shù)學老師應該必須面對和深入思考的問題。

1 職業(yè)院校數(shù)學教學改革創(chuàng)新的必要性

傳統(tǒng)的職業(yè)院校數(shù)學教學靠教師講解、示范，學生被動接受、模擬練習，難以拓展學生數(shù)學思維應用能力，是學生只會解答固化的數(shù)學習題，對遇到的數(shù)學問題不會質(zhì)疑和自主性思考。一是在應試教育的掣肘下，職業(yè)院校數(shù)學課堂教學往往僅注重理論、概念的學習和習題訓練，忽視了數(shù)學思維的拓展和應用能力的培養(yǎng)，數(shù)學成了學生心中枯燥乏味的代名詞，甚至一些數(shù)學基礎較差的學生徹底放棄了數(shù)學，不利于他們的全面發(fā)展。二是職業(yè)院校數(shù)學教材內(nèi)容比較抽象、創(chuàng)新不足。數(shù)學教材內(nèi)容缺少觀察、比較、歸納、類比、猜想等合情推理的數(shù)學思維訓練，與學生生活和專業(yè)學習聯(lián)系不緊，造成學生對數(shù)學應用的誤解，片面認為學習數(shù)學只是學習階段的任務，與職業(yè)生涯不搭架。三是職業(yè)院校數(shù)學文化氣息缺乏、缺少應用環(huán)境。學生對數(shù)學知識的理解多是教材上的符號，缺少能動的主觀感受與思維表達，數(shù)學美的認知和數(shù)學應用的不足，結果學生學的枯燥、教師教的乏味，數(shù)學課堂理所當然的成為了一潭死水。

造成上述問題的根源，是職業(yè)院校對數(shù)學教學改革創(chuàng)新重視不足，僅依靠傳統(tǒng)教學模式和方法維系的數(shù)學學習，妨礙了數(shù)學教學目標實現(xiàn)和質(zhì)量提高。

2 職業(yè)院校數(shù)學教學改革創(chuàng)新的需求性

職業(yè)院校數(shù)學教學作為基礎性課程，既能啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維能力，又能幫助學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和分析問題的歷程，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就來源于學生數(shù)學思維訓練，其對學生職業(yè)生涯發(fā)展極為重要。一是幫助學生改善認知結構。職業(yè)院校數(shù)學教學用描述的方法引進的某些數(shù)學概念給出精確定義，對未作證明或證明不完整、且有廣泛應用性的數(shù)學思想方法進一步的訓練與研究，對學生自主性探究問題具有重要作用，可通過學習建立數(shù)學新概念與已掌握的數(shù)學概念之間的思維聯(lián)系，學會自主分析材料問題，增強發(fā)現(xiàn)問題關系、概括知識的能力。二是幫助學生系統(tǒng)培養(yǎng)思考習慣。職業(yè)院校數(shù)學知識之間的變式關聯(lián)性，使學生在學習過程中能系統(tǒng)理解和應用變式關系，形成清晰的思路，反復練習、領會數(shù)學變式變化，可養(yǎng)成學生遇到問題時的良好思考習慣，形成系統(tǒng)的證明和推理思考過程，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。三是幫助學生正確反映問題的內(nèi)在規(guī)律。職業(yè)院校數(shù)學理論本身就充滿數(shù)學美，這種美本質(zhì)上反映了客觀世界固有的規(guī)律，學生學習數(shù)學的內(nèi)容結構和方法，也就是一種發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的過程。可通過學生對數(shù)學運算、變換、函數(shù)等問題分析中，達到主觀和客觀相互聯(lián)系統(tǒng)一的規(guī)律性認知，使學生能盡可能地去理解、了解、控制自然，掌握客觀世界的規(guī)律，并應用數(shù)學規(guī)律去探求和確立獲得的新知內(nèi)涵，從而刺激學生思想的源泉，滿足學生成長發(fā)展的需要。

3 職業(yè)院校數(shù)學教學改革創(chuàng)新的策略性

“以人為本”職業(yè)教育應使學生對數(shù)學有良好的親近感，建立數(shù)學知識和學生生活和專業(yè)學生的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，引導學生從數(shù)學角度去觀察事物、思考問題，感悟數(shù)學的作用。一是倡導趣味性數(shù)學教學，職業(yè)院校數(shù)學教學應創(chuàng)設學生熟悉的環(huán)境，從媒體信息、其他學科獲得學生感興趣、又與數(shù)學知識相關的問題，使數(shù)學教學既包含豐富的數(shù)學思想，反映數(shù)學的特點，又易激發(fā)學生的好奇心和興趣，吸引學生關注，使學生在數(shù)學認識的沖突出，理解掌握數(shù)學本質(zhì)，加深對數(shù)學知踉蹌理解。二是注重改善數(shù)學學習方式。職業(yè)教育數(shù)學教學方式應采用以學生為主體的實踐模式，既在數(shù)學課堂讓學生主動參與教學活動，使學生體驗到數(shù)學推理過程的樂趣，樹立學習數(shù)學的信心，又倡導學一自主探完結、動手實踐、合作交流等學習數(shù)學方式，使學生在把學習過程轉化為在教師引導下的“創(chuàng)造”過程，發(fā)揮學生數(shù)學學習的主動性。三是重視信息技術融入數(shù)學教學環(huán)節(jié)。職業(yè)院校數(shù)學教學應加強對思維過程的教學，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實處，這就要以信息技術展示數(shù)學的美感，把生活中的數(shù)學在多媒體上展示出來，誘發(fā)學生數(shù)學靈感，給學生數(shù)學思維發(fā)展創(chuàng)設一個更廣闊的空間，激起學生探求數(shù)學新知的強烈愿望?；蛘?，添加一些與學生專業(yè)相適應的數(shù)學基本知識，讓學生結合數(shù)學知識，作一些系統(tǒng)的關聯(lián)數(shù)學問題的歸納總結，提高職業(yè)院校數(shù)學教學質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

總之，職業(yè)學校數(shù)學教學改革創(chuàng)新是培養(yǎng)學生素質(zhì)能力的現(xiàn)實需要，應在課堂上創(chuàng)設生動有趣的情境來啟發(fā)、誘導，在課外幫助學生積極運用數(shù)學知識解決實際問題，使學生在結合生活和專業(yè)的親自探索發(fā)現(xiàn)解決問題的過程中，學數(shù)學、用數(shù)學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的效率。

（作者單位：唐山市職業(yè)教育中心）