農(nóng)村中職電子商務專業(yè)課程結(jié)構的創(chuàng)新優(yōu)化策略

禤圓華 盧麗香

中職教育機構是以培養(yǎng)基礎技能型人才為中心的，而電子商務專業(yè)是隨著計算機技術的飛速進步與電子商務事業(yè)的蓬勃發(fā)展而形成的一門新興專業(yè)，能夠切實解決電子商務領域的“用工荒”問題，應該引起中職學校的重視。但是，電子商務行業(yè)的發(fā)展千變?nèi)f化，本專業(yè)教師必須要不斷優(yōu)化課程體系結(jié)構，保證學生可以學到與時俱進的專業(yè)知識與專業(yè)技能，使其順利進入職業(yè)生活。本文將從農(nóng)村地區(qū)中職電子商務專業(yè)課程體系的現(xiàn)有問題出發(fā)，客觀反思現(xiàn)實，然后再據(jù)此提出基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的專業(yè)課程結(jié)構的優(yōu)化策略，以便全面優(yōu)化農(nóng)村電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

客觀來說，農(nóng)村地區(qū)的中職學校普遍存在教學設備不足、教學理念落后等現(xiàn)實問題，但是近些年來，我國教育部越來越關注職業(yè)教育的發(fā)展情況，制定了一系列職業(yè)教育扶持政策，宣傳與推廣了新型的教育理念，從發(fā)展學生核心素養(yǎng)角度出發(fā)，希望可以培養(yǎng)出符合新時代所需的優(yōu)秀人才。其中，專業(yè)課程結(jié)構便是其中最為基礎、重要的一項改革內(nèi)容，需要堅守的原則是與時俱進、靈活創(chuàng)新、緊跟時代、企業(yè)合作。因此，農(nóng)村地區(qū)的中職電商專業(yè)教師便要積極反思本校課程結(jié)構的現(xiàn)有問題，以便及時做出調(diào)整與改革。本文將從現(xiàn)有課程知識陳舊，脫離現(xiàn)實;現(xiàn)有課程以理論知識為主，缺乏實踐內(nèi)容;現(xiàn)有課程以學校安排為主，缺乏企業(yè)參與三個角度來分析農(nóng)村中職電子商務專業(yè)課程結(jié)構的現(xiàn)實情況。

1 農(nóng)村中職電商專業(yè)課程結(jié)構的現(xiàn)有不足

1.1 現(xiàn)有課程知識陳舊，脫離現(xiàn)實

一直以來，我國學校教育都是按照國家統(tǒng)編的專業(yè)教材進行教育教學的。然而，即便相關部門一直致力于結(jié)合現(xiàn)實，但是卻依然存在教材更新周期較長、內(nèi)容陳舊、知識片面等現(xiàn)實問題。而且，這些統(tǒng)編的專業(yè)教材也無法兼顧各個地區(qū)的現(xiàn)實情況，出現(xiàn)了脫離現(xiàn)實的問題。這就導致電商專業(yè)的中職生難以了解本行業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)，阻礙了學生的職業(yè)發(fā)展。因此，農(nóng)村中職電商專業(yè)教師在創(chuàng)新課程體系結(jié)構時，應該要始終追蹤電商行業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)，及時補充現(xiàn)實資源，以便確保學生學到實用的專業(yè)知識。

1.2 現(xiàn)有課程以理論知識為主，缺乏實踐內(nèi)容

客觀來講，雖然中職學校的人才培養(yǎng)目的并不是要培養(yǎng)出能夠在各類專業(yè)考試中取得優(yōu)異成績的學生，但是由于考試一直都是評價教育成果的基本標準，所以農(nóng)村中職電商專業(yè)也一直存在“應試”問題。而且，由于紙筆考試比較關注學生的理論知識識記情況，所以農(nóng)村中職電商專業(yè)教師也錯誤地將理論灌輸作為本專業(yè)的主要教學活動，并不會開展以學生為中心的動手操作與專業(yè)實踐活動，使得本專業(yè)課程結(jié)構也呈現(xiàn)了“重理論，輕實踐”這一現(xiàn)實問題，影響了中職生職業(yè)能力的發(fā)展，降低了中職學校的社會影響力。

1.3 現(xiàn)有課程以學校安排為主，缺乏企業(yè)參與

在很長一段時間內(nèi)，我國農(nóng)村中職學校教育都是以教師的單打獨斗為中心的，企業(yè)很少參與。然而，農(nóng)村中職教師雖然積累了一定的理論研究與教學經(jīng)驗，但是卻沒有充足的工作實踐經(jīng)歷，所以他們教給學生的知識也脫離了行業(yè)現(xiàn)實。而且，也正因如此，農(nóng)村中職電商專業(yè)的課程知識都是由學校統(tǒng)一安排的，企業(yè)并不會提供實踐指導，使得電商專業(yè)的中職生無法形成良好的職業(yè)認識與職業(yè)能力，需要在畢業(yè)之后適應職業(yè)生活、學習專業(yè)技能，無形中延長了基礎技能型人才的培養(yǎng)周期。

這些現(xiàn)實問題都降低了農(nóng)村中職學校的社會影響力，也不利于電商專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展，所以需要進行課程改革，通過完善的、多元的、前沿的課程結(jié)構去優(yōu)化學生的職業(yè)素養(yǎng)，使得中職學校教育與社會工作做到無縫銜接，全面解決“用工荒”與“找工作難”這兩個社會問題。下面，本文將從根據(jù)行業(yè)前沿發(fā)展構建校本課程、結(jié)合電商工作補充實踐課程、通過政企校合作開發(fā)專業(yè)課程三個角度來分析農(nóng)村中職電商專業(yè)教師應該如何優(yōu)化本專業(yè)的課程結(jié)構體系。

2 農(nóng)村中職電商專業(yè)課程結(jié)構的優(yōu)化設計策略

2.1 根據(jù)行業(yè)前沿發(fā)展構建校本課程

如果說，中職教育的人才培養(yǎng)優(yōu)勢在哪里，那么最突出的一個特點便是能夠結(jié)合現(xiàn)實需求去培養(yǎng)具有職業(yè)能力的技能型人才，使得一些學習成績不好、學習能力低下的學生也能實現(xiàn)自己的人生理想。眾所周知，電商行業(yè)的發(fā)展日新月異，而較為統(tǒng)一、穩(wěn)定的常規(guī)課程體系是難以緊跟電商行業(yè)的真實發(fā)展需求去補充與拓展教材內(nèi)容的。但是，如果脫離了行業(yè)前沿，那么中職生便無法順利進入社會工作。對此，農(nóng)村中職電商專業(yè)教師便要積極根據(jù)電商行業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)去構建校本課程，明確電商行業(yè)的崗位需求與未來發(fā)展前景，確保學生可以學到實用的、及時的專業(yè)知識，使其更好地進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

在創(chuàng)新課程結(jié)構體系時，我會及時追蹤電商行業(yè)的發(fā)展動態(tài)與企業(yè)變化，深入到電商企業(yè)工作中展開現(xiàn)實調(diào)查，全面把握本專業(yè)的未來發(fā)展前景。然后，我會積極制定行業(yè)調(diào)查與分析報告，客觀分析電商專業(yè)學生的未來就業(yè)前景，客觀分析了電商行業(yè)的崗位需求，以及各個崗位對相關人員的技能要求，由此確定校本課程，如攝影攝像、網(wǎng)店運營、網(wǎng)店客服等多門課程。另外，我還會積極將電商行業(yè)的突出案例整理成教材內(nèi)容，串聯(lián)到各個課程的理論知識之中，以便學生能夠借助案例分析去把握電商行業(yè)的知識與技能。如此一來，我們便可快速更新電商專業(yè)的課程內(nèi)容，縮短專業(yè)教材的更新周期。

2.2 結(jié)合電商工作補充實踐課程

客觀來說，針對中職教育的教育特點，實踐課程要比理論教學更加重要，但是卻由于“應試”目的而使得專業(yè)實踐課程受到了長期忽視，影響了農(nóng)村中職電商專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展。針對這一現(xiàn)實問題，農(nóng)村中職電商專業(yè)教師要客觀分析現(xiàn)有課程的不足與缺陷，充分調(diào)研，由此確定本專業(yè)的課程結(jié)構，及時補充與完善實踐課程，保證學生可以同時獲取豐富的理論知識與充實的專業(yè)能力。同時，農(nóng)村中職電商專業(yè)教師也要積極引入學分制度，明確理論課時、實踐課時的學分等級，均衡設置課程體系，讓學生重視實踐學習，切實改善電商專業(yè)的教學結(jié)構。

通過全面調(diào)查電商專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，本?；诂F(xiàn)有理論課程開發(fā)與構建了相應的實踐課程，比如網(wǎng)店美工、攝影攝像、網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)店客服、數(shù)據(jù)分析、移動電子商務等等。這些創(chuàng)新課程根據(jù)電商行業(yè)的不同就業(yè)方向整理了相應的專業(yè)知識、專業(yè)技能，可以很好地優(yōu)化電商專業(yè)學生的職業(yè)認識。另外，這種細化、精確的實踐課程體系也可讓有著不同人生奮斗方向的學生實現(xiàn)異步成長，便于學生針對性地提升自己的職業(yè)水平。為了保證這些實踐課程可以落到實處，吸引中職生主動參與課程學習，我校還根據(jù)各個課程的重要等級制定了學分制，納入畢業(yè)生考核體系，切實引起了學生的重視與認可。接下來，一線教師便要靈活設計課程教學計劃，逐步提高電商專業(yè)學生的專業(yè)技能水平。