運用微課提升中職語文課堂教學(xué)有效性

王麗

微課是一種融合了線上與線下教學(xué)的高效教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)的線上與線下分離的教學(xué)現(xiàn)狀，有助于在充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提升中職語文課堂教學(xué)有效性。本文以中職語文教育為研究對象，分析了運用微課教學(xué)法如何構(gòu)建中職語文高效課堂，有助于發(fā)揮微課對中職語文教學(xué)的改革作用，提升中職語文課堂教學(xué)有效性。

引言：隨著中職教育重要性的提升，作為中職教育重要組成部分的語文，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語言能力和正確價值觀的重任。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，其興趣在于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之上，對待語文不夠重視。因而在中職語文課堂教學(xué)中，采用微課這一新穎的教學(xué)方法，能夠改變傳統(tǒng)的講授式語文課堂，線上與線下的聯(lián)系能夠增強學(xué)生與教師之間的互動，讓中職語文課堂不再枯燥，而是充滿了趣味，學(xué)生也能夠在自主探究的過程中，增長其能力，扎實其語文基礎(chǔ)。

1 微課在中職語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 在課前自主預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在教授新課之前，中職語文教師可將新課內(nèi)容制作成微課視頻，在微課視頻中，向?qū)W生介紹作者的信息、本課的重點和難點內(nèi)容、需要學(xué)生自主完成的任務(wù)等。然后發(fā)布到中職學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站中，或是中職語文教師通過微信、QQ等方式發(fā)送給學(xué)生，由學(xué)生在線觀看并自主學(xué)習(xí)。通過微課的方式，學(xué)生能夠被微課中的圖片、故事所吸引，讓學(xué)生在興趣之中完成了自主預(yù)習(xí)的任務(wù)，為線下教學(xué)的開展做了準(zhǔn)備工作。如在《應(yīng)聘》的教學(xué)工作上，教師可制作關(guān)于應(yīng)聘的微視頻，向?qū)W生介紹應(yīng)聘的相關(guān)知識，也可以是關(guān)于應(yīng)聘過程中的各類趣味故事，使學(xué)生對應(yīng)聘的相關(guān)知識有所了解，并對《應(yīng)聘》一課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，然后教師在微課視頻的最后部分，可提出如下探究問題：1.如果你是應(yīng)聘者，如何準(zhǔn)備才能贏得工作？2.如果你是面試官，你會怎么考察應(yīng)聘者？讓學(xué)生帶著這些問題，去尋找相關(guān)資料，為《應(yīng)聘》一課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的條件。

1.2 運用微課解決重點與難點問題

在中職語文的教學(xué)中，常常會存在一些難以理解的重點和難點內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為抽象，不能直觀的向?qū)W生展示這些內(nèi)容，如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中有一些關(guān)于古代官宦家族使用的貴重物件，學(xué)生缺乏這些貴重物件的認(rèn)知，無法認(rèn)識到其貴重之處，以及在環(huán)境描寫中的重要性。且在《林黛玉進(jìn)賈府》一文中，各人物的特點較為鮮明，對于理解能力弱的學(xué)生來說，無法準(zhǔn)確把握其性格忒單，因而較為難以理解《林黛玉進(jìn)賈府》。此時運用微課教學(xué)法，可以有效的解決這一問題。教師可將從互聯(lián)網(wǎng)中搜集的關(guān)于《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)視頻，通過微信、QQ等方式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生去觀看林黛玉進(jìn)賈府時的視頻，結(jié)合課文理解本文的場景描寫、人物描寫，可以帶給學(xué)生非常直觀的印象，從而有助于學(xué)生理解《林黛玉進(jìn)賈府》一文。因而在中職語文的教學(xué)中，教師要善于將重點、難點內(nèi)容制作成微課教學(xué)視頻，并使用微課教學(xué)視頻輔助課堂教學(xué)，從而將難以理解的教學(xué)內(nèi)容視頻化，便于學(xué)生的理解，起到更好的教學(xué)效果。

1.3 線上與線下教學(xué)的融合

在中職語文的教學(xué)上，運用微課教學(xué)，要實現(xiàn)線上線下教學(xué)的融合，以拓展教學(xué)空間，增加語文綜合實踐活動，培養(yǎng)中職學(xué)生閱讀與欣賞、表達(dá)與交流的能力。中職語文線上與線下教學(xué)的融合，指的是在中職語文的教學(xué)中，教師要所選用的微課視頻是分層次的，能夠照顧到各層次學(xué)生，使各層次的學(xué)生均能通過微課收獲知識。然后在教學(xué)中，教師以微課教學(xué)視頻的內(nèi)容為導(dǎo)入，通過組織課堂教學(xué)活動，使微課教學(xué)視頻內(nèi)容在課堂中得到延伸，并圍繞培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代文、文言文、議論文等文體的理解和欣賞，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和書面表達(dá)等，展開更富有活力的課堂活動。如在《胡同文化》的教學(xué)中，配合微課教學(xué)視頻所展示的胡同的生活場景，讓學(xué)生對胡同有著更為深刻的認(rèn)知，并體悟胡同文化后所蘊含的人生哲理。對于去過胡同的學(xué)生，可讓這些學(xué)生講一講與胡同有關(guān)的故事、體會，使《胡同文化》的課堂教學(xué)更加豐富多彩。

2 中職語文教學(xué)運用微課教學(xué)所需注意的事項

在中職語文教學(xué)中運用微課視頻，需要繼續(xù)發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，教師要認(rèn)識到微課教學(xué)視頻是關(guān)鍵所在，能夠在把握中職語文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心制作微課教學(xué)視頻，并根據(jù)學(xué)生觀看微課教學(xué)視頻的反應(yīng)，對微課教學(xué)視頻進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以不斷優(yōu)化微課教學(xué)視頻設(shè)計，使微課教學(xué)視頻切實發(fā)揮出應(yīng)用的作用。此外中職語文教師應(yīng)樹立起與微課教學(xué)相適應(yīng)的思想觀念，而不是將微課教學(xué)視為一種教學(xué)工具，要能夠利用好這個工具，并具有使用微課開展高效教學(xué)的能力，即延伸線上教學(xué)，拓展線下教學(xué)空間的能力。

結(jié)語：在中職語文的教學(xué)上，微課教學(xué)是一種教學(xué)方法上的創(chuàng)新，關(guān)于微課教學(xué)視頻的應(yīng)用，中職語文教師應(yīng)在不斷的實際教學(xué)中，對微課教學(xué)法有著切身的體驗與感悟以后，才能夠使微課教學(xué)在中職語文教學(xué)中得到更加廣闊的應(yīng)用，且其所具備的作用才能發(fā)揮出來。

（作者單位：山西省太原市太原廣播電視中等專業(yè)學(xué)校）