幼兒園快樂閱讀教學(xué)之對策

魏艷文

在幼兒的語言教育之中，閱讀占據(jù)其中重要的一部分，它是幼兒學(xué)習(xí)書面用語的高效途徑，也是幼兒接觸書面用語的開始。幼兒園閱讀教學(xué)的開展是提升幼兒對語言的記憶與理解的有效途徑，將快樂閱讀理念融入到幼兒園日常的教學(xué)中有利于幼兒語言教學(xué)更好的進(jìn)行，對幼兒來說是一種快樂學(xué)習(xí)的途徑。本文將對幼兒園快樂閱讀教學(xué)的對策進(jìn)行探討。

一個人的一生都可以處在學(xué)習(xí)之中，但是人的學(xué)習(xí)能力在不同年齡階段是不一樣的，人的語言學(xué)習(xí)能力在幼兒階段是最強(qiáng)的，在幼兒階段進(jìn)行優(yōu)質(zhì)語言學(xué)習(xí)能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。所以，幼兒階段是語言學(xué)習(xí)的最佳時期，而學(xué)習(xí)語言的最佳途徑是進(jìn)行閱讀，因此進(jìn)行幼兒園快樂閱讀非常重要。

1 以幼兒的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)選擇閱讀內(nèi)容

幼兒是閱讀教學(xué)的主體，教師在開展閱讀教學(xué)時應(yīng)該以幼兒的需求為標(biāo)準(zhǔn)，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，了解幼兒的真實(shí)想法，據(jù)此選擇合適的閱讀內(nèi)容。要改變傳統(tǒng)教育觀念中以教師為主體的觀念，學(xué)生固然要遵從老師的想法，但是學(xué)習(xí)的主體并不是教師，教師應(yīng)該更多的站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的真實(shí)需求才能夠獲得高質(zhì)量的教學(xué)成果。幼兒對事物充滿好奇心，但是理解能力與表達(dá)能力還有所欠缺，因此，教師應(yīng)該選擇一些簡單的讀本，內(nèi)容應(yīng)該以圖畫的簡短的文字為主。如此才能吸引幼兒的閱讀興趣，簡短的文字也更易于幼兒理解，幼兒能夠在興趣的指引下閱讀圖文，從而形成語言上的學(xué)習(xí)。

2 選取與實(shí)際生活內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的讀本

幼兒生活的環(huán)境以及父母或是教師對幼兒的教育對幼兒的理解能力有著很大的影響，也會影響幼兒對周圍環(huán)境的看法。符合幼兒需要的讀本內(nèi)容大部分取材于實(shí)際生活，再將故事加以美化，變成幼兒喜歡的模樣，這樣才能夠讓幼兒有更大的閱讀興趣，也是更加符合幼兒需求的做法。教師可以多與幼兒家長進(jìn)行溝通，更加詳細(xì)的了解幼兒的生活環(huán)境，把握幼兒的心理活動，這樣才能夠正確選取與幼兒生活相關(guān)的內(nèi)容。取材于實(shí)際生活的讀本能夠讓幼兒明事理，在增添趣味性的情況下還更具有啟發(fā)性，能夠讓幼兒對生活有更多的感悟。例如《愚公移山》的故事能夠讓幼兒體會到“堅(jiān)持”的重要性;《小馬過河》能夠讓幼兒體會到“實(shí)踐”的重要性;《白雪公主》的故事中幼兒則可以體會到“愛”的力量。如此將實(shí)際生活與閱讀教學(xué)相聯(lián)系不僅能夠令幼兒增加社會感悟，學(xué)生也能夠因其對新鮮事物的好奇性更加喜歡閱讀，從而實(shí)現(xiàn)快樂閱讀的目的。

3 營造溫馨和諧的閱讀氛圍

溫馨和諧的閱讀氛圍能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，也能夠讓幼兒更加愉快的閱讀，令幼兒體會到閱讀的樂趣。首先，教師應(yīng)該選擇一個合適的閱讀環(huán)境，幼兒園可以為幼兒建造一個單獨(dú)的閱讀場所，然后再營造出溫馨的氛圍。在場所的布置上可以采取如下建議，閱讀場所一定要足夠?qū)挸?，采光也要好，設(shè)置一排書架，舒服的沙發(fā)以及小桌子都能令人愉悅的讀書，甚至還可以設(shè)置果汁吧和點(diǎn)心臺，另外，綠植等緩解心情的小擺件也是必不可少的。其次，教師還應(yīng)該采取多種教學(xué)方式激發(fā)幼兒的閱讀興趣。缺乏變化的教學(xué)方式會讓幼兒喪失對學(xué)習(xí)的興趣，所以靈活的教學(xué)方式是吸引幼兒讀書興趣的重要條件。例如在閱讀《龜兔賽跑》時，除了教師向幼兒講解故事內(nèi)容幫助幼兒理解外，還可以像幼兒播放《龜兔賽跑》的動畫，以此激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幼兒在視覺聽覺多種刺激的情況之下還可以加深對故事的理解。最后，教師要幫助幼兒理解故事所蘊(yùn)含的情感，教師可以有感情的對故事進(jìn)行朗讀，這樣還可以增加幼兒的感情體驗(yàn)。幼兒多種情況下把握不準(zhǔn)故事所表達(dá)的情感，這時就需要教師來輔助幼兒對故事進(jìn)行理解。教師要在了解幼兒需求的情況下用豐富的情感對故事進(jìn)行朗讀，引起幼兒的情感共鳴，讓幼兒更加喜歡閱讀，感悟閱讀的魅力。

4 注重在閱讀過程中快樂情緒的傳達(dá)

讓幼兒對故事產(chǎn)生情感上的共鳴能夠幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，體會到閱讀的樂趣。因此，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀時要注重激發(fā)幼兒的情感，還要注意傳遞快樂的情緒，讓幼兒保持閱讀的興趣，用心體會故事的情感。首先，教師應(yīng)該在課堂上保持快樂的心情。幼兒天真爛漫，心中無煩惱，大部分時候幼兒都是快樂的，容易對他人產(chǎn)生情感上的共鳴。因此，教師應(yīng)該保持自身愉悅的心情，在與幼兒交談時保持溫柔和藹的態(tài)度，時時保持微笑，不能將負(fù)面情緒帶到課堂當(dāng)中，要用愉悅的心情與幼兒一起閱讀，讓幼兒也保持愉悅的心情。在與幼兒談?wù)摴适虑楣?jié)時，教師也應(yīng)該有足夠的耐心，用幽默的表達(dá)方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容，如此才能夠維持幼兒的愉快心情。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒主動進(jìn)行閱讀，將自身置身到故事情節(jié)當(dāng)中，這樣才能夠獲得更加真實(shí)的閱讀體驗(yàn)。因?yàn)槊總€人的生活經(jīng)歷與成長環(huán)境是不同的，不同的人對同一個故事的感悟也是不同的，所以引導(dǎo)幼兒對故事進(jìn)行換位思考非常重要。幼兒將自身與故事融入到一起，將自己想象成故事中的角色，這樣就會更容易理解故事情節(jié)，感悟故事真諦。教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒對故事產(chǎn)生情感上的共鳴，如此才能夠?qū)⒆陨斫?jīng)歷與故事內(nèi)容相聯(lián)系，讓幼兒更加感受到故事的魅力。

5 總結(jié)

幼兒園的閱讀教學(xué)應(yīng)該重視快樂閱讀的實(shí)施，不要僅僅是為了閱讀而閱讀，要能夠引導(dǎo)幼兒從故事情節(jié)中獲得生活的感悟。教師應(yīng)該認(rèn)識到快樂閱讀的重要性并積極探索快樂閱讀的教學(xué)方式，為幼兒營造溫馨的閱讀氛圍，使閱讀真正的發(fā)揮作用，也讓幼兒真正的喜歡上閱讀，體會到閱讀的樂趣。

（作者單位：山東省高唐縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）