中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新思路分析

何堂中

在中職院校課程體系中，體育是一門重要的課程，也是滲透素質(zhì)教育的主要路徑?，F(xiàn)代中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)被重新定義，不再僅僅以向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技能為唯一目標(biāo)，而是突出了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和核心素養(yǎng)的重要性。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)為中職體育教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的推動(dòng)力。因此，中職院校應(yīng)該在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展方向的引導(dǎo)下，強(qiáng)化生本理念，將更多創(chuàng)新元素運(yùn)用于體育教學(xué)當(dāng)中，從而達(dá)到提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

1 中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

首先，體育教學(xué)內(nèi)容較為單一。很多中職院校在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，仍然使用傳統(tǒng)的方法和內(nèi)容，已經(jīng)無法與現(xiàn)代教育理念相契合，還存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性較高的問題。學(xué)生在體育課堂中表現(xiàn)出積極性不高的狀態(tài)。另外，中職體育教學(xué)與職業(yè)教育的目標(biāo)相脫離，缺少專業(yè)性，使得學(xué)生很難主動(dòng)參與到教師組織和開展的體育活動(dòng)當(dāng)中。

其次，教學(xué)觀念呈現(xiàn)落后性。從當(dāng)前的中職院校教育情況來看，對(duì)文化課和專業(yè)課的重視程度較高，占用了較大的課時(shí)比例，而忽視了體育課程的重要性，僅僅安排較少的課時(shí)。這就使得學(xué)生很難透徹掌握體育知識(shí)，感受體育精神。加之一些教師一味采用講解加示范的方式開展體育活動(dòng)，使得學(xué)生的主體性被削弱，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

最后，教學(xué)資源缺乏拓展性。很多教師在體育課堂中會(huì)重復(fù)為學(xué)生講解相同的內(nèi)容，或者是將一學(xué)期的課程分成幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的模塊，每一年都學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，比如，籃球、排球、健美操等。這樣的教學(xué)資源僅僅能使學(xué)生掌握體育技能，卻無法形成體育知識(shí)體系，甚至對(duì)體育教育的意義了解得不夠透徹，更沒有形成終身體育的精神和意識(shí)。

2 中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新思路

2.1 提高中職體育教學(xué)的趣味性

要想真正將中職學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，教師應(yīng)該將提高課堂的趣味性作為著手點(diǎn)。教師可以在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)方法，融入趣味性的元素，使其能更加符合學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)。提升課堂教學(xué)趣味性的方法比較多樣，比如，教師可以將信息技術(shù)作為一項(xiàng)工具應(yīng)用于體育課堂當(dāng)中，發(fā)揮其輔助作用。教師在開展“籃球”教學(xué)活動(dòng)中，在帶領(lǐng)學(xué)生到操場上進(jìn)行動(dòng)作和要領(lǐng)練習(xí)之前，可以先在教室中為學(xué)生播放一段比較經(jīng)典的籃球比賽視頻資料，以講解員的角度為學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)員所采用的戰(zhàn)術(shù)，幫助學(xué)生總結(jié)籃球運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)。通過這樣的方式使學(xué)生能對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)形成基本的認(rèn)知。教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場上，讓學(xué)生分別表演幾個(gè)動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜屬于哪個(gè)籃球動(dòng)作，或者屬于哪個(gè)球星的標(biāo)志性動(dòng)作。在表演中，教師可以為其播放《灌籃高手》的背景音樂，將學(xué)生的思維和情緒帶入到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。通過這樣的方式提高體育課堂的趣味性，使學(xué)生更加樂于參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

2.2 在體育教學(xué)中融入創(chuàng)新理念

創(chuàng)新是中職院校體育教育改革的原動(dòng)力。因此，中職院校的體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以將創(chuàng)新理念融入到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能對(duì)體育活動(dòng)保持新鮮感，從而在參與的過程中提高自身的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“排球”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)將游戲融入其中，比如，教師可以讓學(xué)生在互相練習(xí)排球發(fā)球動(dòng)作時(shí)，必須回答對(duì)方提出的一個(gè)問題，并且保證球不能掉到地上，如果球掉下就算輸，換下一個(gè)人，進(jìn)行車輪戰(zhàn)，比一比誰能在保證發(fā)球姿勢(shì)準(zhǔn)確的同時(shí)還能回答出對(duì)方提出的問題，保持球不落到地上。又如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“健美操”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以采用小組合作法。將班級(jí)的學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，使每個(gè)小組成為一個(gè)練習(xí)單位，互相進(jìn)行指導(dǎo)，指出彼此在動(dòng)作中存在的不足。教師為學(xué)生提供練習(xí)的時(shí)間和空間，每個(gè)小組練習(xí)完畢，可以輪流進(jìn)行表演，由學(xué)生和教師進(jìn)行投票，選擇一個(gè)表現(xiàn)最好的小組。這樣的教學(xué)方法不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，還能使學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，更加認(rèn)真的參與教師組織的體育活動(dòng)。在中職體育改革背景下，教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用得到凸顯，更加側(cè)重于學(xué)生的自主探究和練習(xí)，這是相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式有所改進(jìn)的一個(gè)方面。

2.3 積極開展體育知識(shí)和觀念教育活動(dòng)

在中職體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的觀念也具有較為重要的意義。體育教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，向其講解一些體育知識(shí)。在體育教學(xué)的總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，不僅應(yīng)該將體育技能作為教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該向?qū)W生傳授一些衛(wèi)生知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行思想觀念教育，使學(xué)生能逐漸形成終身體育精神。在體育課堂中，教師可以開展衛(wèi)生教育，重點(diǎn)為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷、對(duì)體育事故的處理方法等。通過這樣的方式幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的體育知識(shí)體系。不僅有利于優(yōu)化體育教學(xué)的效果，還能在一定的程度上防止學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。另外，教師應(yīng)該向?qū)W生滲透體育鍛煉的重要性，使其能形成自覺體育鍛煉的意識(shí)，為其形成終身體育精神夯實(shí)基礎(chǔ)。教師可以借鑒一些國內(nèi)外比較成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高體育教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性，在課堂中通過組織競賽的方式向?qū)W生傳達(dá)體育精神，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職院校體育教學(xué)改革。

結(jié)論：綜上所述，當(dāng)前，對(duì)中職院校體育教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新性改革已經(jīng)成為了一個(gè)趨勢(shì)，為中職院校教學(xué)朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的推動(dòng)力。因此，中職院校應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致分析，找出其中存在的教學(xué)問題，通過提高中職體育教學(xué)的趣味性，在體育教學(xué)中融入創(chuàng)新理念，積極開展體育知識(shí)和觀念教育活動(dòng)的方式對(duì)其進(jìn)行改革。通過本文對(duì)中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新思路展開的一系列分析，希望能為提高中職院校體育教學(xué)效率提供一些參考。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)職教集團(tuán)）