中職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新研究

蔡基鋒

新形勢下隨著社會經(jīng)濟(jì)局勢的變革以及網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，中職院校教學(xué)管理外部環(huán)境發(fā)生了巨大的改變。尤其是國家對復(fù)合型人才培育工作的倡導(dǎo)更是在很大程度上提高了對中職教育的要求。面對教育環(huán)境以及要求的雙重改變，作為中職院校教學(xué)管理者而言，如何確保其教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)生管理工作成為了當(dāng)前其工作的首要任務(wù)。為此，本文以中職學(xué)生管理工作為研究對象，通過對當(dāng)前社會新形勢下中職學(xué)生管理工作現(xiàn)狀的解析，探究了其創(chuàng)新發(fā)展策略。

在我國職業(yè)教育改革不斷深入的作用下，職業(yè)教育的優(yōu)化工作得到社會各界越來越廣泛的關(guān)注。現(xiàn)階段，職業(yè)教育應(yīng)堅持怎樣的方向？以何種方法來提高學(xué)生的素質(zhì)和技能？怎樣解決好畢業(yè)生找工作以及學(xué)業(yè)晉升等方面的問題？怎樣做好與高職教育的銜接？等這些都成為中職業(yè)教育改革的重中之重。習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育工作會議中就促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展相關(guān)問題提出了具體的工作指示，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，我們的職業(yè)教育工作者應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。為此，我們必須重視中等職業(yè)教育學(xué)生管理創(chuàng)新改革工作，結(jié)合時代發(fā)展，不斷發(fā)現(xiàn)新問題提出新建議，以此來實(shí)現(xiàn)我國中等職業(yè)教育的長久可持續(xù)發(fā)展。

1 中職學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

1.1 取得的成效

中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，是我國職業(yè)教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對于我國職業(yè)人才的培育工作起到了極為重要的作用。其學(xué)生管理成效的高低更是在很大程度上對我國技能型應(yīng)用人才的培育起到了關(guān)鍵性的影響。就目前我國中職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀來看，在國家政策的鼓勵支持下近年來我國中職院校辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，且為達(dá)到技能型人才培育的目的放寬了對學(xué)生的招生條件。并且隨著近年來國家建設(shè)對于各類技能型人才需求量的逐年上漲，更是為中職教育的可持續(xù)發(fā)展提供了千載難逢的良好契機(jī)。與此同時，受近年來國家教學(xué)改革工作的影響，我國中職院校在教育教學(xué)方面得到了極大的優(yōu)化，這就極大的促進(jìn)了中職院校學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，可以說近年來中職院校在發(fā)展過程中雖然各類問題依然存在，但得益于國家的支持以及教學(xué)改革工作的影響，其對中職的消極影響正在減弱，中職正在朝著更加規(guī)?；Ⅲw系化、完善化的方向發(fā)展下去。

1.2 存在的問題

當(dāng)前中職院校學(xué)生管理工作存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：一是，現(xiàn)行中職院校學(xué)生管理體制不健全，大多數(shù)中職院校主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及班主任來負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，這就使得院校中的其他部門以及科室被迫脫離于學(xué)生管理工作之外，只負(fù)責(zé)本部門的日常教學(xué)、后勤亦或是事務(wù)性管理工作。雖然此種制度分工明確，但各自為政的情況也限制了學(xué)校學(xué)生管理工作的多元化發(fā)展，不利于學(xué)生多樣化需求的滿足。二是，學(xué)生管理方式不合理。出于職業(yè)院校教育教學(xué)終極目標(biāo)的考量，大多數(shù)班主任只對學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)情況表示關(guān)心，很少注重對學(xué)生的思想道德教育，這對于學(xué)生正確三觀思想的樹立是極為不利的。甚至一些教師由于本身就對中職學(xué)生存在偏見，認(rèn)為中職學(xué)生都是愛搗亂、不愛學(xué)習(xí)的孩子，于是在學(xué)生犯錯時一味的采取硬性體罰的辦法要求學(xué)生進(jìn)行改正。這更是容易造成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。三是，受當(dāng)今社會外部發(fā)展環(huán)境的影響，中職學(xué)生管理難度加大。受國家擴(kuò)招政策的影響，中職在放寬招生范圍的同時，也造成了學(xué)生質(zhì)量的參差不齊，尤其是不同社會背景學(xué)生的加入更是加大了中職院校學(xué)生管理的難度。同時，中職院校的學(xué)生本受自身過少生活閱歷的限制，本就存在心智不成熟的特點(diǎn)，加之在受當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)社會的影響，學(xué)生思想在很大程度上受到了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)思潮的影響。這些影響有積極的同時也有消極的，如若我們的教育管理人員不能夠重視外部環(huán)境對學(xué)生思想的影響，只會加速其青春叛逆期的到來，從而造成其言行失當(dāng)?shù)那闆r出現(xiàn)。這對于當(dāng)前中職院校的學(xué)生管理工作來講是極為不利的。

2 中職學(xué)生管理工作創(chuàng)新策略

2.1 轉(zhuǎn)變管理思想

思想決定行為，中職學(xué)生管理工作創(chuàng)新改革的實(shí)現(xiàn)首先需要從轉(zhuǎn)變學(xué)生管理思想上做起。為此，要求我們的中職學(xué)生教學(xué)管理人員必須做到以下幾個方面：一是，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)管理服務(wù)思想。要充分認(rèn)識到中職院校一切教學(xué)管理工作開展的終極目的都是為了培育出對社會發(fā)展有用的專業(yè)技能型人才而努力的，而這個對象正是我們廣大的中職學(xué)生群體，因此要求我們的各項工作都必須始終圍繞著學(xué)生來開展。思學(xué)生所思、急學(xué)生所急，一切從學(xué)生需求的角度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)管理制度的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式方法的運(yùn)用等。盡可能的為學(xué)生解決在中職院校中生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，采取軟硬兼施的辦法對學(xué)生開展管理，使其能夠安心于中職的學(xué)習(xí)活動。二是，要求我們的教學(xué)管理人員必須樹立發(fā)展的眼光來看待中職學(xué)生，要善于發(fā)掘中職院校學(xué)生身上的潛在優(yōu)勢，看到其每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，摘掉看待中職學(xué)生的有色眼鏡，結(jié)合中職教育教學(xué)目標(biāo)來對中職學(xué)生進(jìn)行重新審視，看到其身上的無限可能。

2.2 完善學(xué)生管理制度

完善的管理制度是確保各項學(xué)生教學(xué)管理工作得以有序開展的重要保障。能夠通過制度作用的發(fā)揮來使我們的學(xué)生管理工作更具秩序化、科學(xué)化、高效化。在科學(xué)管理制度的約束下，不僅能夠確保我們教務(wù)人員各司其職的做好本職學(xué)生管理工作，更能夠?qū)W(xué)生的言行予以充分的約束，以此來為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)建一個良好的校園環(huán)境。為此，一是要，完善學(xué)生管理責(zé)任制度建設(shè)，將學(xué)生管理工作明確到人，對各崗位工作主要負(fù)責(zé)的學(xué)生管理工作任務(wù)進(jìn)行明確劃分。以此來為問題發(fā)生后的追責(zé)制度奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。二是要，在中職院校中建立精細(xì)化的管理制度，對學(xué)生的值日時間、時段、職責(zé)、崗位等予以明確。并結(jié)合學(xué)分制度，對在出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表、安全、宿舍管理等過程不達(dá)標(biāo)甚至存在突出問題的學(xué)生要予以扣分處置，嚴(yán)重的要予以通報批評。以此來盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為的規(guī)范化，促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，將學(xué)生培養(yǎng)為守紀(jì)律、講文明、懂禮貌的優(yōu)秀學(xué)生，為中職學(xué)生管理規(guī)范化的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。三是，建立完善的教師激勵機(jī)制，將薪酬體系與教師評價體系掛鉤，嚴(yán)格落實(shí)黨中央的決策部署，做到多勞多得，鼓勵教職工積極參與教學(xué)工作中去，多做實(shí)事，多干大事。科學(xué)的評價體系不僅可以形成教學(xué)工作的良性循環(huán)，而且還可以將教職工的積極性廣泛的調(diào)動起來。

2.3 深化學(xué)生思政教育工作

新時代發(fā)展背景下，社會主義市場經(jīng)濟(jì)迅速崛起，網(wǎng)絡(luò)時代到來，這一系列社會環(huán)境的改變都在很大程度上對中職的教育教學(xué)管理工作形成了影響，對中職學(xué)生的思維方式、素質(zhì)培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。為做好學(xué)生的管理工作，我們必須積極深化中職學(xué)生的思政教育工作。在思政教育工作的作用下，使學(xué)生充分感受社會主義制度建設(shè)的歷程以及歷史優(yōu)越性。并在社會主義價值觀的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生愛國主義情懷、集體主義思想的培育，使學(xué)生良好的三觀思想可以得到系統(tǒng)化的培養(yǎng)。同時在思政教育的作用下，更有助于我們教師深入到學(xué)生群體中去，了解學(xué)生思維活動，結(jié)合學(xué)生所需有針對性的為學(xué)生制定思政教學(xué)計劃，在增強(qiáng)學(xué)生思政教育實(shí)效性的同時，占領(lǐng)思政話語權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生對社會上各類現(xiàn)象的理性分析和思考，使學(xué)生面對龐雜的網(wǎng)絡(luò)世界能夠始終保持理性、客觀的眼光。從而降低網(wǎng)絡(luò)社會對學(xué)生的不良影響，將學(xué)生從對豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界中重新拉回正統(tǒng)的中職教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠安心于自己的學(xué)業(yè)發(fā)展，配合教師的管理工作。

3 小結(jié)

綜上所述，中職院?；谧陨磙k學(xué)特點(diǎn)使其學(xué)生管理工作展現(xiàn)出了一定的獨(dú)特性，并且加之社會轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，所產(chǎn)生的各類新事物、新思想對學(xué)生的影響，更是在很大程度上加大了中職學(xué)生管理難度。但只要我們堅定教學(xué)創(chuàng)新改革決心不動搖，依托國家教育部門的引導(dǎo)，通過對學(xué)生管理理念、制度、思政等一系列工作的完善，就能夠?qū)⒅新殞W(xué)生管理工作重新引上轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，促進(jìn)中職學(xué)生管理工作實(shí)效性的提升。

（作者單位：廣州市輕工職業(yè)學(xué)校）