初探農(nóng)村初中地理有效教學(xué)策略

王晶

教學(xué)改革是當(dāng)下國(guó)家教育發(fā)展的重要方向，因此學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)，并且做出對(duì)應(yīng)改變，以保證符合國(guó)家對(duì)于教育改革的要求。在農(nóng)村初中地理教學(xué)之中，因?yàn)槭艿睫r(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)以及環(huán)境的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏對(duì)于地理學(xué)科的認(rèn)知，難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容和案例做出相應(yīng)的相應(yīng)，這嚴(yán)重影響著農(nóng)村地區(qū)初中地理的教學(xué)質(zhì)量。因此必須要利用當(dāng)下教育改革的機(jī)會(huì)，針對(duì)于農(nóng)村初中地理教學(xué)的不足，有針對(duì)性的提出解決措施，提高教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

地理學(xué)科無(wú)論是在初中考試還是在高中考試之中都占據(jù)著非常重要的地位，并且在日常生活之中，地理學(xué)科也經(jīng)常會(huì)發(fā)揮重要作用，因此學(xué)生掌握足夠的地理知識(shí)，是初中教學(xué)的必然要求。在農(nóng)村初中地理教學(xué)中，存在著很多困難與挑戰(zhàn)，但是教師不能夠因此產(chǎn)生畏難心理，應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，開(kāi)創(chuàng)性的尋找解決方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，解決農(nóng)村地理教學(xué)難的困境。

1 在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展初中地理教學(xué)的困難與問(wèn)題

1.1學(xué)校問(wèn)題

農(nóng)村地區(qū)的很多學(xué)校，因?yàn)橘Y金以及師資力量上的缺乏，導(dǎo)致對(duì)地理學(xué)科缺乏足夠的重視，尤其是在初中階段，地理學(xué)科占分較少，教學(xué)難度比較大，在學(xué)校層面上缺乏重視，將會(huì)直接初中地理教學(xué)開(kāi)展上的困難。除此之外，部分學(xué)校情況更加復(fù)雜，嚴(yán)重的教學(xué)資源缺乏，直接導(dǎo)致他們無(wú)法正常開(kāi)展地理教學(xué)，這一方面體現(xiàn)了教育資源分配上的不均勻，另外一方面也體現(xiàn)了部分農(nóng)村地區(qū)的教育工作瘸腿現(xiàn)象嚴(yán)重。

1.2教師問(wèn)題

在絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，初中地理教師都并非地理科班出身，導(dǎo)致教師自身的教學(xué)素質(zhì)一般，無(wú)法針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的制定教案。另外農(nóng)村地區(qū)的部分，缺乏對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的理解，尤其是對(duì)多媒體教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)沒(méi)有太多的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致很難將現(xiàn)代化教學(xué)方式應(yīng)用到初中地理教學(xué)之中。這種問(wèn)題的來(lái)源，主要是由于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，很難對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，更難以為教師提供學(xué)習(xí)的資源和環(huán)境，導(dǎo)致教師無(wú)法自我提升，最終限制了農(nóng)村初中地理教學(xué)的發(fā)展。

1.3學(xué)生問(wèn)題

農(nóng)村初中地理教學(xué)之中的學(xué)生，大部分在接受地理教學(xué)時(shí)，缺乏對(duì)“地理”二字有著初步的認(rèn)識(shí)，不懂得地理這門學(xué)科的作用，就很難去對(duì)地理產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)激情和熱情，僅僅是按步照班的進(jìn)行日常課堂學(xué)習(xí)以及作業(yè)，很難去掌握足夠的地理知識(shí)，另外農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，在課余時(shí)間，很難進(jìn)行預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在課堂教學(xué)之中需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間去理解地理知識(shí)，教學(xué)效果自然無(wú)法保證。

2 實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中地理有效教學(xué)的措施

2.1貫徹與落實(shí)新課標(biāo)要求

在當(dāng)下的教育改革之中，新課標(biāo)是改革之中的重中之重，想要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中地理的有效教學(xué)，就必須要貫徹和落實(shí)新課標(biāo)要求。在新課標(biāo)教學(xué)之中，要求地理教學(xué)不僅僅要將書(shū)本之中的地理知識(shí)傳授給學(xué)生。更是要讓學(xué)生去到農(nóng)村實(shí)地中去感受自然，并且在感受自然的過(guò)程中了解地理這一門課程，了解地理，愛(ài)上地理。農(nóng)村地區(qū)盡管在教育資源以及經(jīng)濟(jì)資源上較之于城市比較落后，但是農(nóng)村地區(qū)有著城市地區(qū)所不具備的自然資源，這非常有利于地理教學(xué)的開(kāi)展，農(nóng)村學(xué)生從小就大量的與自然相接觸，教師要在教學(xué)之中引導(dǎo)他們將書(shū)本之中的地理知識(shí)，與實(shí)際自然中的事物和現(xiàn)象相聯(lián)系，從而讓學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷與書(shū)本知識(shí)相印證，能夠有效的提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量，并且還能夠提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解程度。比如，初中地理教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看太陽(yáng)升起落下，并在學(xué)生觀看的過(guò)程中，為他們講解地球自轉(zhuǎn)的特征、原因以及影響。再比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到到田野以及小山來(lái)觀察實(shí)際地形地貌，從而加深學(xué)生對(duì)于不同地形地貌的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生掌握山地、丘陵、平原等地理知識(shí)。在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行初中地理教學(xué)，很難讓學(xué)生真實(shí)的感受到地理知識(shí)，但是一切理論都是從實(shí)踐之中得到的，大自然就是學(xué)生們最好的地理知識(shí)展示平臺(tái)，各種地理知識(shí)都能夠在大自然中找到相對(duì)應(yīng)的案例，教師要充分利用農(nóng)村地區(qū)地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，一方面有效的提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量，另外一方面也迎合了新課標(biāo)的教育改革要求，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，此謂是一舉兩得。

2.2科學(xué)、合理的創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)環(huán)境

越是在農(nóng)村地區(qū)，越是要重視教學(xué)環(huán)境，相比較城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的教育環(huán)境在硬件上存在一定的差距，但是軟件部分初中地理教師可以通過(guò)自己的努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)趕超。學(xué)生如果能夠在舒適輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，一定可以有效的提高地理教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)地理的有效教學(xué)。

2.2.1利用歌曲來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

我國(guó)的很多歌曲之中都蘊(yùn)含著相對(duì)豐富的地理知識(shí)，比如在歌曲“黃土高坡”之中，展現(xiàn)出了黃土高原的地貌特征，教師可以在課堂上播放這類歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌的方式，來(lái)對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這過(guò)程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，一步一步讓學(xué)生自己去挖掘其中所蘊(yùn)含的地理知識(shí)，最終再結(jié)合課本上的理論知識(shí)來(lái)加深學(xué)生的印象，以此能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

2.2.2利用詩(shī)歌來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

在我國(guó)過(guò)去的幾千年之中，古人創(chuàng)作出了成千上萬(wàn)首詩(shī)歌，這些詩(shī)歌既包括了愛(ài)情、友情、親情等情感，更是包含了一部分的地理知識(shí)，教師能夠巧妙的運(yùn)用古代詩(shī)歌，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的傳授，這種創(chuàng)造性的傳授方式能夠讓學(xué)生更加快速的掌握地理知識(shí)，并且在一定程度上也能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一個(gè)綜合性的教學(xué)方式。

2.3進(jìn)行分層教學(xué)

因?yàn)閷W(xué)生們成長(zhǎng)的環(huán)境、興趣愛(ài)好、思維習(xí)慣等都存在不同，所以接受知識(shí)的能力也不一樣。如果教師采用統(tǒng)一的方法講解知識(shí)點(diǎn)，則很容易造成一些學(xué)生學(xué)不夠，一些學(xué)生學(xué)不好的問(wèn)題。那么，就需要采用分層教學(xué)的方法講解知識(shí)點(diǎn)。例如，教師在講解“四大地理區(qū)域的劃分”內(nèi)容時(shí)，就可以先將學(xué)生們劃分成若干小組，為不同小組學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)任務(wù)。為地理興趣較濃厚，成績(jī)較高的學(xué)生設(shè)計(jì)一些拓展類的任務(wù);而為成績(jī)較低，興趣較少的學(xué)生設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的任務(wù)，從而幫助全體學(xué)生共同進(jìn)步，為學(xué)生以后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.4盡可能的利用多媒體以及數(shù)字化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

在農(nóng)村地區(qū)，一定程度上是比較缺乏多媒體以及數(shù)字化等現(xiàn)代教學(xué)方式，但是教師應(yīng)當(dāng)盡可能的將這些現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用在初中地理教學(xué)之中，地理知識(shí)具有相當(dāng)?shù)某橄笮裕瑢W(xué)生僅憑簡(jiǎn)單的書(shū)面教學(xué)，是很難對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行全面的掌握和理解的，因此教師需要采用更加立體的方式向?qū)W生展示地理知識(shí)。如果農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備，教師可以利用手機(jī)或者平板電腦等設(shè)備，為學(xué)生播放地理知識(shí)視頻以及音頻，一方面能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的多姿多彩，另外一方面也能夠讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，從而為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下一定的現(xiàn)代學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

初中地理教學(xué)非常重要，在農(nóng)村地區(qū)初中階段更應(yīng)把地理教學(xué)放在重要位置，而不能夠因?yàn)橘Y源缺乏就輕視或者放棄。無(wú)論是學(xué)校還是教師，要因地制宜的開(kāi)展地理教學(xué)，充分利用農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)開(kāi)展地理教學(xué)工作，幫助農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)地理成績(jī)上的提升，取得良好的整體學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣燒鍋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）