淺析小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效設(shè)計(jì)

張清祥

練習(xí)是學(xué)生智能發(fā)展的重要途徑。 因此，優(yōu)化練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就成為教師施教的重要一環(huán)，善于設(shè)計(jì)問題，引領(lǐng)學(xué)生有效梳理知識要點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知的科學(xué)建構(gòu)。 靈活設(shè)計(jì)分成練習(xí)，能夠滿足不同學(xué)生的需求，讓每一個學(xué)生都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。 善用評價(jià)機(jī)制，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)反思，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具理性。

做任何一件事情都需要反復(fù)的訓(xùn)練，也只有不斷的練習(xí)才會形成技能，積累經(jīng)驗(yàn)，形成智能。同樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要教師對學(xué)生進(jìn)行必要的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的練習(xí)，從而深化知識理解，積淀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)認(rèn)知的正確建構(gòu)。因此，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)就成為每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常重要工作之一。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，粗略地談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計(jì)的點(diǎn)滴思考。

1 明確課堂思路，重視數(shù)學(xué)練習(xí)課

創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的根本目的就是為了讓學(xué)生意識到，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個不斷重復(fù)和鞏固的過程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行更為有針對性的練習(xí)，對自己新學(xué)的數(shù)學(xué)知識有更深入的理解，提升自身數(shù)學(xué)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在練習(xí)課上就需要為學(xué)生建立更為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容的合理創(chuàng)設(shè)專項(xiàng)練習(xí)以及綜合練習(xí)兩種練習(xí)模式。在專項(xiàng)練習(xí)課上主要要求學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。 通過要求學(xué)生完成一些集中性練習(xí)題目的方式幫助學(xué)生對最近所學(xué)習(xí)的新數(shù)學(xué)知識有更好的領(lǐng)悟，而學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，就需要將這一階段所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行梳理與合并在這樣的情況下，學(xué)生就需要進(jìn)行綜合練習(xí)，通過綜合性的測試來發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)問題。

如，在講解多邊形面積的計(jì)算這部分知識以后，學(xué)生雖然已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了各種多邊形面積的計(jì)算公式。然而，由于學(xué)生學(xué)習(xí)面積計(jì)算這部分知識的時(shí)間比較短，在遇到多個多邊形的時(shí)候就很容易混淆各個面積計(jì)算公式。教師這時(shí)候就需要為學(xué)生安排綜合練習(xí)活動，將多個多邊形進(jìn)行整合，然后要求學(xué)生迅速寫出每一個的計(jì)算方法以及其面積，幫助學(xué)生更加深入地去區(qū)分理解各種不同多邊形面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生熟練運(yùn)用公式解決各個多邊形面積的計(jì)算.課堂教學(xué)思路是構(gòu)建高效課堂的指引，練習(xí)課同樣如此，教師在課前要有明細(xì)的教學(xué)思路，并圍繞這一思路精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程，從而讓學(xué)生在行云流水的課堂中不僅獲取新知，更生成對數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣。

2 問題引領(lǐng)，再現(xiàn)學(xué)習(xí)歷程

練習(xí)課不是簡單機(jī)械的做題目，而是通過練習(xí)回顧、解讀反思等路徑，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地梳理知識，加速學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，促進(jìn)相關(guān)知識的理解深入，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展積累豐厚的儲備。

如，在“升和毫升的認(rèn)識”練習(xí)課教學(xué)中，教師就得緊緊圍繞本單元的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行較為精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過問題引領(lǐng)，促使學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)回顧，使得相關(guān)的知識要點(diǎn)在回憶中得以再現(xiàn)，得到喚醒。學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)梳理與學(xué)習(xí)聯(lián)想，使得練習(xí)課變得更加豐富厚重，也使得學(xué)生的參與熱情更加高漲，從而使數(shù)學(xué)練習(xí)課充滿情趣。當(dāng)然，教師深知練習(xí)課不是純粹的做題目，而是新知識學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和延續(xù)。因此，教師就得進(jìn)行練習(xí)課的設(shè)計(jì)定位，設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)性的問題誘發(fā)學(xué)習(xí)回顧，誘發(fā)知識喚醒，并在問題的解析中促使學(xué)生更好地回憶出知識的要點(diǎn)、主要的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，也使學(xué)生在師生的學(xué)習(xí)交互活動中得到知識的糾正，經(jīng)驗(yàn)的積累，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)與練習(xí)做好準(zhǔn)備。

3 練習(xí)需要具有趣味性

常規(guī)的練習(xí)課都是單一地做練習(xí)題。學(xué)生學(xué)起來很枯燥、很乏味，對于教師而言，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師教學(xué)的興致也會大大地降低，那么整個數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)效果就會較差。但是，如果教師講授知識的時(shí)候增加一些趣味性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)效果將會得到有效的提高。在真正意義上做到寓教于樂、在趣味性的互動過程中傳授給學(xué)生知識，學(xué)生能夠積極主動地接受知識，而不是被動的、機(jī)械地記憶知識。使練習(xí)課有趣的方式有很多，例如，創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，讓學(xué)生的思維緊緊跟隨故事的情節(jié)而發(fā)展。如數(shù)學(xué)游園闖關(guān)練習(xí)，這樣的練習(xí)方式對低年級的學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力。另外，小學(xué)生競爭意識極強(qiáng)，所以在數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)中教師可以依據(jù)小學(xué)生的這種心理特征，設(shè)計(jì)一些競類的習(xí)題讓學(xué)生來完成。一項(xiàng)研究表明，游戲類的數(shù)學(xué)練習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對培養(yǎng)、提高學(xué)生的解題能力也大有裨益。因此，在數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)中，我們不妨將一些習(xí)題更改成一種輕松的游戲類習(xí)題，增強(qiáng)習(xí)題本身的趣味性。

4 練習(xí)需要具有靈活性和多樣性

在練習(xí)的過程中我們不能只是針對某一個題型，教師一定要注意練習(xí)的靈活性和多樣性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無窮魅力。一方面，面對靈活和多樣的題目教師要注重培養(yǎng)學(xué)生用同一種解題方法和技巧解決不同類型的題目。在日常的練習(xí)過程中，教師不僅要注意訓(xùn)練學(xué)生不同類型的練習(xí)題，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的解題方法的策略性，不能只是死記硬背。例如，畫圖策略，它是學(xué)生解題時(shí)一種重要的策略，通過圖形把抽象問題具體化、直觀化，使學(xué)生理解題意，從而正確解決問題。另一方面，練習(xí)不可能只是有一種解題方法，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行解題，并且做到舉一反三，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，在練習(xí)課的習(xí)題設(shè)計(jì)中教師要注意設(shè)計(jì)一些一題多解、一題多變類的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容可以分為單項(xiàng)練習(xí)課和綜合練習(xí)課兩種。單項(xiàng)練習(xí)課注重基礎(chǔ)性訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練，而綜合性練習(xí)課則注重對比訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練。

1. 單項(xiàng)練習(xí)課

練習(xí)的要求比較單一，可以在新授課之后，針對教材的重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容安排練習(xí);也可以是針對某一個容易混淆的概念安排練習(xí)，以提高學(xué)生辨別的能力;還可以在平時(shí)作業(yè)或試卷解答中，發(fā)現(xiàn)問題和錯誤，及時(shí)糾正或補(bǔ)漏，一般采用針對性練習(xí)或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練。

1. 綜合練習(xí)課。

綜合練習(xí)課的目的是使學(xué)生理解和掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)規(guī)律，提高學(xué)生分析與解決問題的能力，拓展解題思路，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。綜合練習(xí)課安排的習(xí)題必須由易到難、由簡單到復(fù)雜，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)一些對比訓(xùn)練，目的是針對教材的重點(diǎn)或易混易錯的內(nèi)容安排練習(xí)，還要設(shè)計(jì)一些綜合訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練要利于知識的歸納與梳理，以及解題思路的拓寬。而綜合練習(xí)課的題目設(shè)置要有層次，由淺入深、逐步提高。還要注意新舊知識的比較與疏理。

5 要求學(xué)生反思，重視數(shù)學(xué)練習(xí)課

練習(xí)課堂上，教師不僅僅要為學(xué)生提供相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)，還需要嘗試著去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足之處，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，幫助為學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)然，教師單方面的努力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生必須主觀地從自身尋找問題，學(xué)會反思，學(xué)生只有在做題的過程中不斷反思自身的問題，才能夠及時(shí)解決學(xué)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的不足，進(jìn)而加以改進(jìn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提升自身學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教師可以在練習(xí)課上，安排反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用短短的幾分鐘，嘗試著對自己本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，對自己的不足之處進(jìn)行反思。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行自我評價(jià)與反思，要求學(xué)生不僅僅針對自己本節(jié)課的解題能力進(jìn)行評價(jià)，還需要對本節(jié)課自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及與教師的互動程度進(jìn)行反思，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，不僅僅要做對題目，保持準(zhǔn)確率更是要在課堂上有一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在練習(xí)課上學(xué)會端正態(tài)度，善于反思，能夠正視自己的不足之處，虛心接受教師建議加以改進(jìn)。當(dāng)然，教師需要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生在反思的時(shí)候?qū)ψ约阂琅f保持信心，形成學(xué)習(xí)自覺化.

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中扮演著十分重要的角色，學(xué)生通過練習(xí)課上教師的引導(dǎo)能夠更好地鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處進(jìn)行改進(jìn)。教師應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，重視練習(xí)課，為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會，強(qiáng)調(diào)練習(xí)目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：和政縣松樹小學(xué)）