微信平臺在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

劉叢叢 何小麗

在高職英語教學(xué)中，應(yīng)用微信平臺，旨在建立良好和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，同時(shí)，有效提升學(xué)生的聽力、口語、閱讀、寫作能力。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界各國的交流越發(fā)頻繁，英語成為了一門國際通用語言，在這種形勢下，高職院校要想提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須重視英語專業(yè)教學(xué)，重視對于學(xué)生聽說讀寫譯等英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。微信是目前應(yīng)用率較廣的一種APP，能夠安裝于智能手機(jī)、平板、電腦上，具有使用方便、操作簡單、功能完備等優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用微信平臺展開高職英語教學(xué)，能夠豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，將英語教學(xué)落實(shí)到日常生活中，有利于提升學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。

1 微信平臺在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)

1.1 建立良好和諧的師生關(guān)系

微信本質(zhì)上為一款社交軟件，借助這個(gè)平臺，教師與學(xué)生能夠在課堂之外實(shí)現(xiàn)互動，突破時(shí)間與空間的限制，這樣有利于促進(jìn)師生交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。在學(xué)期初，教師可以在微信平臺上，建立英語學(xué)習(xí)群，將班級內(nèi)所有學(xué)生拉進(jìn)群，平常將學(xué)習(xí)資料發(fā)在群里，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，并且在群里探討問題，教師從旁輔導(dǎo)，為學(xué)生解決難題，鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得與學(xué)習(xí)方法。

1.2 激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

微信是一個(gè)可支持文本、語音、視頻、文件且具有英語翻譯功能的軟件，功能齊全，兼容性好，為高職英語教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺。在應(yīng)用微信平臺進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該全面了解微信的功能，從中搜尋有利于英語教學(xué)的工具，比如說關(guān)注英語知識相關(guān)的微信公眾號，從中選取一些良好的教學(xué)素材，發(fā)送到微信群中，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面。同時(shí)，可以將一些經(jīng)過篩選的微信公眾號，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)其主觀能動性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語知識的搜索、應(yīng)用與總結(jié)能力。

2 微信平臺在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 英語聽力教學(xué)

聽力一直是高職英語教學(xué)的難題，因?yàn)槲覀儑业哪刚Z是漢語，學(xué)生很少有聽到原生態(tài)英語的機(jī)會，通常都是借助教材或試題中的聽力素材進(jìn)行聽力訓(xùn)練，效果較差。在新媒體背景下，教師應(yīng)該借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)平臺上搜尋良好的英語素材，比如說，從英美電影中截取一段對話，選取教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活視頻，或者是英美新聞報(bào)道，分享到英語學(xué)習(xí)群中，讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并探討生活化英語用語，提升學(xué)生的實(shí)際英語聽力。

2.2 英語口語教學(xué)

在應(yīng)試教育模式下，大部分學(xué)生所學(xué)習(xí)的，都是啞巴式英語，會寫，不會說，不敢說，口語成為了學(xué)生的短板。要想突破高職英語教學(xué)中的口語瓶頸，教師應(yīng)該采用多種方式，鼓勵學(xué)生大膽說，不要害怕出丑，也不要怕說錯。首先，教師可以在微信群中，讓大家用英語進(jìn)行自我介紹，對于不愿意的同學(xué)，詢問其原因，為了幫助學(xué)生克服畏難情緒，推薦大家去看電影《The King's Speech》，讓學(xué)生能受到鼓舞。同時(shí)，在日常交流中，鼓勵學(xué)生發(fā)送英語語音進(jìn)行交流，在此過程中，教師可以在英語學(xué)習(xí)群中，分享一段有趣的英語語音、圖片或視頻，讓學(xué)生用英語探討，提升口語交際能力。

2.3 英語閱讀教學(xué)

在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)極其重要的項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之后借助所學(xué)知識，通過閱讀的方式進(jìn)一步了解西方文化知識，增長見識。在高職英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用微信平臺，給學(xué)生推薦一些英語讀物，比如說《Le Petit Prince》、《Andersen's Fairy Tales》等簡單而又經(jīng)典的英語文學(xué)作品，給學(xué)生分享一些貼近大學(xué)生活或者是社會熱點(diǎn)的具有閱讀價(jià)值的英語文章，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，進(jìn)行鑒賞或評論。此外，高職院校可組織英語教師，構(gòu)建學(xué)校官方的英語微信公眾號，篩選優(yōu)質(zhì)英語文章，定期發(fā)送，讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行英語閱讀。

2.4 英語寫作教學(xué)

在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式中，英語寫作訓(xùn)練量是比較小的，由于較為耗時(shí)耗力，教師很少布置寫作任務(wù)，學(xué)生通常只在考試時(shí)寫作，這導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大量詞匯、短語、句式，但是應(yīng)用這些知識寫作的能力卻較差。為了提升學(xué)生的寫作能力，教師可以在借助微信平臺與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，布置一些寫作小訓(xùn)練，比如說6月18日四川宜賓發(fā)生3.7級地震，教師可以讓學(xué)生以此為主體，寫100至150字的短文，發(fā)表自己有關(guān)于這件事的所聞所感。寫作訓(xùn)練的目的，在于強(qiáng)化學(xué)生對于書面英語的應(yīng)用，潛移默化之中，學(xué)生英語寫作能力可有效提升。

3 結(jié)語

在現(xiàn)代化社會，人們的生活節(jié)奏普遍較快，借助智能手機(jī)、平板電腦等工具，利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，成為了人們的一種常態(tài)。英語是一門語言學(xué)科，對于高職學(xué)生而言，單純在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能學(xué)到一些基礎(chǔ)知識，知識面局限于教材，要想掌握英語跨文化交際能力，必須充分利用課外時(shí)間，查找一些原生態(tài)的素材，訓(xùn)練自己的聽說讀寫譯能力，同時(shí)與學(xué)生或教師進(jìn)行交流，主動去解決學(xué)習(xí)上的難題。而微信平臺，正是這樣一種可供學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠有效提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（作者單位：石家莊工程職業(yè)學(xué)院）