教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

徐甜甜

教學(xué)游戲這一形式的出現(xiàn)，為教學(xué)注入了新鮮活力，成為了提高課堂教學(xué)效果的有效途徑，也成為了一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念過于傳統(tǒng)陳舊，不適合于生長在新時代發(fā)展的學(xué)生們，也就無法高質(zhì)量的完成學(xué)生的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。時代的創(chuàng)新改革體現(xiàn)在方方面面，教育領(lǐng)域的創(chuàng)新也取得了巨大成就。教育游戲的教學(xué)模式，就是其中一種比較創(chuàng)新的，有影響力的教學(xué)模式。這種模式結(jié)合了小學(xué)生身心發(fā)展的特點以及英語學(xué)習(xí)的特點，改變克服了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式所具有的缺點和不足，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

自2001年起，教育部逐漸開始注重課堂教學(xué)模式的改革，

并開始頒布相關(guān)條例作以政策上的支持。例《教育部關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，在該文件中，明確表示了小學(xué)應(yīng)當(dāng)從三年級開始逐步開設(shè)英語課程。自此，小學(xué)英語課程在小學(xué)中受到越來越多的重視。此后教育部頒布了一系列教學(xué)改革以及課程模式的改革等文件，意在打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的教學(xué)工具。為了了解教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中運用的實際情況，我們做了大量的調(diào)查，并及時收到了教師的反饋。大部分教師反應(yīng)，利用教育游戲開展課堂，可以吸引同學(xué)的注意力，提升他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時逐步的提高教學(xué)效果，實現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教學(xué)理念。

1 教育游戲的定義和作用

教育游戲從根本上來說就是將教育和游戲二者合一，實現(xiàn)教育與游戲的雙重作用，實現(xiàn)“1+1>2”的作用。但又并非是單純的將教育與游戲結(jié)合教學(xué)，在實際的應(yīng)用教育游戲過程中，要將游戲環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，合理設(shè)置游戲時間，人數(shù)，參與方式等。在此過程中，要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點和認(rèn)知水平，科學(xué)的運用教育游戲模式，提升課堂教學(xué)的效果與效率。

教育游戲最主要的目的在于提升教學(xué)質(zhì)量，提高我們目前這個階段的教育水平。能夠做到教育與游戲完美結(jié)合，而不是生搬硬套，強行運用游戲教學(xué)，效果反而適得其反，課堂秩序混亂，學(xué)生的注意力分散不利于教師掌握課堂的進度和走向，尤其對于青年教師來說。游戲教學(xué)可以很大程度上提高教學(xué)效果，使學(xué)生對課堂，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，但同時也對教師基本功的掌握提出了較高要求。

2 教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

2.1 教育游戲在單詞教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

單詞的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的重中之重，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和根本，因此單詞教學(xué)在英語教學(xué)中占有重要地位。單詞的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說較為困難，既要學(xué)習(xí)音標(biāo)，學(xué)會發(fā)音，又要記住拼寫和漢語意思，因此單詞的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，小學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒或者渾水摸魚。教育游戲這一模式恰好改善了這一現(xiàn)象，孩子愛玩乃是天性，利用他們活潑好動好玩的特點，設(shè)計適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，又成功的完成了教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了“寓教于樂”的教育理念。

因此我們要根據(jù)小學(xué)生的興趣來設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，比如說達到一定的詞匯量可以成功闖入下一關(guān)，下一關(guān)的詞匯量和難度都提高一些，依次進行。還有“what is missing？”的經(jīng)典游戲，將單詞分別寫在單詞卡片上，將單詞卡片置于黑板上學(xué)習(xí)、練習(xí)，達到一定的熟練程度之后，將單詞卡片揭下其中一個，問學(xué)生，“what is missing？”。這樣的游戲設(shè)計使得學(xué)生時時刻刻保持著注意力集中，對教學(xué)內(nèi)容印象比較深刻，有利于課堂教學(xué)效果的提升。

2.2 教育游戲在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

在有了一定的詞匯量之后，學(xué)生逐漸的開始學(xué)習(xí)小篇幅的短文，進行閱讀、朗誦等。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)比知識灌輸更加重要。很多學(xué)生因為閱讀課無聊看不懂，便放棄了英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己天生腦袋笨學(xué)不會。其實不然，是尚未激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣以及潛能，教育游戲模式的目的就是在于使每個學(xué)生都參與進來，獲得成功的自我效能感。

2.3 教育游戲在聽力教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

聽力是很多學(xué)生頭疼的問題，不止是低年級的學(xué)生，高年級亦然。同樣對于教師來說，聽力也是比較難授課的一項教學(xué)任務(wù)。由于小學(xué)生活潑好動不容易集中注意力，聽力的學(xué)習(xí)過程更為困難，難以使聽力學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的改變。因此利用游戲教學(xué)模式，可以在很大程度上改善這種情況。教師可以通過游戲教學(xué)軟件，開展競爭式的學(xué)習(xí)活動，讓每個學(xué)生在軟件上聽聽力，讀出他所聽到的單詞或短句，然后通過軟件自帶評分，通過這種方式，讓學(xué)生們產(chǎn)生競爭心理，從而達到更好的教學(xué)效果。

2.4 教育游戲在語法教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

語法是靈活運用單詞和句子的工具，工欲善其事，必先利其器。想要學(xué)習(xí)好語法，必須掌握堅實的語法基礎(chǔ)。眾所周知，市場上的英語語法書無數(shù)，很多“大部頭”，枯燥無味，使學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生很難產(chǎn)生集中穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，更遑論枯燥無味的英語語法知識。在這種時候，我們可以運用練習(xí)式的游戲教學(xué)方法，將“語法填空”變成“深海炸彈”，讓學(xué)生逐一擊破，并適時進行教學(xué)評價。采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師的職責(zé)所在。

3 結(jié)束語

小學(xué)生總是有一些愛玩的天性，而恰當(dāng)?shù)慕逃螒蚩梢允菇虒W(xué)內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)完美銜接，既照顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及注意力集中方面的問題，又進行了教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練。在樂趣與興趣中獲取知識，做到真正的“寓教于樂”。但想要通過教育游戲完全的改變當(dāng)下教學(xué)模式中的弊端是不可能的，想要從本質(zhì)上提升教學(xué)效果，還需要采取多種教學(xué)模式。

（作者單位：江蘇徐州沛縣鹿樓鎮(zhèn)中心小學(xué)）